语文人教版五年级下册《我有一个强大的祖国》教案

1、我有一个强大的祖国教学设计义务教育六年制小学语文教科书五年级下册选读课文)陕西省汉中师范附属小学陈红教材简析：我有一个强大的祖国是人教版六年制教材第九册的一篇选读读课文。这首诗歌再现了2008年5.12汶川地震中党政干部、解放军战士的冲锋在前，医护人员的安慰和治疗，遇难教师的舍身取义，广大志愿者和抗震救灾人员的甘于奉献，以及全国人民和广大同胞的深切牵挂和祝愿的情景。全诗前六部分中的每一部分都是一粒珍珠似的晶莹泪珠，照映着一张张面庞：熟悉的脸、陌生的脸、天使的脸、慈祥的脸、年轻的脸、最可爱的脸，“这些脸，组成了中国完整的容颜，塑就了祖国在大难面前的坚强群像。”第七部分则是穿起珍珠的一声呐喊：中国

2、可以战胜大灾，可以战胜一切困难！任何困难都难不到英雄的中国人民。诗歌一咏三叹，诉说祖国的力量，交织着感激之情、坚强之气和必胜之心，虽然灾难摧毁了家园，夺取了同胞的生命，但是，灾难压不垮炎黄子孙，吓不倒中华儿女，因为我们有一个强大的祖国！教学目标：1理解课文内容，领会诗句中包含的意思。2、有感情地朗诵诗歌，理解“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义。2能凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富细腻的想象，充分感受到民族的团结，祖国的强大。3、培养学生热爱祖国的情感，感受中华民族的凝聚力，增强民族自豪感。教学重点：凭借诗歌文字想象抗震救灾中一个个感人画面，能带着深情与感动诵读全诗，体会到灾难面前民族的

3、团结和祖国的强大。教学难点：理解“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义。教学方法：情景教学法、以读代讲法学习方法：想象情景、朗读感悟法教学课时：一课时教学准备：1 抗震救灾图片，文字资料。2 教学课件教学过程：一、创设情景，导入新课：1、谈话导入：同学们，在上这节课之前，让我们先来看一段真实的历史记录。（出示图片）2008年5月12日14时28分，四川省汶川发生8.0级特大地震。灾难来袭，山崩地裂,在不到4分钟的时间里，几万座房子倒塌，成千上万的人被埋在废墟里。这次大地震所造成的直接经济损失达8000多亿元，致使69227人遇难,374643人受伤，失踪17923人同学们，从这一组数字中我们就可

4、以感受到，这是一次怎样的灾难？生：巨大的灾难（师板书：大灾）2、揭示课题：师：灾难无情人有情，地震发生后，全国上下立刻掀起了一个赈灾救援的高潮。有一位奋战在救灾一线的工作人员，他叫叶浪，他亲眼目睹了全民救灾的一幕幕感人场面，在地震之后的第三天，情不自已的写下了一首诗，他说：“在救灾的这些天里，我心里最强烈的一个感受就是一句话。”这句话就是我们今天要学习的这首诗的题目，让我们一起大声的读一读。（学生两次读课题。）师：我们不禁要问，叶浪在救灾一线究竟看到了怎样的场面，是什么在感动着他，震撼着他，以至于让他一次次发出如此强烈的感叹呢？希望同学们在这节课用心去体会。二、初读课文，认识众“脸”：1、初读

5、课文：出示阅读要求：（ 1） 读准字音，把诗歌读通顺；（ 2） 诗歌中的“我”指是谁？诗中一共写到了几张脸？分别代表的是哪些人？2、学生自读。3、抽7名学生分小节读诗，交流：师：同学们，通过两次读课文，你觉得诗中的“我“”指的是谁呢？生：地震灾区受灾的人民”。师：在我们刚才自读诗歌的过程中，你看到了一些怎样的脸？你觉得他他们可能会是哪些人？生：我看到了一张“熟悉”的脸，我觉得他可能会是（汇报交流）（预设：国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士）三、细读品味16小节，指导朗读：师：同学们，这一张张不同的脸，让我们仿佛看到了救灾现场上许多个忙碌的身影，那么，他们究

6、竟在做什么呢？让我们一起去看一看。（1）指导第一小节，感悟“国家领导人”：1 、课件出示：温总理图片师：认识吗？是谁？生：温家宝总理。师：孩子们，仔细看这两张照片，从温总理的眼睛里你们看到了什么？从他的表情里你又感受到了什么？生：看到了泪花，看到了悲痛2 、课文中是怎么来写这张脸的？谁来读一读。生读。师：是啊，这是一张灾区人民在痛失亲人后看到的最亲切的脸。（课件出示相应句子）这张脸“眼里闪动着泪花，话里充满着力量”，（课件出示相应句子）你们想知道温总理都说了一些怎样的话吗？生：想。师：当温家宝总理接到四川大地震的消息后，他老人家在第一时间奔赴地震灾区，在不断发生的余震中指挥抢险救灾。在这期间，

