2017年浙江省高校教师--高等教育学[无重复试题[卷]库]

1、 .wd.一、单项选择题1、以下选项中，不属于学习过程阶段的是 。D A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记录阶段2、按照马克思主义的观点，促成人的全面开展的惟一方法是 。 B A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学； D.注重实践教学3、文化素质教育不是为了 。B A.提高大学生的文化品位； B.强化专业教育； C.提高审美情趣； D.提高人文素养4、关于如何改变人文教育的落后状况，以下说法错误的选项是 。C A.在整个教育活动中渗透人文教育； B.开设人文学科方面的课程； C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； D.在专业教育中补

2、充人文教育的内容5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是 。C A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面开展学说； C.社会本位论； D.政治统帅论6、“为社会主义现代化建立效劳，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面开展的社会主义事业的建立者和接班人，这是我国的 。A A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原那么7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种 。B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程8、教案常规工程的主体局部是 。D A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课9、构造

3、主义课程理论的代表人物是 。C A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是 。B A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.构造主义课程观11、教案编写的主体局部是 。C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思12、关于案例教学的优点，以下表述错误的选项是 。D A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识； C.沟通学校与社会的联系； D.利于学生获得完整的知识体系13、在我国最早提倡“学分制的是 。C A.蒋梦麟； B.竺可桢；

4、 C.蔡元培； D.胡适14、关于课堂教学的优点，以下表述错误的选项是 。C A.提高教学效率； B.增强教学的方案性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神15、学校整个教学的中心环节是 。B A.备课； B.上课； C.考试； D.毕业论文设计16、非课程性教学环节是 。C A.课堂讲授； B.习题课； C.军事训练； D.实验课17、高等院校立足本校、效劳本校而对院校自身进展的研究属于 。B A质的研究； B院校研究； C行动研究； D叙事研究18、最早确立并实践效劳职能的是 。D A柏林大学； B哥廷根大学； C哈勒大学； D威斯康星大学19、关于教学与科研的表达，错误的选项是

5、 。A A是包含与被包含的关系； B是流与“源的关系； C是教师的职责要求； D是有机的统一体20、高等学校社会效劳的意义不包括 。C A.实现高校的价值回归； B.有利于引领社会反思； C.有利于教师潜心学术，为学术而学术； D.有利于经济建立的快速开展21、最早提出以“学术自由和“教学和科研相结合原那么举办高等学校的人是 。B A苏格拉底； B费希特； C洪堡； D范海斯22、高校人事管理中一般不会采用( )。D A.待遇鼓励法； B.事业鼓励法； C.情感谢励法； D.股权鼓励法23、在高校战略评估中，主要采用( )。A A.自我评估； B.社会评估；24、高校中实施的学生和教师国际交流

6、工程表达了当代高等教育的开展趋势是( )。C A.法治化； B终身化； C国际化； D民主化25、不属于我国北宋时期“天下四大书院的教学特色的是( )。C A.教学与研究相结合； B自由讲学； C教师强调讲授法； D自由听讲26、假设某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，那么该国的高等教育开展阶段处于( )。D A.精英高等教育开展水平； B精英与群众之间的高等教育开展水平； C群众高等教育开展水平； D普及高等教育开展水平27、在未来高等教育资源配置中，应发挥根底性作用的是 。D A.高校； B政府和高校； C政府； D市场28、“通过研究进展教学是 。C A.中世纪大学的特色； B哈佛大

7、学首创的原那么； C洪堡提出的办学思想； D我国古代书院确立的原那么29、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这说明了 。A A.文化对高等教育的影响； B高等教育对文化的影响； C高等教育的文化功能； D高等教育对文化的传承功能30、高等教育的领导权主要取决于 。D A.经济因素； B文化因素； C市场因素； D政治因素31、我国高等教育类型构造的调整必须做到 。B A.追求同质化； B防止过度综合化； C提升研究生教育层次的水平； D加大应用型学科门类的比重32、教师专业角色的多样性不包括 。D A.教学者角色； B.研究者角色； C.效劳者角色； D.领导者角色33、

8、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是 。A A.自我表现； B.学科内容； C.学生反响； D.物理环境34、优秀教师的个性特征不包括 。D A.学科知识丰富； B.表达清楚； C.组织得当； D.教学手段先进35、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是 。A A.教学者角色； B.研究者角色； C.效劳者角色； D.应用者角色36、终身学习具有3A特点，但一般不包括 。C A.任何时间anytime； B.任何地点anywhere； C.任何材料anything； D.任何方式anyway37、主张学习是个体对事物经认识、区分、理解从而获得知识的过程的学习理论是 。D A.

