二年级下数学教案克和千克人教新课标

1、课题克和千克的认识计划课时第1课时教学内容分析1主题图的教学。教材第85页是从学生熟悉的生活场景引出质量单位的。教学时，教师可从学生的已有经验出发，让学生说一说在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激发学生的学习兴趣。2克和千克的认识。认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时应注意让学生通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动，了解1克、1千克大约有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。教学目标 1、认识质量单位克、千克。 2、在具体生活情景中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1

2、千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念，理解克和千克的关系。 3、通过从实际生活中引出质量单位的概念，认识到质量单位与实际生活是紧密联系的。教学重难点 1、掌握质量单位克、千克。 2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 3、建立克和千克的质量概念。教具学具准备 主题图、1架天平和1台盘秤、2分硬币、1袋盐、2袋砂糖、水果或蔬菜（或用学具代替）；让学搜集日常生活中常见物品的质量。教学设计思路（含教法设计、学法指导）（1）教学克时，教师要准备一个2分硬币，一些大豆、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。同时还应要求每个学生都准备一个2分硬币。教学时，主要是通过多让学生看一

3、看、掂一掂、称一称，以增加学生对“克”的感性认识，帮助学生形成克的观念。（2）教学千克时，教师要准备一些重1千克的物体，如1袋重1千克的盐，让学生亲自掂一掂，来感知1千克有多重，帮助学生形成千克的观念。为了使学生对1千克有较深的印象，还可以让学生说一说哪些物品大约重1千克。（3）教学克和千克之间的进率时，教师可以准备两袋各重500克的砂糖。1袋砂糖重500克，2袋砂糖正好是1000克。让学生把两袋砂糖放在1只手上掂一掂，增加对“千克”的感性认识，从而记住1千克=1000克。为了使学生比较具体地感知克和千克之间的进率，教师还可以准备重1克、10克、100克和1000克的大米，让学生看一看、掂一掂

4、。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、动手实践，引入新课。 1、拿出一本数学书和一枝笔，提问：哪个重一些？ 2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说一说有什么样的感觉。 3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。（板书课题）。 1、以自己的实际经验判断，数学书重一些，笔要轻一些。 2、掂一掂自己的书和笔，告诉老师数学书比笔重。 3、结合自己的实际经验理解物体有轻有重的结论。 创设学生熟悉的问题情景，激活学生的生活经验和数学思维。二、计量物体的轻重。 1、出示主题挂图（超市购物） 请同学们观察一下，这幅图画的是什么？ 2、这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？ 3、课前老师让大家搜

5、集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流一下好吗？ 学生交流后，引导明确：表示物品有多重，可以用克和千克作单位来表示。 4、在学生说的同时，教师拿出有准备的东西展示。 提示：同学们说了那么多，你有什么发现吗？物体的质量是用什么作单位的？ 5、引导明确：g是克的英文缩写，kg是千克的英文缩写。 1、观察主题图。 汇报：在超市购物。 2、汇报：一盒饼干110克，一桶豆油5千克，6个苹果1千克。 3、交流搜集，调查的资料：1个2分硬币约重1克；1袋盐重1千克；1袋砂糖重500克 4、有的用“克”作单位，有的用“千克”作单位。 5、倾听，了解。 呈现学生熟悉的生活场景，激发学习兴趣，感受数

6、学与生活的联系，引入克和千克的认识。三、克的认识。 1、提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？板书：1千克和1克。 2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。 3、将一个2分币放在左盘内，1克砝码放在右盘内，让学生观察。提问你们发现了什么？这个2分币重多少克？ 4、1克有多重？我们来掂一掂好吗？1、思考1克有多重？1千克有多重？要知道物品有多重，能不能只靠眼睛观察？应该怎么办呢？ 2、明确要知道物有多重，可以用天平称。 3、观察天平上指针的情况。 4、拿出2分币在手中掂一掂。 从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通

7、过掂一掂、称一称等学生感兴趣的活动让学生充分认识“克。四、千克的认识。 1、（出示盘称）大家认识盘称吗？谁能说说你在哪儿见过盘称？让我们一起来认识这种秤。 2、现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？ 3、掂一掂书包估计大约有几千克，用秤称一称。 4、一代砂糖重500克，那两袋呢？ 5、猜一猜，1000克和1千克谁重。板书1000克=1千克。 1、思考书包有多重，用什么秤称？明确：盘秤。 2、上台称1千克的水果和蔬菜，了解盘秤的使用。 3、掂自己的书包，估计大约有重。 4、回答1000克。 5、一样重。 让学生了解更重的东西不能用天平称。 感受1千克有多重，形成1千克的概念。五、教学

