西师版三年级数学下册第三单元教案《认识东南西北》

1、第三单元、东、南、西、北认识东、南、西、北（一）【教学内容】教科书第46页、47页例1及课堂活动第1题，练习九第12题。【教学目标】1知识与技能：.使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体 所在的方向。2 .过程与方法：经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的 方位感和空间观念。3 .情感态度与价值观：明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获 得积极的情感体验。【教具、学具准备】单元主题图、例1图、中国地图教教学重难点】重点：认识并能正确区分东、南、西、北、方，会用它们来描述物体所在的 方向。难点：会看简单的平面图、地图和线路图（四个方向）能描述行走的路线。【教学

2、过程】一、拍手活动，引入课题师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。教师：我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？学生：上下、左右、前后。教师：你知道还有哪些表示方向的词吗？学生：东南西北。教师：在生活中，我们常利用这几个方向来描述事物所在的位置。今天我们 就来认识这4个方向。板书课题：认识东、南、西、北（一）。二、合作交流，探究新知1 .教学地图上的东、南、西、北（1）出示书中第50页中国地图。教师：在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？教师：内蒙古自治区在我国的哪一方？谁知道？学生：内蒙古自治区在我国北方。教师：你是怎么知道的？学生：我是看了电视后知道的。教师：你的

3、知识可真丰富。我们再来看看地图下方的海南吧！它是在哪一方？学生：南方。教师：你是怎么知道的？学生1: “海南”有个“南”字。教师：真是个爱动脑筋的孩子。中国的许多地方在命名的时候确实考虑到了 方向这个问题。学生2:南和北是相对的。教师：同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；(板书：南、北)想一想，地图的左边、右边是什么方向呢？学生：左西右东。教师：你是怎么知道的？学生1:我从书上看到过，况且我爸爸也告诉过我。学生2:因为西藏在我国的西方，西藏在地图的左边，所以我想地图上是左 西右东。学生3:我知道上海在我国的东方，被称为东方之珠，所以我想地图上是左 西右东。教师：同学们

4、真能干，能够从生活中积累知识。人们规定，绘制地图时，上面 表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上 北下南，左西右东。”今后同学们就可以根据这句话来判断地图上的方向了。(板书：东、西)(2)介绍十字形方向标。教师将黑板上的东西相连，南北相连，做成十字形方向标，学生快速记忆地 图上的方向。(3)在课间活动中体验东南西北。徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东！游戏：小小机器人，面向地图指方向！教师说地图方向，学生用小手指出 这个方向.2 .理解运用(1)教师：请孩子们看书中47页图，这张图是按“上北下南，

5、左西右东” 的方法绘制的吗？你是怎样发现的？学生：地图的右上角有一个箭头和一个“北”字。教师：这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？学生：地图的上方就是北方.教师：你还能联想到其他几个方向吗？学生：上北下南，左西右东。教师：同学们在面向地图，看地图的时候，只要看见方向标，然后就可以根 据“上北下南，左西右东”这句话来判断方向了。(2)教师：请大家在书中的图上标出“东”、“南”、“西”、“北”。(3)说一说：以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？然后和自己的小 伙伴相互说一说。教师：如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看，岗亭的方向又该 怎样说呢？(学生分别回答)教师：岗亭没动，为什么一会

6、儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北呢？学生：因为观察地点不同，以草坪为观察点，岗亭在草坪的东面；以新华书 店为观察点，岗亭在新华书店的北面教师：物体所在的方位是相对的，观察的地点不同，方向就可能不同。(4)指导学生完成书中例1第(2)小题，然后再集体订正。如果学生有难 度，可借用十字形方向标。三、解决简单问题出示课堂活动第1题的中国地图。教师：同学们，我们生活在重庆市，看一看，找一找，我们的家乡重庆的东、南、西、北方各有哪些省（市）呢？学生小组讨论、交流，然后集体汇报。四、联系生活，拓展提高（1）指导学生完成练习九第1题。（2）指导学生完成练习九第2题。五、反思小结，自我评价教师：通过这节课的

