七年级下册语文《爸爸的花儿落了》教案

1、七年级下册语文爸爸的花儿落了教案 七年级下册语文爸爸的花儿落了教案(一) 一、教材 爸爸的花儿落了节选自著名作家林海音的作品城南旧事，与从百草园到三味书屋，丑小鸭等组成了七年级下册的第一单元，共叙“成长”这一话题。本单元的单元目标是：整体把握文章内容，结合自己的经历和体验深入体味文章情感，从他人的成长过程中获得某种启迪。注意学习文章的表达技巧。语文的实质是工具性与人文性的统一，本单元的目标很好地体现了这个实质特点。 爸爸的花儿落了原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目可以看出主人公经历了那么多的人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而

2、记眼前之事，时而记从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。 文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀地看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀愁，纯真中蕴含了惆怅”。这篇文章达到了精巧别具匠心的结构与含蓄深沉的情感的完美统一。 二、目标 这篇课文面对的是七年级的学生，学生也就十三岁的光景，与文中的主人翁英子(十二岁)差不多是同龄人，学生们也是刚刚迈出童年，童年也就是昨天的故事，他们也成长着，对“长大”二字也有自己的思考和体验。同龄就是学生们能够与英子进行交流的平台和基础。因此课文的篇幅虽然比较长，学生理解课文应当不会太吃力

3、。基于以上分析，我制定了如下教学目标： 知识与能力识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，了解作者插叙的写法，提升朗读的质量，掌握朗读的技巧。 过程与方法通过朗读分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事，回忆又是怎么引出的，进而弄清全文脉络，从整体上把握课文。 情感价值观体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启示。 三、教法 新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课中贯穿自主互助的教学方法;新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟思考”，为了调动学生情感，我加强朗读教学。 四、学法 新课标指出“能复述叙述性作品的大意，初步感

4、受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点，我在这课的学习过程中，指导学生用诵读法、讨论法来把握文本，以发挥学生的主体作用。 五、教学过程 (一)导入： 同学们，在你的记忆中有母亲抚摸你发迹的双手，可曾有父亲扛起你前行的臂膀?有母亲万千叮咛时的眼眸，可曾有父亲默默无语中的守望?有母亲时刻陪伴的慈爱，可曾有父亲撑起全家的坚强?如果说母亲的面庞写满的是柔情，那么父亲的脸上刻下的就是沧桑!今天我们就走进林海音的城南旧事，体会童年的小英子在爸爸的花儿落了时那一路走来的爱与哀愁。 (二)自主学习，初步感知： 学生默读课文，圈划字词，确定故事情节，感知文章内容。

5、期间播放送别的曲子。 设计说明：这个环节注重发挥学生自主学习能力，为学生创设良好的自主学习氛围，使学生对文本有个完整的印象，为下文的学习打基础。 (三)研读课文。(通过这一环节展开学生、教师、文本三者之间的对话。教师通过深入浅出，由浅入深，环环相扣的问题设置，引领学生进入文本，使其有所收获和领悟。) 1.人生自古伤离别，本文其实写到了两种离别之情，你读出来了吗?哪两种呢:听完课文以后有什么感受:由于课文的录音是以离别这首歌曲结束的，所以教师在余音未绝之时提出这个问题，很容易引学生入境，走入文本。 2、英子参加小学毕业典礼时思绪起伏，心情难以平静，她回忆了哪些事，回忆的事情是怎样引出的?(对文章

6、结构的把握) 回忆的事情有： 去医院探病 六年前迟到挨打 爸爸爱花 闯练汇款 满院落花 知识讲解： 在记叙的过程当中，暂时中断了原来叙述的线索，插入一些与主题有关的内容，然后再按原来的记叙顺序去写，这就叫插叙。 作用：便于作必要的补充解释同时也容易引读者进入意境，形成由近及远的回忆。 注意：让学生知道插叙的起止点在哪儿，进入插叙，离开插叙有明显的语言标志。 3、在现实与回忆的交错中，我们看了一个父亲的形象。文中爸爸是个什么样的人?仔细品读文章中表现父爱的语句，并谈谈你的理解。 (由结构的分析引到对小说人物形象的分析。重点领悟爸爸对“我”的爱，对我成长的影响。) 爱花，爱英子，鞭策鼓励。英子的爸

7、爸在英子十二岁的时候永远的离开了她。英子最后默念着：“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。 4、你觉得小英子长大了吗?你从哪儿看出来的(通过结尾一句英子的内心独白教师层层设疑，引领学生深入理解文本，感悟成长。) 可以让学生从课文中把这些地方找出来，然后带着感情读这些语句，让其他同学做评委，比一比谁读出的感情最切合英子的感情，在这个过程中学生自然而然会去品味文本中作者的成长感受。 教师总结：我们往往把童年比做花开时节，花开花落是自然规律，纵使美丽的花也会凋谢，但却会留下浓浓的果香。爸爸的花儿虽然落了，却结出了丰硕的果实小英子真正成长起来。这才是父亲给予她最厚重的爱，这也让我们深刻体会到“父爱如山”

8、这个词的含义吧!让我们再读文章最后几段。体会如山父爱，感悟人生成长。(板书)(学生自由朗读最后几段文字) (四)拓展延伸，讲述父爱亲情。 人总会长大，当童年渐渐远去，留下的是足够温暖的回忆。其实我们每个人的身上都有着父亲的影子，走到哪里它都是我们随身携带的记忆珍藏，这时你一定更能读懂平凡生活中的父亲，能向同学们讲讲你和父亲的故事吗?然后对父亲说些心里有却一直没有说出口的话。(学生讲述自己和父亲的故事，倾诉感情) (五)作业：回忆与父亲相处的点滴小事写成片断作文。 以“成长”为话题，写成一篇成长感言。 七年级下册语文爸爸的花儿落了教案(二) 【教学目的】 1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简

9、洁的语言概述文章的内容。 2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 【教学重点】 感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 【教学难点】 理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 【教学扶助】多媒体教学平台 第一课时 一、导入新课： 人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧! 二、整体感悟： 快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： 1、从全文看，爸爸是一个怎么样的人? 2、“花”在全

10、文结构中起着怎样的作用? 3、文章表达了作者怎样的感情? 学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。 1、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 非常爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 2、文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。 3、表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。 三、研读与赏析 (一

11、)教师导学： 这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。 (二)自主探究： 明确思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组： 1、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的? 2、文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的? 3、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义? 教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。 1、

12、文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时爸爸的一番话，非常是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己之后上学从不迟到的情形;这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，从而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。 2、比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸

13、爸，你更要自己管自己，而且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门之后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。 3、是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。 四、作业 1、思考“研讨与练习”一。 2、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”： 3、准备说说

14、自己的爸爸。 第二课时 一、研读与赏析 教师导学：上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。 1、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响? 2、毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢? 3、“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的? 教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。确定： 1、爸爸对“我”要求很严格，希望“我

15、”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”之后的成长上了很好的一课。 2、弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子;小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。 3、是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，并且是“历来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。” 二、体验与反省 组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，而且确定每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。