一年级上册数学全册教案

1、12019年至2020年秋季学期一年级班级情况分析及学情分析学生基本情况分析：本学期本班共有学生 4141 人。虽然大部分入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不 齐，特别有少数几个学生的数学成绩较差。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应， 但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成 良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。一年级学生毕竟年龄小，注意力易分散，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，使每 个学生顺利地完成本学期的学习任务，使学生已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，在快乐 学习中进一步体验思维的乐趣、成功的乐趣。一年级学生进

2、入小学学习，新的学习和生活对 孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校 的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚 入学时,40,40 分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! !思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一 开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因 为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆 的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小

3、学，对课堂学习还不适应， 容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色 彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常 把毛写成手，把 6 6 写成 9 9。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统， 没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电 视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。这说明他们在一定条件下，注 意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题 上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应

4、从学生的兴趣出 发，激发学生的观察兴趣。倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在 以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自 己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别 人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。2019年至2020年秋季学期一年级数学学科工作计划一、学生情况：本学期本班共有学生 4141 人。虽然大部分入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差 不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成 不好。刚跨

5、入小学，对学校的一切都2感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好 奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养 学生的学习兴趣为工作重心。二、教学内容：1 1、准备课，2 2、位置，3 3、1515 的认识和加减法，4 4、认识图形（一），5 5、610610 的认识 和加减法，6 6、1121120 0各数的认识，7 7、认识钟表，8 8、2020 以内的进位加法，9 9、总复习。三、教材分析1 1、 每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的起到巩固知识的作用。2 2、 数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的积极性，培养学生

6、对数 学的兴趣。3 3、 重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。4 4、 认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。5 5、 重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。6 6、 计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。7 7、 直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。& &安排 用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。9 9、体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。四、本学期教学的指导思想。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。认真学习数学课

7、程标准。1 1、 根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有经验 知识和生活经验为基础，提供学生熟悉情景，帮助学生理解数学知识。2 2、 增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切 联系。3 3、 注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4 4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气 氛中学习。5 5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法， 比如建立学生课堂发言的 奇 思妙语录”等。五、本学期教学的主要目的要求：（一） 知识和技能方面：1 1、 使

8、学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分几个”和第几个”熟练地 掌握 1010 以内的组成，会正确，工整地书写数字。32 2、使学生认识计数单位一”和十”初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练 地数出 2020 以内的数，正确地读、写 2020 以内的数，掌握 2020 以内的数是由一个十和几个一组 成的。掌握 2020 以内的数的顺序，会比较 2020 以内数的大小。3 3、使学生初步认识= =、三种符号，会使用这些符号表示数的大小。4 4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能 熟练地口算 1010 以内的加减法和 2020 以内的进位加法

9、。能比较熟练地计算 2020 以内的连加、连 减和加减混合运算式题。5 5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。知道 题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述 答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。6 6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。7 7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生认真 做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有根据地思考问题。（二） 数学思考方面：1 1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用

10、具体的数据描绘现实世 界中的简单现象。2 2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。3 3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。（三） 解决问题方面：1 1、 经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系, 感受数学在日常生活中的作用。2 2、 了解同一问题可以有不同的解决办法。3 3、 有与同学合作解决问题的经验。4 4、 初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四）情感与态度方面：1 1、 在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2 2、 在他人的鼓励和

11、帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3 3、 经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4 4、 在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。5 5、 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6 6、 使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。4六、本学期提高教学质量的具体措施：1 1、 努力体现自主探索、合作交流的学习方式。2 2、 尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数 学的信心。3 3、 时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。4 4、 课堂

12、教学与家庭教学实践相结合。52019 年至 2020 年秋季一年级数学学科教学进度表周次起止日期教学内容授课时数备注18.268.30报名注册、安全教育、数一数229.29.62.位置（上、下、左、右）539.99.132.前、后第1、2单元测试549.169.203.15的认识第几559.239.273.分与合569.299.303.加法26国庆节710.810.122.减法3.0的认识5810.1410.184.认识物体、拼搭 第3、4单元测试5910.2110.255.6和78和951010.2811.15.10连加连减 加减混合51111.411.8期中测试6.1120各数的认 识51

13、211.1111.15数学乐园第6单元测试51311.1811.227.认识钟表第7单元测试8.9加几51411.2511.298.8、7、6加几51512.212.68.5、4、3加几41612.912.13第8单元检测总复习51712.1612.20总复习51812.2312.27期末复习51912.301.3期末考试562019 年至 2020 年学年度第一学期一（1）班数学学科单元检测统计序号姓名第1单元第2单元第3单元第4单元期中检测第5单元第6单元第7单元第8单元期末考试1刘仕晶100922杨宋毅95953郭万岑63814林联金97905龙克俊82866冯豪基86907刘化锋989

