语文教案将进酒

1、语文教案将进酒二、关于李白李白字太白号青莲居士是我国文学史上最伟大的浪漫主义诗人之三、关于蜀道难在预习的基础上课堂上给学生23分钟速读一遍课文之后找一名同学范读订正字音断句提问：读过这首诗后你会发现有一句话重复出现了三次你知道是一句明确：“蜀道之难难于上青天”提问：这句话在三段中分别出现了三次是不是简单的重复呢明确：不是意义上是有区别的第一段中说“危乎高哉！蜀道之难难于上青天”写蜀道的高峻及开辟历史可以分为两层：第一层（“蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连”）讲了蜀道的来历第二层（“上有六龙回日之高标以手抚膺坐长叹”）写蜀道的高峻蜀山太高连太阳的车子遇到它也只好回去水波也被冲拧倒流善飞的黄鹤和善攀的

2、猿猱都不能越过山路纤曲蜀道极高处登者可以上扪星辰学生熟读背诵第二段中说“蜀道之难难于上青天使人听此凋朱颜！”写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛可分为两层：第一层（“问君西游何时还使人听此凋朱颜”）作者借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的悲凉凄清的氛围有千里孤身之感第二层（“连峰去天不盈尺嗟尔远道之人胡为乎来哉！”）作者极写蜀道的险恶想象旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上置身于震耳欲聋的“飞端瀑流”之间惊心动魄最后用“其险也如此”劝阻历险者慎入蜀地学生熟读背诵第三次出现在第3段“蜀道之难难于上青天侧身西望长咨嗟！”写蜀中战祸之烈第一句再现剑阁的险要景象既然“一夫当关万夫莫开”易守难攻则必为兵家必争之地蜀

3、中易生军事叛乱景象残酷惨不忍睹学生熟读背诵提问：我们知道“蜀道之难难于上青天”绝非简单地重复那么连续出现三次是何用意呢明确：奠定了全诗的咏叹基调统观全诗诗人之叹有三：一叹蜀道之高峻；二叹蜀道之险恶；三叹蜀中战祸之烈这三叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中提问：李白的想象上天入地搜古寻今这种惊人的想象和高度的夸张相结合营造出震撼人心的气氛和奇险壮观的景象那么李白此诗只是为了写景明确：明人胡震亨说“言其险更著其戒”诗人的用意其实在此学生体会全文诵读全诗a将进酒教案示例教学重点1 .体会李白诗歌的浪漫主义风格2 .了解李白怀才不遇壮志难酬的苦闷和激愤之情3 .把握全诗的感情基调教学难点1 .把握

4、全诗由悲而欢而激愤而狂放的感情基调2 .鉴赏全诗教学过程一、导入杜甫有一首诗为饮中八仙歌内容如下：李白一斗诗百篇长安市上酒家眠天子呼来不上船自称臣是酒中仙提问：读过诗后你能通过这四句诗感受到李白的形象明确：诗酒同李白结了不解之缘李白自己曾说过“百年三万六千日一日须倾三百杯”“兴酣落笔摇五岳”杜甫描写李白的几句诗笑出了李白的嗜好和诗才李白嗜酒醉中往往在“长安市上酒家眠”李白醉后豪气纵横狂放不羁即使天子召见也不是那么毕恭毕敬诚惶诚恐而是自豪地说：“臣是酒中仙！”而这首将进酒正是李白所作的一首劝酒歌二、写作背景介绍本诗约作于天宝十一载（752年）李白“赐金还山”之后他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹

5、丘的颍阳山居为客三人尝登高饮宴这首诗可能是三人饮酒宴上的祝酒辞三、分析鉴赏提问：李白的诗歌风格一向是豪迈不羁的你认为这首诗和他的一贯风格有区别明确：这首诗有豪放之情但又不只于豪放之情这首诗中诗人的感情变化极快（参见人教社教师教学用书152页）提问：你能简单总结一下这首诗感情的起伏变化明确：诗的开头悲叹人生短促转眼即是百年接着因悲寻欢想要痛饮一场然后转入正题联系自己遭遇借酒抒发愤世嫉俗之情结尾变得狂放要将这种种复杂的心绪统一为“万古愁”一同消除、忘却四、写作特点提问：本诗你读来有何感觉明确略提问：以往我们学习的古诗多以七言为主那么这首诗有什么特点呢明确：通篇以七言为主而以三、五、十言句“破”之参

6、差错落且诗句以散行为主又以短小的对仗语点染、节奏疾徐多变奔放而流畅五、学生诵读全诗六、作业课后练习第二题板书设计将进酒李白一、写作背景天宝十一载(752)“赐金还乡”之后二、结构流光易逝人生短促一烹羊宰牛饮酒作乐一长醉不醒一同消忧愁三、感情基调悲一欢一激愤-狂放四、写作特点1 .句式以七言为主杂以三、五、十言参差错落2 .夸张的修辞酒与中国古代文学以及失意文人关系研究?研究方法：?(1)文献研究法酒与中国的文学一开始就有着紧密的联系诗经300篇写酒的就有30篇屈原虽然没有描写过自己喝酒的事情但作品中也出现了酒；竹林七贤更是视酒为生命的要素把酒放到了文人的生命之上去了；到了陶渊明酒更化成了滔滔急流诗与酒有了更为直接的联系通过查阅文献资料从中可以探出端倪来?(2)历史归因法沿着历史的轨迹回溯我们会发现中国古代文人学习的大多是儒家典籍心中装的是“大济苍生”的人生理想追求个性自由和浪漫的生活又是许多文人的共