8、效果测评。1、完成教材第88页、89页的第3题、4题、5题、6题。 根据自己学到的知识填写。巩固知识的应用。作业设计（可附页） 1、完成教材第88页和89页的第36题。 2、完成学习之友中的有关习题。板书设计克和千克的认识1克1个2分硬币1千克2袋砂糖（1袋500克） 1袋盐（1袋1000克）1000克=1千克教学反思或案例分析检查意见检查人时 间课题称一称计划课时第2课时教学内容分析认识常见的秤。教材第86页介绍了一些常用的秤。教师可根据实际情况准备一些常用的秤，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等，使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的轻重。可以先让学生说一说，在日常生活中在什么

9、地方见到过这些秤，使学生感受数学与日常生活的密切联系。再让学生认识这些工具，练习读取秤上的数值。但应注意不要要求过高，只要学生能读出整十、整百克和整千克就可以了。解决问题。教材第87页选择学生身边的事物，让学生提出有关的数学问题。教学目标 1、通过“称一称”的实践活动亲自感受1克和1千克的实际质量。 2、通过实践活动加深对质量单位的理解，深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的。 3、培养动手能力及创新意识。 4、培养学生与他人合作的意识。教学重难点 1、进一步巩固克和千克的质量概念。 2、能用秤称量物休的质量。 3、巩固对质量单位实际概念的认识。教具学具准备 各种秤及其使用方法、适量的日常生

10、活用品（如水果、蔬菜或替代物）、教材主题图、盘秤和电子秤。教学设计思路（含教法设计、学法指导）认识常见的秤。教师可根据实际情况准备一些常用的秤，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等，使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的轻重。可以先让学生说一说，在日常生活中在什么地方见到过这些秤，使学生感受数学与日常生活的密切联系。再让学生认识这些工具，练习读取秤上的数值。但应注意不要要求过高，只要学生能读出整十、整百克和整千克就可以了。 解决问题。教材第87页选择学生身边的事物，让学生提出有关的数学问题。教学时，教师可联系学生的生活实际，设计生动有趣的数学教学活动。如让学生调查家里买的苹果和鸡蛋的

11、质量和数量，并推算一下大约多少个苹果重1千克，大约多少个鸡蛋重1千克。还可以让学生根据教材中所给的素材提出一些计算的问题。使学生在生动、具体的情境中加深对克和千克的理解。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、复习引入 请同学们想一想，上节课我们学习了哪些知识？ 回顾上节课所学的知识。 复习。二、称一称。 1、通过调查，我们知道了一些物品的质量。如果相知道水果、蔬菜的质量，可以用什么方法？ 要用到什么？ 2、下面就让我们一起来认识几种常见的秤。（出示课件） 大家认识这些秤吗？谁能说说你在哪儿见过这些秤？这些秤各有什么用途？（其间可出示有关实物让学生认识，并介绍其用途） 3、下面我们来重点

12、实践一下生活中最常见的盘秤和电子秤。（出示教材第87页主题图） 首先称的是什么？ 1千克苹果有多少个？你们想自己称一称吗？ 4、分组活动。 明确活动要求：各小组称一称自己带来的水果、蔬菜，再数一数各有多少个？ 5、刚才我们用盘秤称物品的质量是用什么作单位的？请小组长上来汇报一下本组称的结果。 6、组织小组继续自由活动，用盘秤或电子秤身边其他的物品（质量不能太大） 1、听讲，回答：要知道水果、蔬菜的质量，可以用秤称一称。 回答：要用到盘秤。 2、看课件，自己说，交流说，认识体重秤（磅秤）、天平、盘秤、电子秤、台秤、弹簧秤。 明确：天平、弹簧秤称较轻物体的质量，体重秤称较重物体的质量，盘秤、台秤称

13、一般物体的质量。 3、观察。认识、了解最常见的盘秤和电子秤。 苹果。 数苹果个数：6个。 4、小组活动，称实物，并数出个数。 5、想一想用了什么单位，汇报：6个苹果有1千克；20个鸡蛋2千克；一条鱼有500克 6、小组自由活动。 设计有效活动，通过自主操作，让学生认识测量质量的工具，体验操作方法，感受各种物品的质量，体现学生的主体地位。 对日常生活中的常见物品形成质量概念。三、估一估1、大家能估一估你们带来的其他日用品的质量是多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。 2、称一称，验证学生估计的结果。 3、请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼。大家可以提出哪些数学问题。

14、1、估一估，并填写到书上。汇报：我是根据刚才的称量估出来的；我是掂出来的。 2、称一称，看自己的估计对不对，并将结果填写到书上。 3、思考，提问题。 通过估一估、称一称，培养学生对物品质量的估计能力。四、学习效果测评。 1、教材第88页第1题。 2、教材第88页第2题。3、教材第89页第7题。 1、读出水果的质量。 2、读出质量。 3、提出问题，解决问题。如2千克苹果和2千克桃共要多少钱？500克荔枝和2500克西瓜共要多少钱？ 学会读秤显示的质量数。 提高解决问题的能力。五、总结今天我们学到了什么？请大家说一说。总结，自由谈收获。加深认识。作业设计（可附页） 1、完成教材第88页和89页的1题、2题、7题。