部编版五上语文全册电子备课(1)

1、20192020学年第一学期五年级语文上册教学进度安排表周次起止日期主要内容课时备注19月2日9月6日开学报到1白鹭2落花生529月9日9月13日3桂花南4珍珠鸟 语文园地一4中秋节39月16日一9月20日语文园地一 5搭后6.将相和549月23日一9月27日7.什么比猎豹的速度更快，语文园地二559月30日10月4日8、猎人海力布9牛郎织女一 10牛郎织 女（二）2国庆节610月7日一10月11日11牛郎织女（二）口语交际：讲民间故事国庆放假4710月14日一10月18日语文园地三11古诗二首（示儿、题临安邸、己亥杂诗）5810月21日一10月25日12.少年中国说（节选）13.圆明园的毁灭

2、5910月28日11月1日仰.木笛 口语交际：语文园地四51011月4日11月8日期中复习，期中测试51111月11日11月15日15、太阳 16 松鼠语文园地五51211月18日一11月22日语文园地五17.慈母情深18.父爱之舟51311月25日一11月29日19 “精彩极了”和“糟糕透了” 口语交际： 父母之爱，语文园地六51412月2日12月6日20古诗二:首21四季之美51512月9日一12月13日22鸟的天堂23月迹 语文园地七51612月16日一12月20日语文园地七，24古人谈读书，25忆读书51712月23日一12月27日26我的“长生果” ,口语交际：我最喜欢 的人物形象，

3、语文园地八51812月30日1月3日语文园地八期末复习5191月6日1月10日期末复习与测试5201月13日一1月17日期末复习与测试开学第一课教案教学目的：让学生尽快进行自我调整，收收心，从假期的慵懒状 态中进入最佳的学习状态。教学内容：1、 了解学习时间，增强紧迫感。2、拟订新学期计划。3、安全教育教学过程：一、回顾假期，乐趣无穷：在这个充满收获的季节里，我们迎来了新的学期。从大家充满欢 心的脸上我看到大家这个假期都过得非常愉快，生活得非常幸福。在 暑假期间，你有哪些难忘的事和大家分享呢 ？学生讨论，指名说说。小结：暑假期间经历的人与事都应该随着新学期的开始告一段 落。在新的学期，我们有更

4、重要的任务完成，需要投入更多的时间和 精力来努力完成学业。希望同学们能够及时的调整好心态，投入到后 面的学习中。二、畅谈打算，展现风貌：暑假愉快而又难忘地过去了，现在进入了正式的学习阶段。我们 进入了新的学年。下面你们来说说新学期你们有什么打算 ？学生讨论，老师指名说。学生各抒己见，多数学生都表示要下定 决心努力学习。小结：通过制定新学期计划，可以使学生清晰地理清短期的目标, 并朝着制订的目标努力。三、师生归纳，明确要求：常规教育：1、上课：不管上什么课，都必须认真听讲，本学期课程难度加 大，所以更需要花大量的时间精力去学习。遵守课堂纪律，积极动脑 思考，形成良好的课堂气氛。2、自习：保持上学

5、期的自我管理班级秩序，利用自习时间完成 课后作业，不吵闹聊天，班委应以身作责，督促同学共同学习进步。3、纪律常规：保护班级公共财产，爱护公物。课下注意游戏安 全，不追逐打闹，不大声喧哗。课间操及眼保健操要认真的进行，班 委做好点名工作。4、作业：按时完成每天的作业，做到独立思考，认真检查。遇 到不会的题目要主动请教老师或同学，做到不留知识的死角。四、安全教育，牢记心间同学们，为提高全体学生的安全意识和自护自救能力，预防和杜 绝各类事故的发生，我们在开学第一天就要牢记安全教育的重要性。1、列举出生活中的安全事例。2、班级举例学校发生的事故及后果。3、小学生应注意安全的地方：1)学生讨论。2)集体

6、归纳。(1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬 树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不 四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉 路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公 路要做到一停二看三通过。(3)财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、 敲诈等应向老师及时反映或报警。(4)饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡 肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。(5)防溺水安全。任何人不得到沟渠湖泊边玩耍，在沟渠湖泊 边走路时不推推揉操。4、学