9、行为主义学习论； B.建构主义学习理论； C.人本主义学习理论； D.认知主义学习理论38、由于学习差异导致学生的知识根底能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原那么？ C A.理论联系实际； B.直观性； C.因材施教； D.科学性与思想性结合39、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是 。A A.学、问、思、辨、行； B.学、辨、问、思、行； C.问、学、思、辨、行； D.学、问、辨、行、思40、教师教与学生学的本质就是解决 。B A.教师的尊重与被尊重的矛盾； B.学生的知与不知的矛盾； C.师生之间的平等与不平等的矛盾； D.师生之间的民主与不民主的矛盾41、高等教育的培养目

10、标是( )。C A.技术人才； B.学者； C.高级专门人才； D.研究型人才42、不属于我国北宋时期“天下四大书院的教学特色的是( )。C A.教学与研究相结合； B自由讲学； C教师强调讲授法； D自由听讲43、老年大学的出现表达了当代高等教育的开展趋势是( )。B A.法治化； B终身化； C国际化； D民主化44、高等教育层次不包括 。B A.专科教育； B博士后阶段； C本科教育； D研究生教育45、教育的根本规律涉及到 。D A.教育与社会开展的关系； B教育与人的开展的关系； C教育与技术开展的关系； DA和B46、教育与人的开展之间的必然联系提醒了 。D A.教育的内外部关系规

11、律； B教育的两大根本规律； C教育的外部关系规律； D教育的内部关系规律47、以下有关教师职业的说法,不正确的选项是 。D A职业的一种； B.一种专门职业； C.学术性职业； D.实践性专业48、教师专业开展的根底是 。A A.终身学习； B.教研结合； C.创新实践； D.反思经历49、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是 。B A.沟通能力； B.教学能力和研究能力； C.道德水准； D.组织管理能力50、取得高等学校教师资格的最低学历应是 。B A.专科； B.本科； C.硕士； D.博士51、有关教师的专业开展的阶段,以下表述正确的选项是 。D A.终身的； B.有阶段的； C.

12、创新的； D.以上全是52、以下选项中，属于影响学习的客体因素的是 。B A.思维力； B.学习目标； C.记忆力； D.兴趣53、主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是 。A A.行为主义学习论； B.建构主义学习理论； C.人本主义学习理论； D.认知主义学习理论54、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是 。C A.认知信息加工学习理论； B.行为主义学习论； C.人本主义学习理论； D.认知主义学习理论55、通识教育一般理解为 。D A.通识教育就是宽口径教育； B.通识教育就是厚根底教育； C.通识教育排斥职业教育；

13、 D.通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯穿56、马克思主义关于人的全面开展学说并不认为 。D A.人的开展与社会的开展是一致的； B.分工与私有制使人片面开展； C.现代大工业生产要求人的全面开展； D.生产劳动是造成全面开展的人的唯一方法57、素质的涵义是 。D A.素质就是文化素质； B.素质就是思想道德素质； C.素质就是专业素质； D.素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质。58、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为 。C A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型； B.学术型人才的劳动是

14、高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的； C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用； D.高校应以培养学术型人才为主59、根据工作方式和任务，可以将人才划分为 。B A.精英人才与合格人才； B.学术型人才与应用型人才； C.通才与专才； D.出色人才与通用人才60、规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是 。A A.教学方案； B.教学大纲； C.教材； D.课程方案61、高校课程改革中,麻省理工学院MIT模式的主要特征是 。B A.以学群、学类为组织进展综合知识教学； B.跨学科选课； C.通过复合课程将文、理学科融为

