人教版七年级下册语文期中总复习资料

1、人教版七年级下册语文期中总复习资料人教版七年级下册语文期末总复习资料七年级下册语文字词总复习第一单元：攒cun拗o确凿zo菜畦q桑之shn轻捷ji蟋蟀xishui臃肿yonzh6ng施宜y书塾sh蝉蜕tu人迹罕至jhan人声鼎沸ding斑螫mO窍qio覆盖f收敛lian脑髓nosu1枇谷biSg鉴赏jinshang肿胀zhng叮嘱dinzhug恐惧k6njg骊歌l花圃pu耻笑chi玉簪花zan衣襟jin惮子darzi徘徊pihui栅栏zhIn蒲公英p丑陋lu讪笑shn嫉妒jd啄zhu吐绶鸡shu篱笆lba沼泽zhaoz沮丧jusng嘎ag泥泞nng骇人hi简陋lu较链jiaolin冰雹bo木屐

2、ji飕sou佣人yng灌木ung恭敬onjnggg水钳qin弥漫mmr瞬息shn幽寂j延绵ynmin荒草萋萋huanqig腭足sh伫立zh足迹j路径jng忧郁yoiy方仲永zhng皆jie邑y扳pan环谒y泯min第二单元：颠dian澎湃pnpig屏障pnzhngg哺育bS九曲连环qu气魄p郝ho叟sbu哽Wngg馔悔ohui祈祷qdao捂wS惩罚chng逼狭bixi崎岖qqu阻抑zSy亦复如是yfrsh浊流zhu雄健xinjing险峻jn炽痛chtng嗥鸣homng斑斓banIni阑谙In怪诞dn亘古ng默契mq田垄long蚱蠕zhmen弱秽hu泛滥In呻吟shenyn镐头og碾ni左辘1/

3、fzh鞍鞫anjian辔头pi啾jiu期shu柝tu鬓bn戎rng第三单元：宰割zaieg筹划chu彷徨pnhungg仰慕yanmg可歌可泣q鲜为人知xian当之无愧ku锋芒毕露1家喻户晓妇孺皆知r马革裹尸ubg鞠躬尽瘁死而后已oncugyi至死不懈xi元勋xun孕育yn黯然神伤n嚏xun铤ting衰微shuaiwei赫然h迭起di锲而不舍qi兀兀穷年w沥尽心血1xu潜心贯注qin迥乎不同jion厂反既往fanj慷慨淋漓kankaiIn1g气冲斗牛dou卓越zhu流水xi弥高n炯炯ji6ng窥视kui无暇xi衙门y重荷h深邃su踌躇chuch磐石pn喧嚣xuanxiao沉郁y应声而至ynshe

4、ngg一拍即合j义愤填膺ying魅力mi琐事su6滑稽ji荒唐mi头颅1轮廓ku钦佩qin白皙xi脚踝hui卿qing邪乂涉猎sh1i孰sh舌U目相待uag词语解释：人迹罕至少有人来.迹,足迹、脚印.罕,稀少.人声鼎沸形容人声喧闹.鼎,古代的一种铜铸的锅,一般是三足两耳.沸,水开.鼎沸,本意是锅里的水烧开了,发出响声.高枕而卧与高枕无忧同义,垫高枕头、无忧无虑地睡觉.兴高采烈兴致高,情绪热烈.来势汹汹形容声势盛大的样子.恭恭敬敬对尊长或宾客严肃有礼貌.亦复如是也是像这样.可歌可泣值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动.鲜为人知很少有人知道.鲜,少.至死不懈到死都不松懈.形容坚持到底

5、.鞠躬尽瘁,死而后已兢兢业业,不辞辛劳,知道死了为止,指辛勤地奉献自己的一切.当之无愧当得起某种荣誉或称号,没有愧色.家喻户晓每家每户都知道,都明白.锋芒毕露比喻锐气和才干全部显露出来.截然不同形容完全不同,有很大的差异.妇孺皆知连妇女和小孩都知道了,形容人人都知道.马革裹尸用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于沙场.层出不穷接连不断地出现,没有穷尽.锲而不舍镂刻不停,比喻有恒心,有毅力.锲,亥IJ.兀兀穷年辛辛苦苦地一年到头都这样做.兀兀,劳苦的样子.穷年,终年,一年到头.目不窥园西汉董仲舒专心读书,三年目不窥园.后世用来形容埋头读书.迥乎不同很不一样.迥,差得远.一如既往与过去完全不一样.气冲