7、生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。结束语：新的学期，新的征程。愿同学们在这个幸福温暖的大家 庭里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天部编版五年级上册语文全册教材分析一、 指导思想。义务教育部编版五年级语文上册以全日制义务教育语文课程标 准为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力 于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主合作探究的学习方 式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个 学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作在语文方面奠定基 础。二、教材的基本结构。部编版五年级上册教材，2019年秋期正式使用，课文主要由导语、 课文、口语交际、习作和语文园

8、地五大部分，各部分相互联系，构成 一个有机的整体。全册课本安排了八个单元，每单元安排阅读课文2至4篇，共26篇，每单元安排习作1篇，共8篇，每单元安排语文 园地1个7个，第五单元未安排语文园地。第一单元对花鸟的热爱，安排了白鹿落花生桂花雨珍 珠鸟等课文，第二单元为我爱阅读，安排了搭石将相和和什么比猎豹的速度更快等课文，第三单元为学习民间故事，安排 了猎人海力布牛郎织女一牛郎织女二等课文。第四单元 为热爱祖国，安排了古诗三首 少年中国说圆明园的毁灭，木笛等课文。第五单元为学习说明性文章，安排了太阳和松 鼠等课文。第六单元父母之爱，安排了慈母情深父爱之舟“精彩极了”和“糟糕透了”等课文，第七单元景

9、物的动态静态 美，安排了古诗词三首四季之美鸟的天堂和月迹等 课文。第八单元为书山有路勤为径，安排了古人谈读书忆读书和我的“长生果”等课文。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容， 一是朗读、背诵、复 述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其 规范化语言的积累。二是帮助学生理解课文内容的资料袋和阅读链 接，三是常用词语的训练，目的是通过读相近的意思的词语，联系上 下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累， 提高拥有词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境，理解词语、句 子，学习分析自然段逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的 中心思想等，继续提高学生的阅读

10、能力。五是根据课文特点相机安排 的小小练笔，让学生从句式段落的写法等方面进行局部仿写练习。六 是本册教材新增的内容及在课文后面安排了学生自主提问的作业和 根据学生实际情况选做的作业，意思在培养学生的语文表达，提问写 作的，能提升学生的语文素养。三、教材的主要特点1、以专题组员的角度更加灵活多样，有的专题是从思想内容的角 度提出的，注重引导学生对祖国大自然的关爱，如激发对花鸟的热爱， 对祖国的热爱，对景物热爱。有的专题是从态度的角度提出的，如我 爱阅读书山有路勤为径，激发学生的阅读热情。还有的专题是 从文体的角度提出的，如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容 的同时，学习一些基本的说明方法，有

11、的专题虽然在前几册有类似的 单元出现，如父母之爱，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲 子之间的浓浓深情，而且也着眼于孩子的全面成长，表明严格要求， 鼓励自立也是父母之爱。不仅如此，本次内容还加大了中华传统文化 的旋律，如学习民间故事。2、加强整合的编写目的更加明确，一导语导学整合单元内容，二, 精读课文与略读课文，整合各单元之间，学习内容的铺垫和照应。3、课文既保留了有传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的课本， 如保留了落花生将相和精彩极了和糟糕透了圆明园的 毁灭猎人海力布鸟的天堂，这些课文内涵深厚，历久弥新， 老师在教学中已经积累了丰富的经验，但又加入了新的单元，体现了 新的教学功能，老

12、师们要用新的教学理念重新设计，教材加大选取了 中华传统文化和古诗词的文章，如牛郎织女一牛郎织女二少 年中国说题临安邸枫桥夜泊山居秋瞑长相思文章， 增加了学生阅读指导的文章，注重了对学生的阅读习惯和阅读能力的 培养，如古人谈读书，忆读书，我的“长生果”。4、课文是强化导学功能，引导学生思考课文，不再单一的用第一 人称的叙述，课文中也取消了提示语，但是仍然通过其他方式加强教 材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考5,拓展学习资源，加强课内外学习的联系本色安排了资料袋和阅 读链接，充分体现了大云关，体现了在生活中语文用语文的思想，其 他各组从科目的选边思考和练习的设计，语文活动的建议等方面也都重视

