关于小学数学作业批改心得随笔

1、.关于小学数学作业修改心得随笔改作业是小学数学老师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与进步。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。对数学作业的修改，我们习惯于用“×来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏鼓励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的根本素质、学习潜力。作业的总分值仅表示“答题正确，学生的解题思路、方法、过程、习惯、才能、品质等各方面并不能从分数中表达出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“和“×来评价学习思维、学习成绩影响师

2、生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。如何更好地通过作业的修改，更好地进步学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。我觉得可以从以下几个方面进展深思。一、适当加以评语。关于小学数学作业修改心得随笔评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地理解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的修改中，指出其缺乏，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，获得了较好的效果。1、评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进展方法指导，根据指导，学生不仅找到了错在哪里，

3、而且知道为什么错、怎么改正；“方法太好了，可要细心呀！、“解得巧，真聪明、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲。不指责质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！“你的进步很大，因为你付出劳动。“看到你在进步，我万分快乐，希望你更上一层楼。“这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使逐渐产生浓重的学习兴趣。2、评语可以拓宽学生思路，养成良好学习习惯利用评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。鼓励学生动脑考虑发现问题做出假设尝试运用知识的迁移利用评语：“解得巧、方法妙肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而

4、学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?“爱动脑筋的你肯定还有高招！。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵，驰骋想象，验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，敢于尝试；老师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是表达良好学习习惯的外在标准。例如，对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处，增强自信,再提出殷励希望，改正缺点。这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养良好的学习态度。二、分项评价一篇好的作业是多种指标的综合表达。原有的优、良、及格等级制，千篇一律，只注重解答过程正确与否的评价，难以分清学生作业完成状况，就不利于学生良好学习习惯的养成，不利

5、于他们各种素质的全面开展。为了便于学生理解自己作业的成败优劣，树立正确的言论导向，我们可以在原有的根底上加以分级。例如，可用A、B、C等来表示。每一个级别可以赋以特殊的意义：“A主要看解题过程根据是否合理，步骤是否完好，结果是否正确；“B主要看所用文字、符号、图形是否正确，书写是否整洁，作业格式是否标准；“C主要看是否具有创新精神，有自己特有的见解。如：在比较大小时，有一个学生所有填“的比较大小的题目都是错的，而且都是跟正确答案相反，显然，这不是由于单纯的粗心所致，而是没有弄清算理。这时，就可以对学生的作业暂时不评等级，指导他去复习课本上的同类例题，如加以眉批：“请参考××

6、例题后重做。等学生弄懂了算理，把错题纠正以后，再进展评判。三、适当一题多评。为了调动学生进一步改进作业质量的积极性，我们可以采取一题多评，逐次进步等级的策略。当作业发给学生以后，假如他们可以纠正错误，弥补缺乏，或者补充更好的解题方法，就可以视情况给以进步等级，调动他的积极性。在评语中就可以加一些鼓励引导性质的话，例如：“得数正确，但可以简便计算，你在想一想！、“好，你跨出了可喜的一步！语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方

7、面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。适当改变作业的修改方式，不仅可以弥补“×判断方法的缺乏，还能从学生解题思路、才能、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业，还有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，更好的学习数学知识，促使学生养成良好的学习习惯。15:40:30老师范读的是阅读教学中不可缺少的部