14、68杨玲颖90969陆洪帅788710陆思诗928511陆光槐919612黄明昊916413罗雅宁9210014刘光沛979815TTf罗旦98.59816孟胜钗10010017陆显安1009618刍E锦焱100100719刘雨诺969620李土香989121罗子楠1009822杨正煊9710023胡国姗10010024罗小妹59.58925罗国键366226冯琳948327田欣1008928陆恩涛1009029陆春钦838530陆烨888131何雅婷1009532熊妍948133刘文博939234韦诗语979435罗越迅989236韦广荣979437陆韵寒10010038刘邦佑80.5823

15、9杨昌敏908840陆诗涵86.586841张博宇50642019 年至 2020 年学年度第一学期一年级数学学科单元检测质量分析第1单元检测质量分析:第2单元检测质量分析:第6单元检测质量分析:10期中检测质量分析:第6单元检测质量分析:12第7单元检测质量分析:第8单元检测质量分析:13期末检测质量分析:14第一单元准备课单元总备教学目标1.1. 通过数数活动，了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2.2. 使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法 比较物体的多少。3.3. 帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。4.4.

16、培养学生互 相合作的精神和运用数学的意识。重点难点：1.1.教会学生数数的方法，学会按顺序数数。2.2.会用对应的方法比较物体的多少。注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应， 容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、 人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。如教学“数一数”时, 教师出示插图后，不要急于给出数数任务，分散他们观察的兴趣，而是给他们一定的时间观察 自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，教师再让15学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。1

17、.1.应充分利用教材的资源。教师提供的“美丽的校园”图，每种数量的事物都不止一种，教材只抽取了一种作为每种数量的代表。 数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生仔细 地观察，仔细地数。2.2.应倡导合作、交流的学习方式。观察、数数的活动，都可以采取小组合作的方式进行。 可以先让学生自己观察、数，再小组交流，最后全班交流。3.3. 应全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一个学生是 否能正确地数出物体的个数来。 要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的了解。发现有困 难的学生，可以适当给以帮助，但不必花过多的时间，在以后的教学中，还可以继续给以帮助。4.4.应注意结合

18、教学，渗透思想品德教育。本单元蕴涵的思想品德的因素很多， 教师可以适 时地加以渗透。如当学生观察到图中有国旗，教师可以及时引导：我们应该热爱祖国，保护国旗；又如图中有 2 2 个同学向教师问好，教师又可以及时引导：我们从小应该讲礼貌，尊敬老师。【课时安排】建议共分 2 2 课时：数一数. 1 1 课时比多少. 1 1 课时课堂教学教案设计课题第一课时 数一数设计课时1教学内容：教材第 2525 页的内容，练习一的第 1 1、2 2 题。教学三维目标：知识与技能：通过数数，初步了解学生的数数情况，初步教会学生数数的方法过程与方法：帮助学生了解学校生活，激发学生的学习兴趣情感、态度与价值观：初步培

19、养学生爱学校、爱学习、爱锻炼和团结友爱的思想品质。教学重点：了解数数、认数的情况教学难点：掌握数数的方法，渗透思想品德教育。16教学前准备(课件、教具、学具)“美丽的校园”的挂图或多媒体课件，110110 的数字卡片教法：创设情境，引导启发。学法：活动领悟，合作学习。17情景导入1.1. 师：同学们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多 的数学知识。比如数学书的封面上画有几个小朋友？他们在干什么？这些都是 数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中 的问题。我们平时很多时候要用到数学，大家会从 1 1 数到 1010 吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数

20、一数同桌小朋友有几根手指。请同学们与老师一起伸一个手指数一个数。教师做示范，带领学生数手指。2.2. 引入课题：这节课我们就来学习数数。(板书课题：数一数) 进行新课1.1.激发观察兴趣。多媒体课件出示教材第 2323 页彩图。师：小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一 天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有什么？把你的发现告诉 同桌的小朋友。交流汇报，在教师的指导下，学生说出校园景物。(1)(1) 校园内有飘扬的国旗、高大的教学楼、垃圾筒、花盆、同学。(2)(2) 还有学生正在向老师冋好。(3)(3) 校园外有咼咼的大楼。(4)(4) 天空有飞翔的鸽子，路边有高大

21、的树木。2.2.数图中事物的数量。老师在学生随意说的基础上，引导学生有顺序地说，按数目从小到大数 出图中人和物的数量。(1)(1)数数量是 1 1 的人和物。过程批注：18师：图上有几面国旗？生：一面国旗。配合学生的回答，课件出示一面国旗，加上圈。师：还有哪些物体的数量是“ 1 1”？引导学生答出：“一位老师、一个小花坛、一个足球、”。老师引出：像这样，一面国旗，一位老师都可以用数字“ 1 1”来表示。教师配合学生回答，贴一面国旗图(课件出示)。师生：一面国旗，就可以用数“ 1 1”表示。教师同时在图下边对应贴出数字卡片“ 1 1”。教师领读，学生自己小声读。(1) 数其它数量的物体。数字“