15、一体； D.加强根底,淡化专业62、高校课程改革中,牛津模式的主要特征是 。C A.以学群、学类为组织进展综合知识教学； B.跨学科选课； C.通过复合课程将文、理学科融为一体； D.加强根底,淡化专业63、关于学分制与学年制的差异，以下哪一项为哪一项错误的？ D A.学年制重过程管理，学分制重目标管理； B.学年制的教学方案较为固定，学分制的教学方案弹性较大； C.学年制强调共同性，学分制强调个体性； D.学年制采用导师制，学分制那么采用班主任的管理方法64、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是 。B A.外适质量； B.个适质量； C.内适质量； D.控制质量65、以下哪一项不是

16、上好课的必要条件？ D A.目的明确； B.内容正确； C.方法得当； D.手段先进66、以下关于高校的教学与实践之间的关系的表达，错误的选项是 。C A.二者关系甚为密切； B.理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力； C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义； D.实践对学校教学具有很大的价值和意义67、教育的本质决定了高校的根本职能是 。A A培养人才； B科学研究； C效劳社会； D普及教育68、高校社会效劳职能肇始于 。A A美国； B德国； C古希腊； D英国69、高校精品课程建立的核心是 。A A.改革教学内容和课程体系； B.建立高水平的师资队伍； C.高标

17、准的教材建立； D.配备现代化教学方法和手段70、高校战略规划的核心是( )。B A.战略分析； B.确定战略目标； C.实施战略； D.评估战略71、教师绩效考评的首要原那么是( )。A A.客观公正； B.分类考核； C.注重实效； D.科学合理72、为替代“高等教育这一概念，国际组织有时采用的概念有( )。B A.中学后教育和成人教育； B第三级教育和中学后教育； C成人教育和继续教育； D大学教育和社区教育73、从教育层次来看，高等教育的根底是( )。C A学前教育； B初等教育； C.中等教育； D研究生教育74、有关我国的高等教育体制，以下表述正确的选项是 。A A.国家和政府的力

18、量较强； B市场的力量较强； C高校自身的力量较强； D学者所代表的学术力量较强75、我国高校的办学自主权必须进一步 。B A.收归上级高等教育管理部门； B扩大； C保持； D减少76、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是 。A A.以培养实用型人才为主； B以开展学术为主； C以开展科研为主； D以教学和科研为主要任务77、与“赠地学院的出现有关的院校职能是 。B A.科研； B社会效劳； C教学； D知识创新78、高等教育的经济功能表现在 。A A.高校是科技创新的重镇； B高校是培养政治精英的摇篮； C高校是文化传承的基地； D高校是受教育者实现社会化的场所79、教师职业不属于 。D

19、A.脑力劳动； B.第三产业； C.专门职业范畴； D.普通职业范畴80、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是 。B A.行为主义学习论； B.建构主义学习理论； C.人本主义学习理论； D.认知主义学习理论81、大学生的身份权包括： 。C A.生命权； B.人格权； C.荣誉权； D.身体权82、根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？ A A.再认策略、意义策略和组织策略； B.意义策略、组织策略和再认策略； C.再认策略、组织策略和意义策略； D.意义策略、组织策略和目标策略83、在自主性学习中，大

20、学生在学习过程中的地位是 。B A.客体； B.主体； C.学生依赖教师； D.教师代替学生思考84、教师编写教案时花费时间、消耗精力最多的局部是 。C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思85、实施学分制的必要条件是 。C A.过程管理； B.班组管理； C.导师制； D.百分制86、以下哪一种教学方法更有利于学生掌握系统的知识？ A A.讲授法； B.多媒体教学法； C.讨论法； D.案例教学法87、以下哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反响？ B A.讲授法； B.讨论法； C.多媒体教学法； D.案例教学法88、目前我国高校普遍采用的是 。C A