13、向生活拓展四、本学期教学目标。1、 识字写字(1)学会本册书200个生字。(2)能够按笔顺正确书写220个生字。(3)练习写钢笔字，写端正，匀称。(4)通过读用意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩2、口语交际，(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，(2)能转述基本内容，能讲述课文所的故事，(3)看图或观察事物后，用普通话说几句，意思完整连贯的话。(4)听所读的内容，用普通话说回答问题，做到语句完整，意思 连贯。(5)能当众说话，做到语句通顺，有礼貌，(6)讨论问题，能主动发言说清楚自己的意思.3、阅读(1)能用用恰当的策略提高阅读速度，(2)能过1+x的阅读方式拓展

14、阅读，扩大阅读面，提高阅读能力,(3)引导学生认真读书，培养语感，规范化语言的积累(4)能够根据文章内容进行列提纲梳理情节的方法，理清文章结构，(5)通过阅读，查阅资料，了解作者想要表达的思想感情4,习作(1)能写出自己对一种事物的感受，表达自己的真情实感，(2)而能结合具体的事例写出人物的特点，(3)能够提取主要信息，编写故事，(4)学习列提纲，分段叙述，(5)收集资料，用简单的说明方法把某一种事物介绍清楚，(6)用恰当的语言表达自己的看法和感受五、本学期教学重点、难点1、 了解课文，接触具体事务，抒发感情的方法，把握文本内涵 了解语言表达上的特色。2、能抓住文中关键性的词句，精彩片段，优美

15、的语言和作品中生动的形象，启发学生的思维，感受文章有特色的表达方法，3、学习提高阅读速度的方法是了解课文内容，能够创造性的复述 故事，4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，5、知道课文的大意，结合查找的资料，体会课文表达的思想感情6、阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，7、注意体会作者描写的场景，细节中蕴含的感情，8、体会课文中的静态描写和动态描写，能在习作中运用动静结合 手法。9、阅读时注意梳理信息，把握内容要点10提高阅读古诗的兴趣，提高学生的阅读习惯和阅读能力的培养,11,增加词语积累，提高拥有词语的能力部编版小学语文五年级上册第一单元教材分析单元 主题一花一鸟总关

16、情主题概述本单兀的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由白鹭、落花 生、桂花雨、珍珠鸟四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体 会“花” “鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普逋事物发现 不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。元标 单目1、白鹭用优美的语言描写了白鹭的美。重点是通过对比、直接描绘等方式体现白鹭 的美。体会重点词句的含义，培养热爱大自然的情感。2、落花生采用种花生、收花生、品花生、评花生的顺序，讲述了平凡的花生的不平凡， 从而揭示深刻的人生哲理。重点是通过花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。3、桂花雨回忆了童年故乡的桂花，

17、着重描写了 “摇桂花”。重点是能通过回忆故乡的 桂花，体会作者的思乡情感。4、珍珠鸟讲述了小珍珠鸟由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。重点是能清楚在这个 过程中小珍珠鸟的小同表现。5、口语交际是以“制定班级公约”为内容。重点是能听取他人意见，正确、流利地表达自 己的观点。6、会写题为“我的心爱之物”的文章。重点是做到中心突出，感情真挚。重 难 点(1)通过对比的写法， 突出事物的特点。 本单兀的4篇文章都运用了对比的写作手法 突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如白鹭中把 白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；落花生中把花生和桃子、石榴等进行对比；桂 花雨中把故乡的桂花和杭

18、州的桂花对比；珍珠鸟中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠 鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。(2)通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。(3)练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。突 破 措 施1、在朗读的基础上把握课文内容。借助图片体会白鹭不向形态的美。理解重点语句 的含义，感受作者对家乡的思念之情。2、抓住人物的语言，并理解其含义，从而把握文章的中心意思。多兀识字。3、在小组活动的基础上制定班级公约，并通过口述，清楚地把公约表达出来。4、首先确定描写对象，然后详细地介绍你们之间发生的故事，抒发你的情感。教学

19、时间白鹭2课时落花生2课时桂花雨2课时口语交际1课时习作14课时语文园地2课时四三三”高效课堂模式备课年级五学科语文主备教师授课 内容1、白鹭授课教师五年级语文 教师教学 目标1 .认识“鹭、嫌” 8个生字，会写“素、宜” 11个字。掌握“精巧、配合” 等词语。2 .止确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭 的美的方法。教学重 难点正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。 理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。学习作者通 过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情， 激发学生对鸟类，对大自然的热爱。课时