6、斗牛形容气势之盛可以直冲云霄.斗、牛,星宿名,泛指天空.杂乱无章又多又乱,没有条理.博学多识有广博精深的学问和多方面的知识.一拍即合一打拍子就合上了曲子的节奏,比喻双方很容易一忘乎所以由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切.义愤填膺胸中充满了正义的愤怒.膺,胸.七年级下册语文文章内容总复习1.从百草园到三味书屋?从百草园到三味书屋?用从到点明了作者回忆童年生活的地点和范围,同时也告诉我们文章前后两局部的内容,表达了作者的写作顺序,也暗示了文章的主题.写作特点用碧绿修饰菜畦,用光滑修饰石井栏,用高大修饰皂荚树,用肥胖形容黄蜂等都表达形容词运用的贴切.用扫、露、支、撒、系、牵、拉这一系列连贯的动词,准

7、确生动地描绘出捕鸟的全过程,也从捕鸟的过程中透露出儿童捕鸟的兴奋惊喜之情,显示了动词运用的精妙.用不必说也不必说单是这一句式,既表达写景的详略,又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理.我不知道也许是也许是也许是总而言之这一句式,既在全文结构中起到承上启下的过渡作用,又表现出少年鲁迅辞别百草园时的依恋心情,表达了句式运用的精当.重难点句子1.其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园.乐园一词是本文的文眼.它专门告诉我们：本文的作者要回忆的是童年生活中给自己留下深刻印象的一些有趣的事.该句是下文的总结句,下文内容是对这句话的具体描述.2.扫开一块雪,露出地面,用一短棒支起一面大的竹筛来,下面

8、撒些批谷,棒上系条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底的时候,将绳子一拉,便罩住了.作者用扫、露、支、撒、系、牵、拉等表示动作的词,准确生动地描绘出捕鸟的全过程,也从捕鸟的活动中写出儿童的兴奋、惊喜之情.3 .他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规那么但也不常用,普通总不过瞪几眼.两个不常用,可见先生还是比较开明的,严而不厉,甚至是严而可亲的.4 .开头一段中似乎确凿两词矛盾吗这两个词不矛盾,却准确地表达了作者的特殊心情对百草园依恋的深情,由于连那最末次的相见也已经隔了七八年,年代久远,所以一开始回忆印象有些模糊,故用似乎表示不确定.然后追忆童年生活,种种景象历历在目,故用确凿表示意

9、识中根深蒂固地有这种印象.5 .为什么要写美女蛇的故事美女蛇的故事深深地吸引着我,使我得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩.重点段落：第2段1空间描写顺序：由低到高、再由高到低；具体描写的事物2三种角度：视觉、听觉、味觉；具体描写的事物3先静物到动物,再由动物到静物2.爸爸的花儿落了本文采用双线结构.一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末.另一条线索是毕业典礼.围绕毕业典礼这一中央事件,作者采用插叙手法,表现爸爸对女儿的关心重难点句子1.我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃,是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的,她说：夹竹桃是你爸爸种的,戴着它,就像爸爸看见你上台一样！这一句

10、话告诉我们爸爸没来参加这次活动,为全文设里了一个悬念：爸爸为什么没来爸爸怎么了从而吸引读者阅读下文寻找答案.由花想人,引出回忆.2 .英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了.这句话包含着爸爸对我的勇敢面对生活的鼓励,同时也是支撑着我在生活中坚决地走下去的信念.这句话成为我的座右铭.3 .没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是一方面,鼓励我勇于面对生活中遇到的困难,做好自己的事情；另一方面,要求我承当起照顾弟弟妹妹的责任,帮助妈妈支撑起这个家,根据成人的标准来要求自己.4 .本文以花开头,以花结尾,作用是什么文章开头写我衣襟上别着一朵爸爸种的粉红色

11、夹竹桃参加毕业典礼,文章末尾写爸爸的花儿落了,前后照应.全文以爸爸爱花为线索,花具有深刻的内涵,象征爸爸的身体情况,爸爸身体健康时,花开得健旺；花儿落了,象征天性爱花的爸爸辞世了.3.丑小鸭重点句子1.这是头一天的情形.后来一天比一天更糟.这一句在结构上起承上启下的作用.说明丑小鸭的待遇每况愈下.2 .你丑得可爱,连我都禁不住要喜欢你了.丑小鸭遇到了同情、喜欢他的朋友,这些朋友并没有以相貌取人,是君子的化身.3 .我想我还是走到广阔的世界里去好.小鸭说.丑小鸭的这句话表达了他对美的向往和不懈追求的特点.如果说一开始他是被迫离家流浪,那么当他已经在农家安定下来而仍不满足,仍要走到广阔的世界里去,

