九年级数学复习中如何突破重点难点

1、 九年级数学复习中如何突破重点难点1、 四面合围    1、复习要坚持面向全体学生。使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的增强，同时又必须重视学生的个性差异，因材施教。要从大多数学生实际出发，制定教学进度，认真落实课程标准的基本要求。教师在课堂教学中要把主要精力放在集体教学上。优生固然要“开小灶”，对中等生、后进生更要给予关注。    2、复习内容要全面。初中数学三年六本书，30来章的内容，200多个知识点。总复习时要依照课标的难度要求对学生的知识点全面复习，突出主干知识，引导学生把所学

2、过的知识进行系统整理，整合成知识体系。         3、练习题型要全面。教学时无论是知识的掌握还是能力的训练都要通过习题来体现。复习时要注意练习题型的全面性，既要让学生运算传统的题型，又要针对中考命题动向，课标理念择取新颖的题型。题型训练时对传统题型要“专”，即在适当时候对学生进行某种题型进行专门训练，结合知识、技能、教学目标检测学生知识掌握程度，训练学生解题速度和准确率，这对大面积提高学生成绩有特效。对新题型要“泛”。新题型是检测学生综合素质的试金石。总复习时教师要针对有意识地依据复习内容和不同程度

3、学生在适当时间向学生抛出新题型，要先让学生自我完成后再给学生讲评。    4、数学思想方法全面渗透。数学思想方法是数学精髓，是数学基本知识的重要组成部分，是一个人终身发展的基础，考查数学思想方法是考查学生能力的必由之路。中考数学试题特别重视突出数学思想和方法的考查，初中数学思想有：函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、建模思想等；常用的基本方法有：配方法、换元法、待定系数法、观察法等。在中考数学复习中，应有意识、有目的、适时地渗透数学思想方法，培养学生有效地利用数学思想方法解决相关问题。2、 四个阶段    第一阶

4、段：以教材为载体，夯实基础，突破重点。这一阶段的复习应立足于课本，紧抓双基，强化基础知识和基本技能的训练。重点抓住中考中100分左右容易题和中档题。而要抓好容易题和中档题，我认为应抓好以下四点：（1）抓好双基。即基础知识和基本技能训练，做到计算准确，基础扎实，会做的题不失分。（2）抓透彻。即课本知识透彻理解，不因基本概念认识不清而失分。（3）抓解题过程。会做的题不因格式和过程失分。（4）抓弱点。在复习中应针对自身弱点，制订合理复习计划，强化弱点，扫清盲点。第一阶段的复习还应该注意的几个问题 （1）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。进行有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习。 （

5、2）定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，引导学生做好解题后的反思和总结。 （3）注重思想教育，要注意激发学生的兴趣，求知欲望，培养学生自信心，消除对数学的恐惧心理，对考试的焦虑心理，让学生尽可能在充满关爱、自信、愉快迎接中考。 第二阶段：以专题为载体，积累解题经验，突破难点。如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力和思想方法。第二阶段复习的时间相对集中，在第一阶段复习的基础上，进行拔高，适当增加难度。以历年的试题为训练的基本素材，以中档的综合题为训练重点

6、，以“题组”为训练的重要方式来选择第二阶段复习的例题和配套习题，重点突出，主要集中在热点、难点、创新点、重点内容及第一阶段的弱点上，特别要关注教材中的重点；注意数学思想的形成和数学解题方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行如下专题复习：“代数综合题”、“几何综合题”、“运动型问题”、“开放型问题”、“应用型问题”、“规律探索型问题”、“阅读理解题”、“方案设计题”、“动手操作题”、“图表信息题”、“学科综合题”等以便学生熟悉、适应这些题型。第二阶段复习应该注意的几个问题： （1）第二阶段复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。 （2）专题的划分要合理。 （3）专题的选择要准

7、、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对课程标准和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要由针对性，围绕热点、难点、创新点、重点特别是中考必考内容选定专题。 （4）注重解题后的反思。 （5）以题代知识。由于第二阶段复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。（6）专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二阶段复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二阶段复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。 （7）专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把

8、学生推进题海；不能急于赶进度。 （8）专题可由老师们自己精编分类往年的真题来讲，当然也可以直接用某些辅导教材中的专题来讲。要求老师先做。第三阶段：以模拟为载体，提升技能，紧抓热点。第三阶段复习的形式是模拟中考的综合训练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。研究历年的中考题，适应性的训练，试卷的讲评，注重典型错误的分析，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。第三阶段复习应该注意的几个问题： （1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题，紧抓热点。 （2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要略高于中考。 （3）批阅、讲

9、评要及时，趁热打铁，切忌连考两份。 （4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。 （5）给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解或给以个别辅导。 （6）详细统计失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。课堂要选准讲评的题，要少、要精、要有很强的针对性。应该讲出错较集中的题及典型的错误和易错题，统计就是关键的环节。 （7）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。 （8）处理好讲评与考试的关系。每份卷一般是两节课时间考试，两节课时间讲评。 （9）立足一个“透”字。

10、一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评、蜻蜓点水式讲评及就题论题式讲评。 （10）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再巩固。建议学生都备一本错题本。 （12）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。 （1

11、3）调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。 （14）心态和信心调整，这是每位教师的责任。 （15） 团队协作的原则。要大面积提高九年级数学教学质量，靠某一个人不行，要充分调动每一位数学老师的积极性和创造力、荣辱与共，进行捆绑式评价，发挥团队协作精神， 加强集体备课，集思广益，提高备课质量，规范九年级数学复习课堂教学。特别是第一轮复习，备课组长把各单元分工到人，归纳整理复习要点，资源共享，事半功倍。 第四个阶段：以错题本为载体，适当训练，提升考技。本阶段中考已临近，学生的素质已成定格。教师如无针对性的“猛料”一般情况下要放手让学生自习，自我调节，放松身心，

12、做好考前准备工作，切忌对某些题型、知识点、“信息”忌乱猜疑，搞得草木皆兵，人心煌煌，搅乱“军心”，得不偿失。   每个复习阶段都不是独立的，而是总体的一个环节。每一个环节教师要注意制订相应的知识、能力、情感目标，务求实效。时间比以3:2:1:0.5为宜。安排要求环环相扣，效益要求步步为营。每个过程都应注意课内与课外讲与练的关系。在课堂上要注意知识的全面性、系统性，面向全体学生，注意突出基础知识和基本能力，引导学生提高分析解决问题的思考方法。切忌以讲代学，以练代学，顾高不顾低。课外练习要精心设计、精心造题，以有利于消化所学的知识、方法，要留有思考的余地，让学生练习中提高对知识和方法的领会和掌握。练习量要兼顾减轻学生的负担，量要适中。三、五“心”保证 1、精心备课：备考纲要求（四基：基础知识、基本技能、