7、学习，你有什么收获？还有什么问题？六、作业设计：（1）地图上通常是按照上（）、下（）、左（）、右（）绘制的。（2）太阳每天从（）方升起，（）方落下。早上起来面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。反思与后记：认识东、南、西、北（二）【教学内容】教科书第48页例2及课堂活动第2题，练习九第34题。【教学目标】1 .知识与技能：认识并能正确区分生活中的东、南、西、北方，会用东、南、 西、北来描述物体所在的方向。2 .过程与方法：经历辨别东、南、西、北方的过程，体验方向的相对性，发 展学生的方位感和空间观念。3 .情感态度与价值感：明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获 得

8、积极的情感体验。【教学准备】教师：指南针。学生：分为5个小队，按东、南、西、北、中几个方向坐好；每组一个指南 针。教教学重难点】重点：引导学生在生活中辨别东、南、西、北。难点：会用东、南、西、北来描绘物体所在的方向【教学过程】一、激趣引入教师：同学们，当你走进校门的时候面向哪个方向？升国旗的时候你们朝着 哪个方向？你家的阳台朝着哪个方向？这些都是我们生活中的方向问题。这节课我们将进一步学习如何辨认生活中的东南西北。板书课题：辨认生活中的东南西北。二、探究新知1 .明确生活中辨认方向的方法教师：在日常生活中，我们可以根据什么来辨别方向？学生1:看太阳辨别方向。学生2:用指南针辨别方向，指南针红色

9、的指针指向北，另一端指向南。出示指南针，教师随机介绍指南针。（结合教科书 53页）学生3:如果是在雪地上可以观察积雪辨别方向，积雪化得快的一边是南， 化得慢的一边是北。学生4:如果是晚上，可以观察北极星辨别方向。学生5:观察树叶辨别方向，树叶密的一面是南，树叶稀的一面是北。教师：你们知道得可真不少，真是些热爱生活的好孩子。2 .结合座位辨认东、南、西、北方（1）在命名中初步感知方位教师：今天，我们教室里有5个学习小队。学生在教室里按东、南、西、北、中5个方队就座，如图一，老师要送每个小队一个好听的名字一一瞧瞧（展示 5 个队牌：中心队、东方队、南方队、西方队、北方队），喜欢吗？教师：这个小队在

10、我们的中间，我们应该把哪个名字送给他们呢？学生：中心队。教师：其余4个小队，我们就根据你们在教室里坐的方向来取名，好吗？小 朋友们，你们能分清现在的东南西北吗？（不能分清）我们还是请指南针来帮帮 忙吧！教师将指南针放在中心队桌上，测出北方，并命名北方队.教师：这是北方队，那其余的几个小队你能说说看吗？学生：南北是相对的，与北方队相对的小队就是南方队了。教师：南和北知道了，东和西又在哪里呢？学生1:左西右东。教师：你怎么知道的？学生1:在地图上是上北下南、左西右东，我想人们绘制地图时图上的方向 与生活中的方向应是一致的，那生活中就应该是上北下南、左西右东了。学生2:我还知道这个方向是太阳升起的方

11、向，也就是东方了。妈妈教过我 一首儿歌:早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。教师：你们真聪明！你们队就应该叫一一东方队！请东方队的同学挥挥手。与东方队相对的是一一西方队。祝贺你们！小结：从这里我们可以看出，在生活中看太阳升起的方向可以确定东方，便 可以推测出其他几个方向；也可以用指南针测出北方，再找出其他几个方向。教师：从我们坐的方队中，你还发现了什么？学生：在东南西北4个方向中，东和西是相对的，南和北也是相对的！教师：说得好！（2）在活动中进一步体验方位教师：现在全体起立，我们面向东方，看看我们的前面、后面、左面、右面 分别是什么方向？学生：前面是东，后面是西，左面是

12、北，右面是南。教师：转一下身，当我们面朝南方时，再指指看，我们的后面、左面、右面 又分别是什么方向？再面朝西方、北方，看看我们的后面、左面、右面又分别是 什么方向？学生活动。教师：通过刚才的活动，你发现了什么？学生：不管我们怎样转动身子，东南西北是不会动的。教师：同学们真会观察，请大家再闭上眼睛想象一下现在我们教室里的方向 三、巩固运用1.课堂活动第2题教师：现在，各小队都有了自己的名字，我想考考大家，（教师走到教室中 问）请中心队的孩子起立，面向北方队，说一说你们的前、后、左、右各是什么 方向，并看看各有些什么？教师：请东、南、西、北队的同学分别说一说，自己对面的同学坐在什么方 向？ 2.指