22、2 2”的教学过程与上面过程相似。(2) 师：小朋友们再数数看，你们又发现了什么？有多少？学生们依次 回答：可以用 2 2 表示的事物：2 2 个单杠，2 2 个小同学向老师问好，2 2 个小同学在 互相问好。可以用 3 3 表示的事物：3 3 条凳子，3 3 根跳绳，3 3 个人在踢足球。可以用 4 4 表示的事物：4 4 个垃圾筒。可以用 5 5 表示的事物：5 5 盆花。可以用 6 6 表示的事物：6 6 盆盆景。可以用 7 7 表示的事物：7 7 只鸽子。可以用 8 8 表示的事物：8 8 棵树。可以用 9 9 表示的事物：一共有 9 9 名女同学。可以用 1010 表示的事物：一共有

23、 1010 名男同学。数到数量是 3 3 以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。老师可以让数出来的同学 到前边数给大家看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。 然后让学生自己再指一个数一个，重数一遍。注意口、手要一致才能数对。最 后引导学生学会几种数数的方法：方法一:从左往右数。19方法二：从上往下数。方法三：做记号：在数过的图形上打“V”，这样不容易落下，而且对以 后学习分类、统计很有帮助。基于第三种数数方法的特点，教师要进一步强调，并应用此方法进行专项 数数练习。（3 3）认读 110110 各数。1010 个数都数完后，老师逐

24、一板书出 110110 各数。先让学生自由读读这些数。同桌互读。集体交流，先找学生从 1 1 读到 1010，再从 1010 读到 1 1。游戏结束后老师指一 个数学生读一个数。还可以拿 110110 的 1010 张数字卡片玩“儿童读数”游戏：把卡片背面朝上拿 好，然后翻一张，看谁很快认出是几，这张卡片就先归谁，最后谁得的卡片多 谁就是获胜者。游戏结束后把卡片归还。3.3. 数身边的实物。（1 1）数身边的实物。师：刚才这幅图上有数量是 1 1 的，是 2 2 的，是 3 3 的，你身边的人和物 哪些是这些数量呢？请仔细观察，看谁说得多。老师引导：几扇门？几扇窗？几盏灯？几枝铅笔？ 一组有几

25、名同学可引导学生这样叙述：我有 3 3 枝铅笔，用 3 3 来表示；一组有 5 5 名同学，用 5 5 来表示（2 2）数数教室中的物体。师：现在我们来找一找，数一数，教室里有什么？各有多少个？可以用哪 些数表示。学生找一找，数一数，同桌交流。（3 3）学习数字儿歌。（课件出示）一头牛，两匹马，三条金鱼，四只鸭，五棵树，六朵花，七支彩笔，八幅 画，九双筷子，十把叉。结合手势理解数字歌中的数。师生一起读一读，数一数。20【课堂小结】提问：这节课你学习了什么？有什么收获？小结：今天，我们一起数了美丽的小学校里面的国旗、花、树木和鸽子等 许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们

26、还可以 数一数我们校园里的事物。放学后，数数路上看到或回家后家里的一些事物。 把你的发现告诉给同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好？【课后作业】1.1.练习一的第 1 1、2 2 题。2.2.完成相关练习册作业。板书设计：数一数从左往右数从上往下数做记号数教学反思：课堂教学教案设计课题第二课时比多少设计课时121教学内容：教材第 6 6 页的内容及做一做”练习一的第 3 3、4 4 题。教学三维目标：知识与技能通过操作，初步了解 同样多” 多” 少”的含义。过程与方法学会用一一对应的方法比较物体的多少。22情感、态度与价值观培养学生观祭、操作和语言表达冃匕力。教学重点：掌握比较的方法教学

27、难点：会正确地比较事物的多少。教学前准备主题图或多媒体课件，G G 和等卡片教法：创设情境，引导启发。学法：活动领悟，合作学习。【情景导入】1.1. 比红花”的多少。师：我们班的同学都非常聪明、守纪律，得到了很多小红花。向大家汇 报一下，你得到了多少朵小红花。教师请一名有 6 6 朵红花的同学（甲）和一名有 8 8 朵红花的同学（乙）上 来比红花的多少。师：哪个的红花多？哪个的红花少？生：乙的红花多，甲的红花少。老师再请一名有 4 4 朵红花同学与甲比较红花的多少。师：现在谁的红花多？生：甲的红花多。师：甲与乙比，甲的红花少，这会儿大家怎么又认为甲的红花多呢？这是 怎么回事？学生发表自己的观点