21、.完全学分制； B.学年制； C.学年学分制； D.美国学分制89、高校精品课程建立的根本保证是 。B A.改革教学内容和课程体系； B.建立高水平的师资队伍； C.高标准的教材建立； D.配备现代化教学方法和手段90、高校组织的构造特征是( )。B A.学术性； B.分散性； C.二元性； D.复杂性91、在我国，数量最多的高校类型是( )。D A.研究型； B.教学研究型； C.本科教学型； D.高职高专型92、大学的学术自由传统可追溯到( )。B A.牛津大学； B中世纪大学； C哈佛大学； D剑桥大学93、对我国近百年高等教育的开展影响较大的国家是( )。C A.意大利和法国； B日本

22、和印度； C日本、德国、美国和前苏联； D英国和法国94、社会效劳职能是高校 。A A.教学和科研职能的延伸； B教学职能的延伸； C科研职能的延伸； D创收的借口95、大学教师的首要职责是 。A A.教书育人； B科学研究； C.效劳社会； D.引领社会96、专业存在和开展的根基是 。C A. 教育性； B.组织性； C.合法性； D.自主性97、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？ C A.自然开展的过程； B.被动开展的过程； C.自主建构的过程； D.被动生成的过程98、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，以下哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识构造的复杂性？ B

23、A.再认策略； B.意义策略； C.目标策略； D.组织策略99、爱因斯坦与爱迪生分别代表了 。B A.精英人才与合格人才； B.学术型人才与应用型人才； C.通才与专才； D.出色人才与通用人才100、高校课程改革中,筑波模式的主要特征是 。A A.以学群、学类为组织进展综合知识教学； B.跨学科选课； C.通过复合课程将文、理学科融为一体； D.加强根底,淡化专业101、高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是 。D A.课程内容综合化； B.课程实施多样化； C.课程方向人文化； D.课程性质职业化102、教

24、学方案编制的首要任务是 。A A.确立课程目标； B.选择课程内容； C.实施课程方案； D.进展课程评价103、教学方案目标表述中的主语应该是 。A A.学习者； B.教师； C.管理者； D.教育者104、课程性教学环节是 。C A.入学教育； B.军事训练； C.考察考试； D.社会实践105、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是 。C A.外适质量； B.个适质量； C.内适质量； D.控制质量106、以下选项中，不属于课外的科研活动形式的是 。C A.听取校内外专家的学术报告； B.参加学生社团的学术研究活动； C.参加教学实习； D.根据自己的

25、兴趣独立进展的研究活动107、关于高校教学方法的特点，以下表述错误的选项是 。C A.强调学生自学能力培养； B.重视学生研究能力培养； C.强调传授前人已获得的知识； D.倡导学生合作精神的培养108、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即 。B A根底研究； B开展研究； C理论研究； D应用研究109、提高高校师资学术水平的根本途径是 。C A教学改革； B社会实践； C科学研究； D学历提升110、“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一，这表达了大学的 。C A科学研究职能； B培养人才职能； C社会效劳

26、职能； D终身学习职能111、不属于个案研究法的特征的是 。B A研究对象的特殊性； B研究结果的普适性； C实施方法的综合性； D资料来源的多元化112、在高校教师的鼓励管理中，应遵循的原那么是( )。D A.鼓励的多样性原那么； B.鼓励的递进性原那么； C.鼓励的协调性原那么； D.以上全选113、大学university的历史长达( )。B A.大约一万年； B大约一千年； C大约五百年； D一百多年114、可提供高等教育的两类院校是( )。B A.大学和科研院所； B大学和其他各类高等院校； C大学和自考机构； D大学和企业培训机构115、教师职业道德的内涵中不包含 。D A.专业意

27、识； B.专业态度； C.专业品质； D.专业技术116、教师专业的根本特点不包括 。D A.角色多样性； B.工作神怪性； C.劳动创造性； D.成效即时性117、不属于大学生权益特征范畴的是 D A.规那么性； B.专属性； C.法定性； D.私有性118、制定高校培养目标的依据是 。A A.马克思主义关于人的全面开展学说； B.个人本位论； C.社会本位论； D.政治决定论119、主张根据个人开展需要来制定高校培养目标的是 。A A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面开展学说； C.社会本位论； D.兴趣决定论120、以下对于高校培养目标性质的表述，错误的选项是 B A.高校培养目