12、那完全是出于对美好生活的追求.4 .我要飞向他们,飞向这些和在冬天受苦要好得多！这些细腻的心理描写展现了丑小鸭有远大而崇高的理想,并能为实现自己的人生理想进行不懈的努力,勇于克服生活中遇到的各种困难,体现了它对美好事物至死不渝的追求.5 .当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么幸福！这句话启示人们,即使身处逆境,只要不懈追求,理想就会实现.4. 诗两首?假设生活欺骗了你?以假想生活中遭遇的挫折为题选择了一个长者劝慰的角度,以劝告的口吻告诉人们要正确对待挫折,坚信未来是光明的、美好的.语调亲切和婉,热诚坦率,似乎诗人在与你交谈.?未选择的路?,路即指人生之路.人生的道路有千万条,但只

13、能选择其中的一条,其他的路只能放弃,那些未选择的路更加让人怀恋,所以诗人将重点放在未选择的路上.全诗采用象征手法,按选择路的过程和思维顺序展开.5. 伤仲永文题中的伤是哀伤,叹惜的意思,为什么要伤仲永呢留给读者一个悬念,引起读者的阅读欲望和兴趣.同时也暗示了文章的主题,给文章奠定了感情基调.文章先叙后议,开始用见闻录的方式,依次写了方仲永从5岁到20岁之间才能开展变化的三个阶段,接着,作者借事说理,说明了人的天资与后天学习的关系,强调了后天学习的重要性.作者采用了寓理于事、欲抑先扬、比照鲜明的写作方法,语言精炼,说理深刻,启人心扉.重难点句子1.父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名.文章

14、以表扬之笔描写方仲永是受之天的天才.异在不学而能书.这是罕见的天赋之才.2 .父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学.这句话写出了其父为了图利,并不考虑儿子的前途,每天带着儿子到处炫耀牟利.不使学三字是全文的关键,为仲永的变化埋下伏笔,点出了方仲永命运变化的根本原因.3 .王子曰：仲永之通悟,受之天也.其受之天也,贤于材人远矣.卒之为众人,那么其受于人者不至也.这句话在前面充分表达方仲永由神童变为庸人的根底上,进入议论.点出了方仲永天资出众,而后来又泯然为众人的原因,既总结了前面的故事,又是揭示道理的前奏.重点段落1.第段世隶耕三个字在全文中起什么作用是对未尝识书具不使学的必要铺垫,也是对方仲

15、永天资过人的有力衬托.2.第段开头余闻之也久这句话在文章结构中有什么作用?起过渡作用.此句中的之字承前,指仲永才能初露时期的情形；闻久二字那么说明作者长期不在家乡,仅从传闻中得知,尚未见到仲永这最后一点是暗含在全句话中的.如果把这一点意思明说出来,那么全句应是余闻之也久而未见其人.这样,下文再说见就十分自然了.由此可见,余闻之也久这句话,是用一明一暗的两层意思来实现上下文的过渡的.7.最后一课?最后一课?,即亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课.标题不但指出了文章内容,而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪,一定程度上暗示了文章的中央.这篇小说以小弗郎士在最后一课的所见、所闻、所感为线索,刻画了小弗郎

16、士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象,真实地反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱,集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神.重难点句子1.天气那么暖和,那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练.这句是对自然环境和社会环境的描写.表现了小弗郎士愉快的心情,同时又有反衬故事悲剧气氛的作用.结合讲过的景物描写的作用理解2.又出了什么事啦一个又字,写出了在那个动乱的时代里战乱频频,变故迭起,人心惶惶的状况.同时为最后一节课埋下伏笔.重点段落1.第13自然段我的最后一堂法语课这句话为什么要独立成段独立成段是为了突出强调.强调这句话在小弗郎士的感情上引起的共鸣和反响

17、,写出了在意识到这堂课非同寻常的意义之后,极不平静的心情.最后一堂法语课的意义已上升为抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动.2 .第18、19两个自然段安排了韩麦尔先生的两段话,对我们有怎样的启示对民族语言或者说母语的热爱应当作为热爱自己国家的一种形式；应当珍惜每一天、每一节课的时间来学习,提升自己的文化水平,从每一个人做起,进而提升全民族的素质.3 .文章为什么要以韩麦尔先生的一个手势作结换成慷慨激昂的语言不好吗小说以韩麦尔先生的一个手势作结,给人留下了极为深刻的印象,同时给读者留下了广阔的思考空间：此时韩麦尔先生会有怎样的心理感触他的神情会如何从而把韩麦尔先生的光芒形象深深地刻在读者的心中.4