28、，但是说不清楚比的方法和比较的依据。小结：我们不仅要知道谁多谁少，还要知道比较的方法和比较的依据。2 2 引出课题：今天我们就来研究 比多少”看看通过比多少”的活动，谁 能获得比较的方法。（板书课题：比多少）【进行新课】4 4 故事引入。出示教材第 6 6 页情景图。师：同学们爱听故事吗？谁能根据我们看到的画面， 给大家讲一个故事呢？ 学生看主题图讲故事。在一条蜿蜒的小河边，小猪们正在帮小兔子们盖房子。他们有的搬砖，有 的扛木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引住了， 禁不住跳出水面，瞪大眼睛 想看个究竟。热情的小兔子还在房子前的桌子上摆好了水果和蔬菜来招待客 人。随着学生讲故事，教师将故事中的主

29、人公-板书：小兔、小猪、小金鱼。2.2. 认识同样多。提问：观察图上有几只小兔，一只小兔搬了多少块砖？（学生一边回答， 教师一边贴小兔的图案和砖头的图案）一只小兔搬一块砖，小兔的只数和砖的 块数比较谁多谁少？师：一只小兔对一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖。我们就说小 兔和砖同样多。这样一个对一个的比较的方法叫做一一对应。教师要让学生口头说：兔子和砖同样多。（板书：同样多”过程批注:24四、板书设计：第 2 2 课时 比多少同样多（兔子和砖苹果和小猪小兔和萝卜）小兔比小猪多小猪比小兔少小兔比金鱼多金鱼比小兔少教学反思:25第二单元位置单元总备【教学目标】1.1.通过直观演示和动手操作，使学

30、生认识 上、下” 前、后” 左、右”的基本含义，初 步感受它们的相对性。2.2.使学生会用 上、下” 前、后” 左、右”描述物体的相对位置。3 3 培养学生观察能力 和表达能力。【重点难点】1.1. 掌握 上、下” 前、后”和 左、右”的基本含义，会描述物体的相对位置。2.2. 根据行、列确定物体的位置。3 3 体会左、右的相对性。【教学指导】1.1. 注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。一般学生在 6 6 岁时就能完全正确地辨别 上、下” 前、后”，但以自身为中心的 左、右 辨别尚未发展完善。因此，对于 上、下” 前、后”可以尽量放手让学生独立辨别，而 左、 右”则要引导学生从自身为中心

31、过渡到以自然标志为中心进行辨别。本书内容应注意启发学生紧密联系自己的学校、家庭等生活实际，用自己的语言正确表 述物体的空间方位。2.2. 要适当把握教学要求。左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏（如握握手，听反话等）来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动， 组织学生充分地体 验，应避免抽象地让学生判断。对一些一时理解不了的学生，可以允许他们逐步理解。左、右”的相对性在日常生活中有着广泛的应用，教材采用生活中的数学”板块形式，加以介绍，仅供学生了解，不作教学要求。【课时安排】建议共分 2 2 课时：上、下、前、后. 1 1 课时左、右. 1 1 课时

32、26课堂教学教案设计课题第1课时上、下、前、后设计课时教学内容教材第 9 9 页内容及 做一做”练习二的第 2 2、4 4 题。教学三维目标：知识与能力：让学生参与多种形式的数学活动，从而建立 上、下”和前、后”的方向感。过程与方法：能正确辨别 上、下”和 前、后”的位置关系及其相对性。情感、态度与价值使学生初步体会到生活中处处有数学教学重点：正确辨别 上、下”和 前、后”的位置及其相对性。教学难点：正确辨别 上、下”和 前、后”的位置及其相对性。教学前准备课件或挂图。教法：引导解决法。学法：小组合作，自主探究，练习巩固。27【情景导入】师：同学们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩 老鹰捉小鸡

33、”好不好？ 教师做 母鸡” 一学生做 老鹰”其他学生做 小鸡”师生一起玩 老鹰捉小鸡”的游戏。提问：母鸡的前面是谁？后面是谁？上面是什么？下面是什么？生：母鸡的前面是老鹰，后面是小鸡，上面是屋顶，下面是地面。师：同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下和前、后的知识。（板书课题：上、下、前、后）【进行新课】1.1.认识上、下、前、后。师：你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是 什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？出示主题图课件。过程批注：28师：请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？学生讨论后交流汇报。这是一幅南京长江大桥的图画。蓝