7、温总理在每一处地震现场，都留下了温暖人心的话语，我们合作来读一读，请同学们大声的读出温总理的话。A、师：面对抢险救灾的先遣部队，温总理斩钉截铁地命令到：生：“我不管你们怎么样，B、师：面对抢险救灾的解放军官兵，温家宝总理心急如焚地要求道：生：“第一还是救人，C、师：面对在地震中受伤的孩子们，温总理泪眼婆娑地安慰到：生：“我是温家宝爷爷，D师：面对地震中的全体灾民，温总理强忍着内心的悲痛鼓励到：生：“房子裂了、塌了，师：同学们，透过这一个个温暖的字眼，一句句亲切的话语，你感受到了什么？生：感受到了总理为人民着想。生：一颗饱受煎熬的心。生：感受到了3、指导朗读：谁能把刚刚我们从诗中看到的情景、体会

8、到的感情带回诗中去，把第一节诗读好来。生（读）师：（随机指导），这一节诗中的“亲切”“泪花”可以用什么样的声音读？生：轻柔。师：“力量”“强大”呢？生：刚劲。师：是的，但在诗歌朗读中的语气并不只有轻柔和刚劲的区别，还有急促和舒缓、高亢和低沉等的不同，这需要我们在长期的学习中根据诗情、诗意不断地揣摩、练习。师：还有谁愿意读给大家听吗？生读。师：这就是我们的国家领导人。其实除了温家宝总理以外，我们的胡锦涛总书记，以及其它许多的党和国家领导人，都先后前往地震灾区指挥救灾，慰问灾民，给予灾区人民最大的安慰和鼓励。也正是这一张张熟悉又亲切的脸，才让每一个深受地震危害的人，在痛苦与绝望中看到了希望。（请齐

9、读诗歌第一节）（ 2） 指导第四小节，感悟“老师”：1、想象情景，理解“镇定”与“永恒”：师：孩子们，还记得2008你那发生地震的那一刻吗？5月12日，2点28分，你们和谁在一起？生：和我们的老师和同学。师：因为正值上课时间，在那一刻，灾区的孩子们也和他们的老师在一起。师：诗歌哪一小节写的是老师的脸呢？（请一位学生读一读）师：“镇定”是什么意思？生：镇静、沉着，遇到紧急情况不慌乱、不慌张。师：在诗中，这种镇定是在什么情况下保持的镇定？生：随时有生命危险的紧急情况。生：是生死紧要的关头等等。生：是山崩地裂，飞石滚落的情况。师：是的，让我们看一看（图片）此时，大地被撕裂，张着恐怖的血盆大口，随时都

10、会吞噬生命；楼房摇摇欲坠，周围山石滚落，所有的一切可能就在倾刻间化为一片废墟。在这种生死紧要关头，有几个人能做到镇定自若呢？然而这些老师们做到了。难道他们就不害怕吗？生：害怕。师：是啊，既然害怕，那他们为什么还能如此镇定呢？生：因为他们一心想着要救自己的学生。生：因为他们觉得保护好孩子是自己的天职生：因为他们觉得这是一份责任，自己一定要尽职尽责。为了自己师：也正是因为这些原因，我们敬爱的老师，在大地震发生的那一瞬间，他们选择了的学生，成就了自己的永恒。”师：孩子们，你觉得在这里永恒指的是什么呢？生：是老师这种舍己救人的精神。2、补充资料，情感朗读：让我们大家一起走近这些“为了自己的学生，成为了

11、自己的永恒”的普通又伟大的人民教师吧。A、 这位老师名叫谭千秋，地震袭来时,在教室轰然倒塌的一瞬间，他张开双臂趴在课桌上，身下死死地护着4个学生，学生们获救了，他却被砸得血肉模糊，献出了自己年轻的生命（请一生朗读第四小节）B、 这个小女孩叫雯欣，她张大嘴巴不停地哭喊着：“救妈妈！救爸爸！”，双手还死死抓住抱她的邻居的肩膀。她只有一岁半，说话还不清楚。在地震之后的四天里，她再也没有听到过爸爸妈妈的声音，哪怕一个字。没有人告诉她，她的妈妈映秀小学的严蓉老师，在救下了13个学生后，再也不会回来了。（请一生朗读第四小节）师：在这场地震中，还有许许多多的教师，有的甚至不知道姓名，却为了保护自己的学生，而

12、成就了自己的永恒这些教师有的刚走出大学校门，风华正茂；有的教坛耕耘几十年，历尽沧桑。然而，就是这些普通得不能再普通的老师，在生死关头，见证了师魂的伟大，在危难时刻，彰显着人性的力量。他们短暂的生命，却铸就了对学生永恒的爱。让我们永远记住这些在危险面前心系别人，慈祥又亲切的脸吧！（请全班再读第四小节。）。（ 3） 自读诗歌其他小节，想象情景，同桌交流：在这场没有销烟的战争中，还有许许多多这样无私、博爱的脸，还有许许多多动人的情景。现在请同学们自由读诗歌的其他小节，透过诗歌的内容，你还可以看到怎样的情景？体会到怎样的情感？边读边和你的同桌交流交流。（生自读交流）（ 4） 全班交流汇报，感情朗读：师