28、标具有主观性与客观性； B.高校培养目标具有抽象性与统一性； C.高校培养目标具有稳定性与动态性； D.高校培养目标具有具体性与多样性121、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是 。C A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.构造主义课程观122、表达课程的体系构造,也是学校教育和教学工作的指导性文件的是 。A A.教学方案； B.教学大纲； C.教材； D.课程方案123、反对教育的过早专门化和过分职业化，倡导阅读经典著作，弘扬传统文化的精华，弥补受教育者的精神空虚和人格缺陷，这种思潮反映了高校课改的 。C A.课程内容综合化趋势； B.课

29、程实施多样化趋势； C.课程方向人文化趋势； D.课程性质职业化趋势124、关于教学与科研之间的关系，以下表述错误的选项是 。D A.教学没有科研做底子，就是没有灵魂的教育； B.一个好教师应既是研究者又是教育者； C.教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研； D.教学与科研很难两全其美125、一般认为，案例教学法首创于 。D A.斯坦福大学； B.牛津大学； C.北京大学； D.哈佛大学126、不属于行动研究类型的是 。A A.调查研究； B.科学的行动研究； C.实践的行动研究； D.批判的行动研究127、高校与有关部门合作或单独成立的联合体，如科技工业园区、效劳中心、咨询中心

30、等，表达了高校社会效劳职能的 。C A专业性； B合作性； C实体性； D广阔性128、最早提出以“学术自由和“教学和科研相结合原那么举办高等学校的人是 。B A苏格拉底； B费希特； C洪堡； D范海斯129、高校组织的权力特征是( )。C A.学术性； B.模糊性； C.二元性； D.复杂性130、学校定位的核心是( )。A A.办学特色定位； B.办学目标定位； C.办学原那么定位； D.办学类型定位131、雅典的第一个永久性高等教育机构是( )。B A.希波克拉底医学校； B.柏拉图的学园； C.吕克昂； D.君士坦丁堡大学132、专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为 。

31、C A.专业的效劳性； B.专业的高深性； C.专业的伦理性； D.专业的教育性133、学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种 。B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程134、具体规定某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法要求的指导性文件是 。B A.教学方案； B.教学大纲； C.教材； D.课程方案135、正确处理教学与科研的关系，应是 。C A.以教学为主； B.以科研为主； C.教学与科研兼顾； D.按学校考核来取舍136、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即 。B A科学研究； B教育研究； C实验研究； D管理研

32、究137、规模大、学科全、层次高的高校一般倾向于采用的组织构造是( )。D A.直线制组织构造； B.职能制组织构造； C.直线职能制组织构造； D.矩阵式组织构造138、合理配置人力资源和实施教师职务聘任制的前提是( )。B A.公平公正； B.科学定编定岗； C.战略规划； D.分类考核139、我国近现代大学诞生于( )。B A鸦片战争时期； B中日甲午战争之后； C.民国时期； D1949年之后的新中国140、北京大学的前身是( )。A A.京师大学堂； B中西学堂； C京师同文馆； D南洋公学141、教师专业开展的根本是 。B A.终身学习； B.教研结合和创新实践； C.提升专业知识

33、； D.反思经历142、教师的根本能力是 。B A.沟通能力； B.教学能力； C.研究能力； D.组织管理能力143、学高为“师，身正为“范强调了教师专业特点的 。B A.角色多样性； B.工作神圣性； C.劳动创造性； D.成效滞后性144、以下选项中，属于影响学习的主体因素的是 。D A.学习目标； B.学习任务； C.学习材料； D.兴趣145、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为 。C A.精英人才与合格人才； B.学术型人才与应用型人才； C.通才与专才； D.出色人才与通用人才146、高校课程内容的推陈出新、教学与科研的严密结合使科研成果转化为课程内容，科研又从教学中汲取营养

34、，表达了高校课程的 。B A.专业性； B.前沿性； C.高深性； D.根底性147、提倡发现法教学的课程理论是 。D A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.构造主义课程观148、既有理论性又有技术性，即把根本理论和实践结合的中介是 。D A根底研究； B开展研究； C质性研究； D应用研究149、研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是 。A A行动研究； B实验研究； C院校研究； D叙事研究150、高等学校战略管理的首要问题是( )。A A.办学定位； B.战略制定； C.大学使命； D.大学精神151、高校的核心竞争力是(