20、安 排第一课时备1、预习课文，自学生字词。2、搜集并阅读有关白鹭的资料，阅读有关义章。3、PPT课件。教学过程媒体应用教学填补自主 导入一、谜语引入，介绍资料。1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一 首.占诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊 飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是 什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下课件出 示古诗的白鹭（出小白鹭的图片）今大我们就学习现代杰 出文学家郭沫若的白鹭这篇课文，同学们知道 郭沫若吗？（板书：白鹭）2.展示交流有关郭沫若的资料。互动探究第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。一查：检查自学、预习效果。1 .学生开火车读词语。精

21、巧 色素配合身段生硬寻常 常见忘却流线型 结构青色清 晨安稳悠然黄昏恩惠 美中不 足散文诗2 .重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”3 .指导“鹤、嫌”的书写。4.第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果 学生挨段读课文，并说说段落大意。二查：在展示过程中暴露的问题。初读课文，理清课文脉络。1、检查：指名分自然段读课文，并说说每一 段讲了什么？2、评价。给课文分段，归纳每一段的意思。作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什 么名字？清田独钓图。清晨望哨图黄昏低飞图。第F分（1）总体介绍白鹭的美。第二部分（2-10）从/、同方面介绍白鹭的美。第二部分（11）总结全文，照应开头，再次 表达对白鹭的赞美之

22、情。第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。二查：针对教学重难点，检查学生学习效果。说一说你还启哪些不理解的地方？ 四、学习生字，指导书写。课件出 示词语运用图 片帮助 学生理 解词语总 结 提 升1、 白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？2、 白鹭”身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？3、 白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？（附图比较）达标检一、读拼音，写词语。s e s ushi y ibd h ezhu l u()()()()测w mg sh doym w djing xi a hu i()()()()二、在括号里填写恰当的词语。()的结构()的长喙()的歌()的诗()地站

23、立()地飞翔三、补全课文内容。1. 的配合，,一切。2.那雪白的，那，的长喙，,增之, , ,黛之0“四三三”高效课堂模式备课年级五语文主备教师授课内 容1、白鹭授课教师五年级语文 教师教学目 标1 .复习生字，复习课文的主要内容。2 .理解重点句子的含义，明白作者的情感。3 .学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的 喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学重 难点正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭 的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。学习 作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、

24、赞 美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。课时安 排第二课时备PPT课件课文录音教学填补媒体应用教学过程自主 导入一、复习检查1、听与生字并i止。2、通过上节课的学习，你肩什么收获？课件出 示词语 U止第f:围绕学案，找出困惑，提出质疑。1、课文是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？一查：检查自学、预习效果。作者先通过比较号了白鹭的形体美(2、3),课件出然后再写它的寻常之中的美丽。小启美四幅画面：图片互(1)白鹭形象图：动雪白的蓑毛，流线型结构，长喙和脚。增之 一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌 白，黛之一忽则嫌黑。探(2)白鹭垂钓图：幅清淡素雅的水墨回，白鹭在清水里钓组织学鱼，而“

25、出”却成画面的“镜框”，在画生观察究里，白鹭带给清水田以美丽，泊水田乂使白课本中鹭更美。图片互(3)瞭望图：这是一幅静中有动的画面。写白鹭”孤独地 站立在小树的绝顶”上的“嗜好”。(4)晚飞图：这是一幅动中有静的声景。带来“清澄”和 “生命”。第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果。 二查：在展示过程中暴露的问题。课件出 小启美 句子动1、文章的开头和结尾有什么特点？又有什么探不同？开头句的比喻旨在点出作者的发现， 引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，课件出进一步提示出白鹭美的本质。示有关究第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。句子2、通读课文：白鹭一文体现了作者怎样 的思想感情？它实质在歌

26、颂什么？ 答：这篇散文通过对白鹭的歌颂，讴歌了那 些“因为它常见，而被人忘却了”的美。视频展 示学生二查：针对教学重难点，检查学生学效果。的精彩文章说“白鹭是一首精巧的诗”，“精巧”片段体现在：白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。它的存在，给乡居生活带 来了美、悠然和清澄总 结 提 升1、白鹭一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意 境清丽悠远，昌后浓浓的诗情回意。2、运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。达 标 检 测一、写出卜列语句的修辞方法。1.在清水田里（）2.晴天的清晨（）3.但是白鹭本身（）4.白鹭实在是（）二、课文表达了对白鹭的什么情感？（）板书设