34、天下，雄伟的大桥横跨长江，一艘轮 船正从桥下穿过，桥上的铁路上正奔驰着一列火车，铁路上方的公路上正行驶 着一辆辆各式各样的汽车师：大家发现了这么多东西，真了不起！下面我们来做一个你说我对的游戏，比比谁的反应快。好吗？生：好！师：卡车在火车的()。生：上面师：轮船在火车的()。生：下面。师：很好！你能像刚才那样和同桌来对一对吗？请同学们先合作对一对， 再全班交流。汇报交流、归纳。卡车在火车的上面，火车在卡车的下面；轮船在火车的下面，火车在轮船的上面；小汽车在卡车的前面，卡车在小汽车的后面；公交车在卡车的后面，卡车在公交车的前面。2.2. 拓展活动。(1)拍手游戏1教师发口令，学生上下拍手2听反语

35、：教师说 上”学生在下面拍手，教师说 下”学生在上面拍手。(2)小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子放在数学 书上面，把文具盒放在书上面 (3)分别画一幅自己喜欢的能够表示上下关系和前后关系的画。【课堂作业】1 1 教材第 9 9 页做一做”2 2 动物运动会。292注:跑在最（）面3戾违跑在最（）面（3 3）在 的（ ）面3.3.小动物分房。小鸡住最上面一层，小猪住最下面一层，小羊住小猪的 楼上，小狗住小羊的楼上、小鸡的楼下。请你用线连一连。【课堂小结】提问：我们今天学习了什么？你有什么收获？小结：今天我们学习了上、下、前、后的知识，它们都是表示方向的。在 生活中，我们一定要分

36、清上和下，前和后。【课后作业】完成练习二的第 2 2、4 4 题。第 1 1 课时上、下、前、后卡车在火车的上面，火车在卡车的下面；轮船在火车的下面，火车在轮船的上面；小汽车在卡车的前面，卡车在小汽车的后面；公交车在卡车的后面，卡车在公交车的前面。教学反思：30课堂教学教案设计课题第2课时左、右设计课时1教学内容教材第 1010 页内容及 做一做”练习二的第 1 1、3 3、5 5、6 6 题。教学三维目标：知识与能力：让学生参与多种形式的教学活动，从而经历建立左、右”方位感的过程。过程与方法：能正确辨别 左、右”的位置关系，体验其相对性。情感态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学。教学重

37、点：正确辨别 左、右”的位置关系，体验其相对性。教学难点：正确辨别 左、右”的位置关系，体验其相对性。教学前准备（课件、教具、学具）课件或插图、卡片。教法：情境导入，讲演解释。学法：在小组学习中强化知识结构。31【情景导入】师：同学们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。【进行新课】4.4.感知左手和右手。5 5 师：看看你举起的这只手，是你的（右手）？再看看你的另一只手，是 你的（左手）？大豕说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？ 教师告诉大家：左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋变得 更聪明。（2 2）体验自身的 左与右”师：左右手”是一对好朋友，配合起来力量可 大了。小朋

38、友再看一看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？谁来说说？ 生：左耳、右耳，左眼、右眼，左腿、右腿过程批注：32（3 3）小游戏：听口令做动作（由慢到快）。伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿； 左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。评析：在教师的引导下，让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式 使学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。（4 4） 提示课题：小朋友通过刚才的游戏已经熟悉了自己身体的左”和右”其实生活中的 左”与右”还有许许多多，今天我们就来确定一下 左”和 右”（板书课题：左右。）师：请小朋友们记住： 左”字下

39、边是个 工”字，右”字下边是个口 ”字。 2.2.理解左边和右边。（1 1）摆一摆。师：同桌合作，像书上的小朋友一样按顺序摆放好事先准备好的学习用 具。（计算机演示：按顺序摆放好橡皮、尺子、文具盒、铅笔四样学具。）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？（橡皮）摆在最右边的 是什么？（铅笔）（2 2）数一数。师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后填在书上。）师：同一样东西，按左右不同方向去数，顺序也就不同。（3 3）说一说。师：文具盒的左边有什么？右边呢？1启发、引导学生观察图，说出左边有什么？右边有什么？2说出文具盒的左边或右边各有哪些学具？（计算机演示印证：以文具盒为标准确定左

40、边有什么？右边有什么？左边 有尺子和橡皮，右边有铅笔。） 想怎么摆就怎么摆，再说一说。（打乱学具摆放顺序，同桌互相说。）333.3. 体会相对”加深理解。师：我跟大家面对面站着（教师举起右手。），请问：老师举起的是右 手吗？师：（教师把右手放下。）请小朋友们把右手举起来再判定一下老师举 起的是不是右手。（教师又举起右手。）教师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。练习：教师和学生同举左手体验。4.4. 解决问题，增强应用意识。（1 1） 师：在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则。其中按照左、 右制定规则的事例也很多，你能举出这样的例子