35、)。D A.学科综合； B.规模效应； C.经费充裕； D.办学特色152、高校培养目标的定向作用是指 。B A.高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用； B.高校培养目标对教育的开展方向和人的开展方向起着一种制约作用； C.高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准； D.高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准153、对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是 。D A.通识教育与专业教育相互排斥； B.通识教育与专业教育是高等教育两个独立的局部； C.以专业教育为主，通识教育为辅； D.通识教育是专业教育的延伸与深化154、学生在学习环境(包括物质环境、

36、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期性或非方案性的知识、价值观念、标准和态度,这类课程称为 。B A.核心课程； B.隐性课程； C.显性课程； D.活动课程155、教学方案管理包括 。A A.教学方案的制订、执行、监视、评估等环节； B.教学方案的监视； C.教学方案的监视与评估； D.教学方案的执行、监视与评估156、制定教学方案的前提是 。B A.课程设置； B.培养目标和规格； C.教学环节； D.教学反思157、高等学校科学研究最显著的特点是 。B A个体研究和集体协作的结合； B教学和科研的结合； C科学研究和教育研究的结合； D学术责任和学术自由的结合158、高校精品课程建立的

37、核心是 。A A.改革教学内容和课程体系； B.建立高水平的师资队伍； C.高标准的教材建立； D.配备现代化教学方法和手段159、与柏林大学的诞生有关的院校职能是 。A A.科研； B社会效劳； C教学； D知识创新160、大学教师的( )能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+12的成效。D A.沟通能力； B.教学能力； C.研究能力； D.组织管理能力161、教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是 。C A.操纵学生； B.把自己的知识灌输给学生； C.树立正确的学生观； D.监视学生162、马克思主义关于人的全面开展学说并不认为 。D A.人的开

38、展与社会的开展是一致的； B.分工与私有制使人片面开展； C.现代大工业生产要求人的全面开展； D.生产劳动是造成全面开展的人的唯一方法163、我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于( )。D A.真正的大学； B单一的学术研究机构； C单一的教学机构； D出色的古代学术中心和教育机构164、教师专业开展的关键是 。D A.终身学习； B.教研结合； C.创新实践； D.反思经历165、以学群、学类为组织进展综合知识教学的筑波模式，以跨学科选课为主要特征的麻省理工学院MIT模式，以及通过复合课程将文、理学科融为一体的牛津模式,三种模式表达了课程改革的 。A A.课程内容综合化趋势； B.

39、课程实施多样化趋势； C.课程方向人文化趋势； D.课程性质职业化趋势166、改造主义课程理论的代表人物是 。D A.利文斯通； B.贝格尔； C.施瓦布； D.布拉梅尔德167、高校科学研究职能确实立起始于 。A A柏林大学； B哥廷根大学； C哈勒大学； D威斯康星大学168、高校组织的管理特征是( )。D A.学术性； B.模糊性； C.二元性； D.复杂性169、1968年法国爆发的“五月风暴表达了当代高等教育的开展趋势是( )。D A.法治化； B终身化； C国际化； D民主化170、我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于( )。D A.真正的大学； B单一的学术研究机构； C

40、单一的教学机构； D出色的古代学术中心和教育机构171、我国加大政府对高等教育调控力度的方式是 。C A.间接调控； B宏观调控； C间接的和宏观的调控； D直接调控172、主张高校课程应注重反映各学科领域的根本构造，高校教学应着重传授各门学科特有的根本概念和过程的课程理论是 。D A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.构造主义课程观173、高校组织的本质特征是( )。A A.学术性； B.模糊性； C.二元性； D.复杂性174、高校战略管理常用的“SWOT分析法的四个英文字母分别代表组织的( )。C A.优势时机劣势威胁； B.时机威胁优势劣势； C.优势劣