27、计白鹭（精巧的诗）</色素美：雪白铁色青彳 外形美J身段美：流线型结构、长喙、脚图国美-清田独钓图 悠然美-清晨望哨图（韵在骨子里的散 文诗）-喜老教 学 反 思“四三三”高效课堂模式备课年级五学科语文主备教师授课 内容2、落花生授课教师五年级语文 教师教学 目标11.认识“榴”等 6个生字，会写“山、播”等8个生字；掌握“便”这个 多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。2 .分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在文中 的作用。3 .理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得 “人要做有用的人，不要做只饼体间，而对别人没有好处的人”的道理。教

28、学重 难点理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人 要做有用的人，不要做只饼体间，而对别人没有好处的人”的道理。课时安 排第一课时备1、预习课文，自学生字词。2、搜集并阅读有关花生的资料，阅读有关义章。3、PPT课件。教学过程媒体应用教学填补自主 导入1.出示谜 语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安 家，地上开花/、结果，地卜结果/、开花。”谁 能猜出这是什么？（板书课题。）说说对花生 的理解2.导入新课。出示落花生的图片，教师 补充讲解花生为什么叫“落花生”。本文 的作 者有一个笔名叫“落华生”，他为什么取这个 笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进许地 山的童年时光

29、。课件出 示古诗互动探究第一步：围绕学案，找出困惑，提出质疑。一查：检查自学、预习效果。1、排火车读生字：山（md）播（b。）浇（ji）吩咐（f n fu） 亭（t ing）榨（zh a ）慕（m u ）矮（E）2、新词理解。吩咐：口头指派或命令。爱暴：由于喜爱或敬重向愿意接近。体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气 派。第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果 学生挨段读课文，并说说段落大意。二查：在展示过程中暴露的问题。初读课文，理清课文脉络。1、检查：指名分自然段读课文，并说说每一 段讲了什么？2、评价。给课文分段，归纳每一段的意思。按照课文 讲的这三件事，我们把课文分成二部分来理 解。生讨论

30、，并回答，师总结：第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开 辟空地种花生，居然收获了。第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并 定卜过节的地点。课件出 示词语运用图 片帮助 学生理 解词语第三部分（315）与“我们”和父亲吃花生、 议花生的过程。第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。 二查：针对教学重难点，检查学生学习效果。 说一说你还有哪些不理解的地方？四、学习生字，指导书写。总 结 提 升指导学生有感情地朗读课文。达标检测一、给加点子选择止确的读4。【bi n pi S】方便（）便宜（）随便（）便捷（）k mg k eng空间（）天空（）空地（）空白（）二、连一连。1 .花生长得di xi

31、（0 （），但它好处很多。2 .妈妈fen fu （）我们把这mu （）地翻一下。三、选。1 .这篇课文的写作方法是（）。A .借景抒情B .借物喻人2 .课文围绕落花生讲了哪几部分内容？（）其中详写的是（）。A.种花生B.收花生C.吃花生D.议花生3 .你认为花生启着怎样的品质？（）A .默默无闻B.不计名利C.朴实无华D.外表体面“四三三”高效课堂模式备课年级五语文主备教师授课内 容2、落花生授课教师五年级语文 教师教学目 标1 .分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。2 .理解课文中含义深刻的句子， 学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的

32、人，/、要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学重 难点1 .本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了 解花生的特点和围绕花生营了哪些内容，弄清课文的主次。2 .难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物 喻人的写法及其所蕴含的道理。课时安 排第二课时备PPT课件课文录音教学过程媒体应用教学填补自主 导入1 .回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2 .这节课我们弄清作者对花生为什么有着特殊的 感情，还要学习作者表达思想感情的方法。课件出 示词语 U止互动探究互动探究第T:围绕学案，找出困惑，提出质疑。 一查：检查自学、预习效果。1.默读课文，哪fs分是详

33、写？哪fs分是 略写？（议花生是详写。）第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果.讨论：花生的特点是什么？（1）自由读，指名读出花生的好处。答：花生味美、可以榨油、价钱便宜。（学 生根据收集的课外资料补充花生的好处。） 二查：在展示过程中暴露的问题。出示第10自然段，体会花生的可贵之处。填表助学，运用对比的手法突出花生的可 贵之处：（在同学自由读之后填表）花生桃子、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮的鲜红嫩绿后龙果实挖起来才知道一见就生爱慕之心 出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同 桌对比着读。第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。 指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或 者通过他的朗读你