41、吗？这样做有什么好处呢？（2 2） 可爱小司机。出示下面十字路口图。芒1向左拐;嬴向右行；筈冷向右拐。_J I _模仿表演：一组的同学当 客车”司机，二组的同学当 自行车”司机，三组同学当 货 车”司机，四组同学当交通警察。师：请各位 司机”朋友用手势表示自己的左方和右方。师：货车、客车、自行车开起来。表演两遍，让学生充分体验。同桌互相说说，再汇报。师：为什么自行车和客车的答案不一样呢？（自由说说。）小结：站的方向不同，左右也不同。小朋友们，在日常生活中，汽车转变的方向常常以司机为准。34【课堂小结】提问：今天我们学习了什么？（左右）小结：对！是表示方位的左和右。在生活中我们一定要分清左和右，

42、特 别是在行走时，要注意靠右走。【课后作业】1.1.练习二的第 1 1、3 3、5 5、6 6 题。板书设计左、右备en左 右教学反思：35第三单元15的认识和加减法单元总备【教学目标】使学生能记、读、写 5 5 以内各数，并注意书写工整，会用 5 5 以内各数表示物体的个数和事 物的顺序，会区分几个和第几个。使学生掌握 5 5 以内数的顺序和各数的分与合。使学生认识符 号匸“的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述 5 5 以内数的大小。使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算 5 5 以内的加减法。能运用 5 5 以内各数表示日 常生活中的一些事物，并进行交流。【重点难点】

43、1 1 认、读、写 5 5 以内各数，掌握 5 5 以内各数的分与合。2.52.5 以内加减法的口算方法。【教学指导】本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感和符号感。因此教学时，教师要求学生按-定规格写数字，养成书写认真，一丝不苛的良好习惯。充分利用学生的生活经验，弓 I I 导学生用 1515 各数来表示一些物体的个数和顺序，会用不同的方法来表示数。在教学加减法计算时，一 方面尊重学生用自己的思维方式进行口算， 提倡算法多样化，另一方面教师可根据学生的接受 能力，引导学生学习较高水平的算法，以提高学生的思维水平。向学生渗透集合、对应、统计 等思想时，教师只是引导学生通过观察、比较、操作等实

44、践活动，使学生对这些内容有一些感 性认识就可以了，不要给学生讲 集合”对应”统计”等名称。【课时安排】建议共分 8 8 课时：1515 的认识. 1 1 课时比大小. 1 1 课时第几. 1 1 课时分与合. 1 1 课时加法. 1 1 课时减法. 1 1 课时0 0. 1 1 课时整理和复习. 1 1 课时36课堂教学教案设计课题第1课时15的认识设计课时1【教学内容】教材第 14161416 页的内容及课后的 做一做”练习二第 1 1、2 2、5 5 题。教学三维目标：知识与能力：使学生会用 1515 各数表示物体的个数，知道 1515 的数序，能认、读、写 1515 各数，要注意书写工整

45、。过程与方法：培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。情感、态度与价值观：利用奶奶的农家小院”图，使学生初步感知用数学”的乐趣，同时 滋生人与自然和谐共存的良好愿望。1 1 教学重点：重点：1515 的基数含义和写法教学难点：难点：1515 的写法。教学前准备（课件、教具、学具）奶奶的农家小院”电脑课件，1515 各数的写法课件，计数器；学生准 备 1515 根等长的小棒，1515 共 5 5 张数字卡片，计数器教法：学法：37【情景导入】星期天，小明来到了乡下奶奶家，我们也随小明去参观参观小明奶奶的 农 家小院”好不好？（播放电脑课件、投影或出示挂图）【进行新课】2.2.数数。过程批

46、注：38（1 1）以小组为单位，仔细观察 农家小院”里有哪些人和物，它们各有多 少？（2 2）组内交流（3 3）集体交流教师引导学生按一定的顺序数，先数数量少的，再数数量多的。2.2. 认、读数字 1515。（1 1）1 1 的教学在集体交流时，当学生说到“只小狗”时，就将 1 1 只小狗图移到主题图下 面，教师讲明：像 1 1 只小狗可以用数字“ 1 1 来表示，并在小狗图下面贴上数字 “ 1 1。提问：这幅图中还有哪些人和物的个数可以用数字“ 1 1 来表示？（2 2）2 2、3 3、4 4、5 5 的教学过程可仿照 1 1 的教学。（3 3）1515 各数的形状的认识。学生用 1515

47、各数表示出图中的人和物后，移动 5 5 张数字卡片，学生认一认， 并说说这 5 5个数字各像生活中的哪些东西，先组内说说，后集体交流，最后师 生共同概括出 1515 各数的形状特征，通过这些形象的比喻，加深学生对 1515 各数的记忆，并通过儿歌激发学生的学习兴趣。3.3. 学习 1515 各数的基数含义。（1 1）老师指着“ 1 1 问：这个数是几？你能用小棒来表示这个数的多少吗？ 学生拿出小棒，摆放在数字 “ 1 1 的下面，可让一名学生到台前演示。（2 2）摆一摆请你拿出 2 2 根、3 3 根、4 4 根、5 5 根小棒，分别放在数字卡片 2 2、3 3、4 4、5 5 的 下面，可以