41、势时机威胁； D.劣势威胁优势时机175、中世纪大学的重要特征是( )。B A.高等教育群众化； B宗教性和国际性； C以开展科研为主要职能； D以效劳社会为主要职能176、我国第一所新式高等学堂是( )。B A.北京大学； B京师同文馆； C清华大学； D天津大学177、高校培养全面开展的高级专门人才的教育手段是 。D A.单靠教学； B.单靠科研； C.单靠社会实践； D.做到教学、科研与社会实践三结合177、哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标？ D A.再认策略； B.意义策略； C.目标策略； D.组织策略178、制定教学方案的出发点，也是实施教学方案的归宿的是 。A

42、A.培养目标； B.课程设置； C.时间分配； D.学年编制179、让学生获得直观知识的实验是 。A A.演示性实验； B.验证性实验； C.设计性实验； D.操作性实验180、终身教育应表达于( )。D A.大学教育和成人教育中； B大学教育中； C根底教育中； D整个教育体系和个体的各个开展阶段中 181、教师管理的根本问题是( )。A A.鼓励教师勤奋工作； B.营造和睦相处的气氛； C.提升教师学历； D.提高教师待遇 182、国家对高等教育的控制或影响逐渐加强出现于( )。D A古希腊； B古罗马； C中世纪； D.现代国家兴起之后 183、说到底，高校的办学特色主要表达在( )。A

43、 A.高水平的教师和高质量的毕业生； B.先进的办学理念； C.校长的卓越领导和创新实践； D.优势学科 二、多项选择题1、 中世纪大学具有的重要特征包括( )。 ABD A.大学自治和学术自由； B宗教性和国际性； C科研性和效劳性； D专业性和学术性2、 学习高等教育学的意义在于有助于我们( )。 ABCD A.形成职业观； B更好地理解高校； C认识高等教育； D.形成专业开展观3、 高等教育国际化表达于( )。 BCD A.培养学生的终身学习能力； B开设双语课程； C学生出国留学； D吸引国外留学生4、 高等教育受社会开展制约一般是指受制于社会的 。 BCD A.负面因素； B经济因

44、素； C政治因素； D文化因素5、 高等教育对经济的奉献主要表现在 。 BC A.经济开展水平制约着高等教育开展水平； B高等教育是劳动力再生产的手段； C高等教育是科技创新的重镇； D经济开展速度影响高等教育开展6、 教师专业开展的途径与策略有 。 ABCD A.终身学习； B.教研结合； C.创新实践； D.反思经历； E.教学相长7、 专业属性或标准可概括为 。 ABCD A.专门性与高深性； B.效劳性与伦理性； C.教育性与组织性； D.合法性与自主性； E.他律性与开展性8、 大学生主体地位的表现有 。 ABC A.学习的主体； B.交往的主体； C.自我开展的主体； D.独立的个

45、体9、 教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？ ABC A挫伤学生的主动性、积极性； B.扼杀他们的学习兴趣； C.引发学生的抵触情绪； D.使学生获得更多的知识。10、 制定高校培养目标的依据有哪些？ AD A.马克思主义关于人的全面开展学说； B.个人本位论； C.社会本位论； D.社会需求与人的开展需求的统一11、 高校培养目标主要有哪些层次？ ABC A.国家层次； B.学校层次； C.专业层次； D.社会层次12、 高校课程的特点是 。 CDE A.根底性； B.职业性； C.高深性； D.前沿性； E.专业性13、 钻研教材包括钻研 。 ABCDE A.教学大纲；

46、B.教科书； C.相关的本专业专著； D.相关的学术杂志； E.相关的学术网站14、 高校教学组织形式有 。 ABCD A.课堂教学； B.课外活动； C.社团活动； D.社会实践15、 高校教学过程的特点是 。 ABC A.教学与科研严密结合； B.师生教学关系具有相对独立性； C.教学与实践的联系更为严密； D.更加强调间接知识的学习16、 高等学校科学研究的原那么有 。 ABCDE A.学术责任和学术自由相结合的原那么； B.教学与科研相结合原那么； C社会效益和学术水平相统一的原那么； D.根底研究和应用研究协调开展的原那么； E.个体研究和集体协作相结合的原那么17、 高等学校科学研