18、 .第20段：比喻把法语比作钥匙,普鲁士侵略比作监狱第21段：挖苦手法鸽子唱歌、表达反感、留念之情8.艰难的国运与雄健的国民本文多处用比喻来说理,既生动形象又极富说服力,如用平原无际,一泻万里比喻中华民族历史的顺利开展,用回环曲折崎岖险阻比喻中华民族历史所逢的艰难国运.这些比喻都是作者内心深处豪情的自然流露,着重其神似.重难点句子1.一条浩浩荡荡的长江大河,有时流到很宽阔的境界,平原无际,一泻万里.有时流到很逼狭的境界,两岸丛山叠岭,绝壁断崖,江河流于其间,回环曲折,极其险峻.句中用长江大河比喻中华民族历史进程；用浩浩荡荡比喻中华民族开展的历史势不可当,一往无前；用平原无际,一泻万里比喻中华民

19、族历史的顺利开展；用回环曲折极其险峻比喻中华民族所逢的艰难国运.这些比喻蕴含着深刻哲理,洋溢着豪情壮志.2 .走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣.这种冒险的美趣其实是经历艰难险阻以后的趣味,是一种奋斗的快乐、幸福.这句话向我们展示了：虽然在前进的道路中会遇到艰难险阻,对于具有雄健的精神的国民而言,也给他们提供了领略奇绝壮绝景致的时机,这是奋斗者的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义豪情.3 .在这一段道路上,实在亦有一种奇绝壮绝的景致,使我们经过这段道路的人,感到一种壮美的趣味.但这种壮美的趣味,没有雄健的精神是不能够感觉到的.中华民族当时正走在崎岖险峻的

20、道路上,这样的道路富有挑战性.那些目光短浅、畏惧斗争的人们只会垂头丧气,不敢前进,只有富有冒险精神、挑战精神、雄健精神的人才会体会到其中壮美的趣味,这一句既是对奋勇前进的革命者深情的颂赞和鼓励,也是对畏惧者、怯弱者、徘徊者的鞭策.9. 土地的誓言从文章内容看,这誓言是作者面对土地发出的.作者用诗一般的语言,描绘了沦陷的故土昔日的美丽、富饶及自己在故土的成长足迹,抒发了作者对沦亡的故土强烈的思念之情,并发出了为解放故土而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言.在结构上,两段文字有如双峰对峙,又宛假设对仗工整的一幅长联.10. 木兰诗诗歌对木兰代父参军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细.对出征前的

21、准备及十年的征战内容那么写得简略.这样处理详略,不只为了求得行文的变化,使结构疏密有致,主要是为了更好地刻画人物.以细腻的心理刻画来塑造人物形象.第二段中对木兰心理刻画是全文最精彩的局部：旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅.旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾.这段描写展示了木兰丰富多彩的内心世界,表现木兰那少年缠绵的情怀.思念之情与爱国之情交织在一起,刻画出木兰毅然离家保国,不畏艰难险阻,勇往直前的英雄气概和坚强的性格.用词精当.如木兰辞官还乡,同亲人合家欢聚一节,文中用一系列动词：开、坐、脱、著、理、铁,含蓄地展示了木兰此时的心理急于恢复女儿装

22、,表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情,刻画出了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格.重点难点句子1.唧唧复唧唧,木兰当户织.不闻机杼声,惟闻女叹息.这一句写木兰停机叹息,设置了悬念,使读者产生疑问,自然引出下文.不闻惟闻两句对偶.2 .问女何所思,问女何所忆.女亦无所思,女亦无所忆.反复写无所思、无所忆,反映了木兰参军前复杂的心理活动及严肃认真的态度.女亦两句是复沓句.复沓与叠句的区别是,复沓可以更换少数词语,而叠句的词语完全相同.女亦两句,以及旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾两节八句,也是复沓.3 .旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅.旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷

23、娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾.一方面写征途的遥远、行军的神速和军情的紧急,大刀阔斧地表现出出征健儿的豪迈气概；一方面以宿营地的空寂荒凉的夜景衬托木兰离家愈远思亲愈切,细针密线地刻画年轻女子的细腻情怀,从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中引起的特殊矛盾.这两句写出了儿女情深和英雄气概.4 .万里赴戎机,关山度假设飞.这句话紧承第三自然段,是对上段描写的奔驰征途情景高度、形象的概括,说明驰抵战场.也把行文引到描写战场上的生活和战斗上来,在诗篇前后段落上起着承上启下的作用.5 .爷娘闻女来,出郭相扶将；阿姊闻妹来,当户理红妆；小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊.此六句写了家人的不同举动,符合每个人的身份、性

24、格、年龄特点,描写出家中的欢乐气氛,富有浓郁的生活气息和亲切意味.重点段落对最后一自然段的理解最后一自然段是个生动的比喻,以此比喻表现木兰的机智聪明,和伙伴们的惊讶；也是吟唱者对木兰的赞颂之词.此外,以雄兔雌兔比喻人之男女,恰恰是民歌语言运用的特点.疑难解惑1.如何理解木兰这一人物形象木兰是中国文学史上一个不朽的人物形象.她是一个少女,又是一个金戈铁马的英雄.在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功绩；胜利归来以后又谢绝高官,返回家园,重新从事和平劳动.她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人理责任感融合到了一起.木兰的形象,集中表达了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢刚毅淳朴的优秀品质.2.作

25、者为什么对?木兰诗?进行这样的繁简处理这首诗所要突出的正是木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格,所以对残酷的战争一笔带过,而对能够反映美好心灵的内容那么不惜笔墨.另外,这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福,对战争的冷淡和远离.11.邓稼先1.邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实.邓稼先汲取了其中优秀的局部,是一个最不要引人注目的人物,忠厚老实,真诚坦白,从不骄人,没有小心眼,一生喜欢纯字所代表的品格,最有中国农民的朴实气质.邓小平同志说过：我是中国人民的儿子,我深深地爱着我的祖国和

26、人民.邓稼先的气质品格和奉献精神与邓小平同志表达的心声是一致的.2 .在写邓稼先以前,文章的第一局部为什么先概述我国近一百多年的历史先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从任人宰割到站起来了这一巨大转变做出巨大奉献的科学家,是对历史的开展产生巨大影响的历史人物.3 .课文的第三局部,作者为什么把邓稼先与奥本海默比照着写课文把邓稼先与奥本海默比照着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子.是中国共产党的理想党员.12.闻一多先生的说和做作者用闻一多先生的说和做总领全文,上半局部着重写闻一多做

27、了再说,做了不说,是卓越的学者,下半局部着力写闻一多说了就做,是大勇的革命烈士.全文采用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生的主要事略,表现闻一多先生说做统一,表里如一的高尚人格.疑难解惑1.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方.这个句子是比较的说法,是指寻找使我国文化繁荣兴盛起来的方法来振兴我们这个衰微的民族.自20年代末起,闻一多先生过了十多年书斋生活,试图从文化上寻找振兴民族的途径.这句话表现了他的爱国精神.2.他,是口的巨人.他,是行的高标.人们常用说话的巨人,行动的矮子来挖苦那些只说大话,不办实事、言行不一的人.因而口的巨人似乎只能是贬义了.但本文作者却把说大话和办实事统一起来,用口的

28、巨人和行动的高标来称赞闻一多,称赞他那种既敢于高声说出真理,又肯于以身殉职的伟大精神.14 .福楼拜家的星期天?福楼拜家的星期天?,这个题目中交代了事件发生的地点、时间,也包含了事件中的主要人物.星期天是休息的日子,可福楼拜家里要有什么事情发生呢题目设置了一个不大不小的悬念,可引起读者的注意和思考.文中四位作家各有怎样的性格特点福楼拜：热情奔放,容易冲动,和蔼可亲,博学睿智.屠格涅夫：怀有狂热的理想,醉心文学事业,博学多识.都德：生性活泼,健谈,厌恶腐朽的生活方式.左拉：温和,寡言,坚毅,聪明.15 孙权劝学劝学,劝说,鼓励学习.文题点明了文章所写的故事的主要内容.本文仅区区129字,以劝学为中央事件展开描写,写吕蒙在孙权劝说下乃始就学,其才略很快就有惊人的长进的故事,点明了学习的重要性.写作思路：孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学人物性格：孙权严格要求下属、循循善诱、吕蒙知错就改,谦虚好学、鲁肃敬才爱才文章注重以对话表现人物.对话言简意丰,生动传神,富于情味.仅寥寥数语,就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理.在本文中,写鲁肃、吕蒙对话,一唱一和,互