13、导学生完成练习九第3题学会用指南针确定北方，再根据“上北下南左西右东”找出其他几个方向， 摆上相应的学习用具。小组活动，教师巡视作指导。四、反思小结教师：通过这节课的学习，你有什么收获和进步？本节课你有什么遗憾？还有什么疑惑？五、作业设计：1.北极星总是出现在（）方。2.回对东方，背回是（）方，右面是（）方，左面是（）方。3.面对北方，背面是（）方，右面是（）方，左面是（）方。4.回对西方,背回是（）方，右面是（）方，左面是（）方。5.回对南方,背回是（）方，右面是（）方，左面是（）方。反思与后记:认识东、南、西、北（三）【教学内容】教科书第49页例3,练习九第5题。【教学目标】1 .知识与技

14、能：会辨认地图上的东、南、西、北，会看简单的路线图(4个方向)，并能描述行走的路线。2 .过程与方法：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解 同一路线问题可以有不同的解决办法。3 .情感态度与价值感：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学 生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。【教学准备】第49页例3的挂图，洋洋的模型图片。【教学准备】重点：会看简单的平面图、地图和线路图，能描述行走的路线。难点:解决简单的线路问题。【教学过程】一、复习引入(1)出示第49页例3的挂图，先遮住图中的人物及对话语。谁能在图上指出东、南、西、北 4个方向？说一说，大象园、天鹅湖分别

15、在斑马园的什么方向？说一说，狮子山、长颈鹿园分别在斑马园的什么方向？(2)在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问 题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问 题。板书课题:认识简单的路线。二、探究新知1 .感悟描述行走路线的方法教师：愉快的星期天到了，洋洋去动物园玩。她看完了狗熊后，想要去看长 颈鹿，但不知该怎么走了，你们能当当小导游，告诉她该怎么走吗？(教师将洋 洋的人物图片贴在狗熊馆)请学生根据自己的已有经验用自己的语言进行描述。按学生描述的行走路线，教师在图上根据他的描述移动洋洋的人物图片，当 学生的描述不明确时，教师就故意走错，迫使学

16、生调整描述的方法和语言， 逐步 让学生感悟到描述行走路线的方法，最后把洋洋放在长颈鹿园的位置。教师：谁能再来说一说刚才洋洋从狗熊馆到长颈鹿园的行走路线？2 .体会同一路线问题可以有不同的走法教师：洋洋从狗熊馆到长颈鹿园，除了刚才同学们谈到的这种路线，还有别 的路线吗？请描述的学生在图上进行演示教师：如果你是洋洋，你会选择哪一条路线？为什么？3 .解决更多的路线问题教师：洋洋的问题我们帮助她解决了，大家真能干！你们还能再当当小导游， 介绍介绍怎样才能从狐狸馆走到天鹅湖吗？请学生说出不同的走法。教师：小导游们，如果要从猴子山走到鸵鸟园，又该怎样走呢？小组交流，教师巡视指导，然后再集体汇报。教师：同

17、学们真会开动小脑筋，找出了这么多种路线。4 .学生自己提问，自己解决路线问题教师：你还能提出哪些问题呢？请同桌的两个小伙伴合作，一人扮演洋洋问路，一人扮演小导游回答。扮演小导游的同学根据洋洋同学的提问， 在图上演示 行走路线。三、巩固练习教师指导学生完成练习九第5题。(1)在图中画出洋洋上学的路线。(2)说一说小敏放学回家的路线。(3)说一说娟娟到小敏家的路线。(4)同桌互相提出问题，并互相解决问题。四、全课总结教师：今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？五、作业设计：1.运动会上同学们排成华塑方队，小丽的东、南、西、北各有 3名同学，这 个方队一共有多少名同学？反思与后记：认识东南、西南

18、、东北、西北(一)【教学内容】教科书第54页例1,课堂活动第1题，练习十第1题。【教学目标】1 .知识与技能：学生认识东北、东南、西北、西南 4个方向，能够用给定 的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的 7个方向，并能用这些词语描述物体 所在的方向。2 .过程与方法：南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源 于生活的需要，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。3 .情感态度与价值观：所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和 价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。【教学准备】教师：第54页例1的情境图。学生：一张正方形纸。教教学重难点】重点：认识并能正确区分东南、