47、究的意义是 。 ABCDE A.高等学校科学研究在国家创新体系中占据重要地位； B.科学研究是提高高校师资水平的根本途径； C.科学研究是促进学生全面开展的重要手段； D.科学研究是新学科产生的根底； E.科学研究是高校效劳于社会的主要渠道18、 鼓励应遵循的原那么有( )。 ADE A.多样性原那么； B.物质性原那么； C.多多益善原那么； D.递进性原那么； E.协调性原那么19、 高校战略管理具有以下特征( )。 ABCDE A.在本质上，是对高校开展方向及未来环境适应性的把握； B.在过程上，具有连续性、决定性； C.在作用上，具有纲领性； D.在空间上，具有系统性、全局性； E、在

48、时间上，具有长期性、前瞻性。20、 我国高校教师聘任制的核心是( )。 ADE A.按需设岗； B.公开招聘； C.平等竞争； D.择优聘用； E.合同管理21、 高等教育民主化表现在( )。 ABD A.入学时机均等； B教职员工参与院校管理； C开设选修课程； D学生参与院校管理22、 中世纪的一些著名大学主要出现于( )。 ABC A.意大利； B法国； C英国； D希腊23、 影响我国高等教育的根本调节力量是 。 BCD A.国际因素； B市场调节； C国家宏观调控； D高校自主办学24、 我国高等教育层次构造调整的根本途径包括 。 BCD A.停顿高等教育群众化； B继续逐步扩大高等

49、教育三个层次的总体开展规模； C提升博士教育质量； D培育专科教育特色25、 从西方中世纪起就已存在的古老专业是 。 ABCD A.医师； B.教师； C.律师； D.牧师； E.工程师26、 学习的内部条件包括 。 AB A.智力因素； B.非智力因素； C.学习目标； D.学习材料27、 根本的学习过程有哪几个阶段？ ABCD A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.迁移阶段28、 对于高校培养目标的表述，以下选项中正确的选项是 。 ABCD A.培养目标表达为一种具体的教育预期和标准； B.培养目标是整个教育实践活动的理论指南； C.培养目标是具有普遍指导意义

50、的育人标准； D.培养目标决定着教育实践活动的性质、形式内容和方向29、 高校培养目标的作用包括 。 ABC A定向作用； B.调控作用； C.评价作用； D.引领作用30、 科学主义课程思潮对大学课程带来的变化有 。 ABD A.促使大学内容学问化； B.促进大学课程向构造化转变； C.促进大学课程以问题为导向； D.促进大学课程更加专门化； E.促使大学课程注重经典31、 高校隐性课程的建立应着重抓好哪几个方面的工作？ ACD A.优化校园物质环境； B.大量开设选修课； C.加强显性课程与隐性课程的结合,开发课堂教学中潜在的隐性课程； D.培养富有特色的、奋斗不息的校园精神； E.增设职

51、业性课程或专业32、 多媒体课件按功能主要可以分成 。 ABC A.讲授模式； B.自学模式； C.讨论模式； D实验模式33、 美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式，分别是 。 ACDE A.发现的学术； B.讨论的学术； C.综合的学术； D.应用的学术； E.教学的学术34、 高等学校社会效劳的类型和方式主要有 。 ABCE A.教学性效劳； B.科研性效劳； C.综合性效劳； D.社会性效劳； E建立教育-科研-生产联合体和高新技术产业35、 我国高校的组织构造一般有以下形式( )。 ABCE A.直线组织构造； B.职能制组织构造； C.直线-职能制组织构造； D.平衡型组织构造； E.矩阵式组织构造36、 马斯洛的层次需求理论认为，任何人都有以下哪些方面的需要( )。 ABCDE A.生存的需要； B.生理的需要； C.爱的需要； D.获得尊重的需要； E.自我实现的需要37、 当代世界高等教育的开展趋势包括( )。 BC A.自由化； B终身化； C国际化； D行政化38、 我国高等教育类型构造调整的主要途径包括 。 ABC A.合理分类和定位明确； B适