48、拼出你最喜欢的图形。（3 3）说一说集体交流，展示自己摆的图形，并说说用了几根小棒，让学生感受到成功 的喜悦和用数表示物体的乐趣。（4 4）说一说生活中还有哪些物体的个数可用 1515 各数表示。4.4. 学习数序。（1 1）逐步感知 1515 的数序39教师在计数器上拨 1 1 颗珠子，问：老师拨了几颗珠子，用几来表示？ ” 学生回答后教师板书：学生拨珠，在计数器上先拨上 1 1 颗，然后教师再让学生 再拨上 1 1 颗，看看现在是几颗？ “添上 1 1 是几？ ”学生拨完后回答，老师动态 展示“颗添上 1 1 颗是 2 2 颗，即 1 1 添上 1 1 是 2 2”的过程，并板书 2 2。

49、在 2 2 的基础上，依次让学生在计数器上拨 1 1 颗，再拨 1 1 颗，然后教师利用 课件清楚展示 2 2 添上 1 1 是 3 3, 3 3 添上 1 1 是 4 4, 4 4 添上 1 1 是 5 5 的过程，并逐次板书 3 3， 4 4， 5 5。(2 2)整体感知 1515 的数序学生按从少到多的顺序排列点子图，教师提问：1 1 的后面是几？ 5 5 的前面 是几？ 3 3 在谁的前面又在谁的后面？也可以让学生自己观察，说说发现了什么，然后教师再提问。5 5 学习 1515 各数的写法。(1) 教学 1 1、2 2 的写法。1动画展示 1 1、2 2 的书写笔顺及在写字格中的布局，

50、学生仔细的观察。2学生书写(或在桌子上写)3在书上写字格中描出 1 1、2 2,老师强调写字姿势，坐姿并且书写要工整、 美观。4全班展示(2) 教学 3 3、4 4、5 5 的写法教学方法同 1 1、2 2 一样。【课堂作业】1.1. 教材第 1616 页 做一做”第 1 1 题。强调数数时要细心，连线时要求用直尺连线。2.2. 教材第 1616 页 做一做”第 2 2 题。3.3. 第 1818 页练习三第 1 1、2 2 题。【答案】 2.52.5 4 4 3 3 2 2【课堂小结】提问：我们今天学习了什么？你有什么收获？小结：今天，我们认识了 1515 这 5 5 个数字朋友，了解了它们

51、的顺序、掌握 了它们的写法，知道了生活中物体的个数可以用数来表示。40【课后作业】1.练习三的第 5 5 题。板书设计：1515 的认识1 12 2 3 3 4 4 5 5教学反思：41课堂教学教案设计课题第2课时比大小设计课时1【教学内容】教材第 1717 页例题和 做一做”练习三第 3 3、4 4、6 6、7 7、8 8 题及思考题教学三维目标：知识技能目标：认识“= =、”和匕”知道这些符号的含义，会用词语 等于”大于”和小 于”来描述 5 5 以内数的大小。培养学生初步的符号化的思想方法。过程方法目标：会正确比较 5 5 以内数的大小。情感态度目标：培养学生独立思考和合作交流的能力。教

52、学重点：认识符号“= =、”和会正确地比较 5 5 以内数的大小。教学难点：认识符号“= =、”和乞”会正确地比较 5 5 以内数的大小。教学前准备（课件、教具、学具）1.1.小猴吃水果的课件。2 2 投影仪。3 3 每人准备 3 3 只猴、4 4 个梨、2 2 个香蕉和 3 3 个桃的图片；= = 张符号卡片和 115 5的数字卡片；2 2 根小棒。教法：学法：【情景导入】创设童话情境，引入象形统计图。4.4.课件展示a.a.3 3 只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。b.b.3 3 只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着 3 3 种水果一一梨、桃、香蕉。5.5.画外音（小猴说）：我还没看清楚每种

53、水果各有几个，你怎么就开始吃了？引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆就能一眼看过程批注：42出哪种水果够吃，哪种水果不够吃?6.6.学生用学具卡片按自己的想法摆放小猴和 3 3 种水果。7.7.展示学生摆放的结果。学生摆法一般有两种:第一种：第二种:8.8.提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个梨，几个桃，几根香蕉？ 学生回答后，老师在课件展示的象形图下面分别动画写出“3 3、 “ 4 4” “ 3 3”“2”【进行新课】学习比较大小(5 5)数字 “3=33=3”a.a. 画外音(小猴说)：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？学生回答后，出示课件b.b. 提问：每只猴