19、西南、东北、西北。能够用给定的方向(北) 来辨别其它方向。难点：把掌握的有关方向的知识应用与生活实际中，体会物体之间方向的对 称性。【教学过程】一、复习引入1 .折一折教师：同学们都喜欢折纸游戏，下面我们就一起来折一个方向板。请拿出一 张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个“十”字形 的折痕，这就是一个方向板了。教师先示范。教师：想一想，前面我们已经学过哪些方向？（东、南、西、北）请把这些方 向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。学生填写如下：2 .期羊一'期羊教师：在地图上是怎样规定方向的？你知道我们教室的北面在哪里吗？你是怎 么知道的？教师：请大家把方向板的

20、北面对准教室的北面放好。教室的南面在哪里？请你向南面招招手；请你面朝东面敬个礼，面朝西面点点头，面朝北面大声地说：“我认识方向了 ！”3 .说一说出示情境图：上面只标有商场、学校、邮局、医院，中间有一辆小汽车。教师：你能说一说在这幅图上，小汽车的东南西北 4个方向各有哪些建筑物 吗？启发学生说出小汽车的东面有学校，南面有邮局，西面有医院，北面有商场。出示在图上显示东、南、西、北 4个方向，再逐一出示车站、银行、饭店、 公园图。教师：在小汽车的周围还有一些建筑物，你知道它们在小汽车的哪个方向吗？我们以前学的方向已经不够用了， 我们还要认识一些新的方向，这便是我们 这节课要研究的内容。板书课题：认

21、识方向（二）。二、探究新知1 .初步认识东南、东北、西南、西北 4个方向教师：一位叔叔要到银行去取钱，但他迷路了，你能说说银行在哪个方向吗？学生可能会说是东北方向、东和北的中间或北东方向。教师：因为它在东和北的中间，我们通常说成“东北”，而不说成“北东”。教师：看一看，在这幅图上，你还能发现一些这样的方向吗？启发学生：饭店在东和南的中间，是东南方。公园在南和西的中间，是西南方。车站在西和北的中间，是西北方。教师：有没有东西方向？南北方向？启发学生思考：因为东和西是相对的，南和北也是相对的，不可能扯到一块 儿来。教师：人们常说“四面八方”，现在你能用我们今天学习的知识来解释吗？四面，就是指东、南

22、、西、北四面；八方，指东、南、西、北、东南、西南、 西北、东北八方。2 .及时巩固学生尝试完成书中第54页的填空，教师作指导。3 .辨认教室里的东南、东北、西南、西北 4个方向教师：我们教室里的东南、东北、西南、西北方向又在哪里呢？虽然我们没 有指南针，但我们可以借助方向板来帮助我们。请大家将课前的方向板补充上东 南、东北、西南、西北4个方向。学生操作，教师巡视指导。教师：现在方向板上有8个方向了，我们可以用它帮我们找准方向。我们已 经知道了教室里的北方，请大家借助方向板，将方向板上的北方对准教室的北方， 找出教室的其他7个方向。教师：再闭上眼睛想一想教室的 8个方向。教师：谁能说说老师现在站

23、在你的哪个方向上 ？教师：大家都说对了，可为什么你们的说法不同呢 ？是老师站的位置变了吗？4 .课堂活动教师指导学生完成课堂活动中的第1题。三、巩固练习学生独立完成练习十第1题。四、全课总结教师：你们觉得这节课有用吗？你有哪些收获？五、作业设计：1下图量松从曝物园到昆曲园的事双践路叽你能谟说蛉是:t样汇的闩？外向才到善，j 寸刎景启两方到比会同反思与后记:认识东南、西南、东北、西北（二）【教学内容】教科书第55页例2,课堂活动第2题，练习十第24题【教学目标】1 .知识与技能：地图上的方向（8个方向），会看简单的路线图（8个方向）， 并能描述行走的路线。2 .过程与方法；位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可 以有不同的解决办法。3 .情感态度与价值观：联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用 方位知识的意识。【教学准备】教师：第55页例2图。学生：方向板。教教学重难点】重点：运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中.难点：了解同一路线问题可以有不同的解决办法。【教学过程】一'、激趣引入教师:同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？当我们到一个景点游玩时， 一般都会看到一幅导游图，今天我们就一起到小明的家乡去玩一玩。这就是小明 家乡的一幅导游图。教师把第 55页的例2图贴在黑板上.教师：当我们到一个地方游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位