13、：谁来说说，你看到了一张怎样的脸？想到了怎样的情景？你要怎样读这一小节？生：我看到了一张陌生的脸，想到了解放军战士不顾生命危险搜救幸存者的场景。师：通过你的朗读表达出你的感受。生读生：我看到了一张天使的脸，我想到了医生护士部分昼夜抢救伤员的场景。师：请你读。生：我看到了一张年轻的脸，我想到了志愿者排着长队无偿献血的情景。师：请你读一读这一小节。生：我看到了一张可爱的脸，我想到了海外同胞和许多好心人在为灾区人民捐钱捐物的情景。（在学生朗读过程中根据朗读情况随机指导，并运用多种方式指导学生读出感情）师：灾难无情，人有情。面对这无情的灾难，这一张张男男女女的脸让我们感受到同胞的手足深情，这一个个忙碌

14、的身影让我们感受到祖国的温暖。现在让我们再次深情的朗读诗歌16小节，来感受这一个个动人的瞬间，牢记这一张张温暖的脸庞。（1、老师范读；2、指名读；3、分男女生读4、全班齐读）四、指导第7小节，感悟“大灾”有“大爱”：师：同学们，诗歌中所描写的这些脸，不管是熟悉的还是陌生的，稚嫩的还是苍老的，灾区人民认识吗？生：不认识。师：灾区人民以前与这些脸碰过面，握过手吗？生：没有。师：但是，透过这一个个伟大的举动，在这一张张慈爱的脸庞后面，我们读出的是一个什么字？生：爱。（板书“爱”）师：如果要在这爱字前面加一个词语的话，你觉得这是一种怎样的爱呢？（无私的、博大的、宽广的、彻底的、舍己的、不求回报的、全心

15、全意的爱）师：这样的爱，就是被我们诗歌中所称作的大爱。（板书“大”）师：的确，你们看，（图片出示）一方有难，八方支援。当灾情发生时，中央迅速派出解放军、武警官兵等共10万人参与救援，各地政府更是紧急筹备救援物资，开辟专运通道，一架架飞机、一辆辆汽车承载着人们的爱心，送往灾区。举国上下，海外华侨，所有的中国人都纷纷慷慨解囊，献出自己的爱心，为那些劫后余生的人们提供帮助。红十字献血站也早已排起了长龙，殷殷鲜血源源不断地流进了灾区人民的身体。所有的中国人民更是用爱心铸成了坚强的后盾，与灾区人民患难与共。正因为如此，诗人发出了这样由衷的感叹（出示第7小节，学生一起读）板书：有师：你是如何理解“地动天不

16、塌，大灾有大爱”这句话的？生1：尽管发生了大地震，但汶川人民生活的信念不灭。生2：虽然发生了巨大的灾难，但汶川人民不会倒下，因为他们身后有13亿热心的同胞，有13亿坚定身躯构筑成的强大祖国！师：这就叫做万众一心，众志成城（板书）。师：灾难压不垮炎黄子孙，吓不倒中华儿女，因为（指课题）学生齐读我有一个强大的祖国。让我们大声地读出作者的心声。（学生再读第七小节）五、拓展延伸，升华主题：师：现在，汶川地震过去三年了，今天的汶川又是怎样一番景象呢？想去看看吗？（课件出示相应图片）师：在全国人民的大力支持下，汶川人民轰轰烈烈地重建家园，你们看，一条条街道欣欣向荣，一幢幢楼房拔地而起，一座座桥梁凌空飞架，

17、一所所学校焕然一新，一个个孩子健康成长。同学们，三年前的汶川一片废墟，三年后的汶川却一片繁荣，为什么会有如此这般大的变化？生1:因为有全国人民的大力支持！生2:因为汶川人民自力更生，有勤劳的双手！生3:因为在汶川人民后面，有一个强大的祖国！师：对！旧汶川虽然在地震中变成了一片废墟，但我们有能力在废墟之上建起一个新汶川！因为在我们的身后，有一个一一生：强大的祖国！伟大的领袖胡锦涛总书记说：“任何困难都难不倒英雄的中国人民！”是的，任何困难也难不倒我们，因为一一我们有一个强大的祖国！同学们年，此时此刻，你有什么想说的、想做的吗？（学生交流自己内心的想法）师：请同学们在课后把自己想说的想做的写成一段话，或者一小节诗，献给自己亲爱的祖国母亲。老师也相信有这种不屈精神的传承，有我们大家共同的努力，我们的祖国母亲会越来越强大，祖国的明天会更加美好！板书设计:我有一个强大的祖国爱附：课文我有一个强大的祖国那是一张熟悉的脸是我痛失亲人后看到的最亲切的脸眼里闪动着泪花话里充满着力量那一刻我感到我有一个强大的祖国那是一张陌生的脸是我被埋在瓦砾下看到的最勇敢的脸信念撬开了残