54、能吃上一个桃，桃子一个也不多，猴的只数和桃的个数 有什么关系？(相同，相等，一样多，同样多)学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“= = 表示，并且在图下面写上3=33=3，进而教读这个式子。(2)数字“3方法和教学“3=33=3”同。告诉学生“3匕 2 2 大”可以用符号 表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。(3)教学“矢 4 4”方法如前，让学生说一说小于号的形状是怎样的，与大 于号的形状对比来说。43(4)区分“”和“= =”44a.a.以小组为单位，交流认识记忆“” “的方法。如：左边大，大于号，左边小，小于号”大于号开口在左边，小于号开口在右边”等语言描述。

55、b.b.以游戏方式，熟悉记忆这 3 3 种关系符号。1看谁举得对，教师说符号名称，学生举出相应符号。2看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号分析：第一组图，一只兔子对着一个胡萝卜，4 4 只兔对着 4 4 个胡萝卜，兔 子的只数和胡萝卜的个数同样多，可用 “= =表示；第二组图，一只兔对着一个 桃，兔有多余的，桃没有多余的，说明兔的只数比桃的个数多，也就是说4 4比 3 3 大，用、”来表示；第三组图，兔和梨也是一个对着一个，兔没有多余的， 梨却有多余的，说明兔的只数比梨的个数少，也就是说 4 4 比 5 5 小,可以用 来表示。答案：4 40=4=4 4 40 3 34 40

56、5 5要点综述：利用一一对应的方法观察可发现， 比较两个数的大小，也就是 比较多少；谁和谁同样多，就用 “= = 表示；谁比谁多，就用 表示；谁比谁 少，就用 ”表示。【课堂作业】2.2. 第 1717 页做一做第 1 1、2 2 题3.3. 第 1818 页练习三第 3 3 题、第 4 4 题【答案】1.1.第 1 1 题 第 2 2 题 = =1.1.可以先数再比较【课堂小结】提问：今天这节课，你们有什么收获吗?看图填”、匕”、并说说你是怎样知道的Mi4 404a4 4034 40545小结：我们认识了“”“”和“= =”种符号，知道比较两个数的大小时，可 以用关系符号“” “来表示。在比

57、较时，仍然可以用一个对着一个的方法来比较。【课后作业】3.第 1919 页练习三第 6 6、7 7、8 8 题及思考题。板书设计：比大小3=33=3等号3 3 等于 3 33 3 2 2大于号3 3 大于 2 2小于号3 3 小于 4 4教学反思:猴和同样多46课堂教学教案设计课题第3课时第几设计课时1【教学内容】教材第 2020 页例题及 做一做”第 1 1、2 2 题，练习四第 1 1、2 2 题。教学三维目标：让学生学会区分几个和第几个，初步感知基数和序数的含义。在解决实际生活中的关于 几”和 第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学

58、习数学的兴趣，体验学习数学的价值。教学重点：理解序数的含义，会区分基数和序数。教学难点：理解序数的含义，会区分基数和序数。教学前准备（课件、教具、学具）实物投影仪教法：学法：【情景导入】（2 2）师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道 是哪里吗？（3 3）出示实物投影的书中第 2020 页的图画：动物园的售票处，井然有序的 排队买票。3 3 师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？共有几个人？分别有哪些人？ 【进行新课】（6 6）初步感知（1 1）猜 猜谁取先上车？你疋怎么知道的？（2 2）小朋友排第几？他前面有几个人？后面有几人？（3 3）戴帽子的阿姨排第几？她前面有几人？后

59、面有几人？（4 4）你还能提出什么问题？过程批注：47（5 5）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。2.2. 初步感知基数和序数（1 1） 请大家数一数一共有多少人在排队买票？谁能指一指排在第5 5 的是谁？（2 2）动画展示：穿长连衣裙的阿姨已经走了，后面的人依次上前，问： 有几个人在排队？这时谁排第 4 4?小朋友排第几？戴帽子的阿姨排第几？3.3. 进一步体会基数、序数的含义。（1 1） 请几位同学上台。数一数，一共有几人？再问一问从左数第3 3 人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2 2）分小组做排队游戏【课堂小结】提问：通过这节课的学习，你知道了什么？同桌之间相互

60、说一说， 再全班 交流。小结：几”和第几”是不一样的，几”表示一共有多少个； 第几”只表示 其中的一个。【课后作业】5练习四第 1 1、2 2 题。板书设计：第几一共有（5 5）人叔叔排第（5 5）教学反思：48课堂教学教案设计课题第4课时分与合设计课时教学内容教材第 2121、2222 页的内容及练习四的第 3 3、4 4 题。教学三维目标：让学生在生活中经历 2 2、3 3、4 4、5 5 各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，培养初步 的观察、分析、抽象和推理能力。使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学重点：比较熟练地掌