34、感受到什么？再次读，看看你对花生又有什么新的认 识？（引导学生体会出：花生虽然不好看，可 是它非常实用，默默地为人类奉献。）（1）对比读句子，体会父亲对我们的希望。（两句话意思不一样，“只”是单单的意思， 爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面， 更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不 计名利，像花生一样的对别人有用的人。）课件出 小启美图片组织学 生观察 课本中 图片课件出 小启美句课件出 示有关 句子二查：针对教学重难点，检查学生学习效果。 （2）出示父亲的话，启发思考：父亲借落花 生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟 借物喻人的写法。（齐读父亲的话，感悟借 物喻人的写法。）视频展 示学生

35、 的精彩 片段总 结 提 升1.总结全文、深化中心做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。2、小练笔：生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡 献，用一段话写写你身边这样的人。达标检测一、阅读片段，完成练习。父亲说：“花生的好处很多，。必（须 需）挖起来才知道。”1 .用标出括号内正确的字。2 .父亲用、和作对比，突出了花生的 >。3 .父亲对“我们”的希望是什么？二、说一说我们身边有哪些像花生一样的人？板书设计收花生落花生品花生默默无闻地奉献最可贵花生一一对比（桃子、石榴等）教 学 反 思四三三”高效课堂模式备课年级五学科语文主备教师授课 内容3、桂花雨

36、授课教师五年级语文 教师教学 目标1 .认识“箜、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等 10个生字，理解“至少、 完整”等词语的意思。2 .有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思 念家乡的思想情感。3 .朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热 爱家乡的情趣。教学重 难点有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念 家乡的思想情感。在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义， 体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。课时安 排第一课时备1、预习课文，自学生字词。2、PPT课件。教学过程媒体应用教学填补自主 导入1 .出示桂

37、花图片：同学们，这是什么花？一一桂花 （师板书：桂花）2 .这：今天我们要学的课文就叫一一桂花雨（师板书：雨 齐读课说说文中的桂花雨指的是什么？课件出 示古诗互动探究第一步：围绕等深，找出困惑，提出质疑。 一查：检查自学、预习效果。1、学生开火车读词语。桂花 木兰花台风 糕饼 至少完整茶叶箜筐婆婆浸入尤其缠着（请小组长听写情况并向老师汇报。）2、着重强调要读准前后鼻音：“兰”、“浸”、 “缠”为前鼻韵母，而“饼”是后鼻韵母 第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果学生挨段读课文，并说说段落大意。二查：在展示过程中暴露的问题。初读课文，理清课文脉络。1、检查：指名分自然段读课文，并说说每一 段讲了什

38、么？2、评价。这篇文章可以分为三部分：（出示课件 6）第FS分介绍桂花开放的时间，描写桂花树 的样子。第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的 情形，细致地描皆了 “我”和母亲摇桂花的 卜月兄。第三部分描皆T杭州一座小山上的桂花，将 它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了 对家乡的热爱和怀念。过渡语：这篇课文主要。了一件什么事？（出示课件7）课文主要审了 “摇桂花”这件 事。（板书：爱桂花 摇桂花思桂花）课件出 示词语运用图 片帮助 学生理 解词语第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。 二查：针对教学重难点，检查学生学习效果。说一说你还有哪些不理解的地方？四、学习生字，指导书写。总 结 提 升请

39、同学们带着这些问题认真阅读课文。1 .作者写爱桂花，喜爱它的什么？2 .作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？3 .作者又是通过哪几件事体现思桂花的？达标检测一、读拼音，写词语。1 .p 6 P 6 （）做的g o b ing （）十分好吃。2 .全家都j in （）在l小hua （）的香气里。二、给加点字选择止确的注释。新鲜：没有变质；没有枯萎；（空气）经常流通，不污浊； 少见的；罕见的。1 .摇卜来的桂花，朵朵完整，新鲜。（）2 .我们大口大口地呼吸着新鲜的空气。（）3 .市场上有许多新鲜的蔬菜和水果。（）4 .当时的电视机对于农村人来说十分新鲜。（）三、用关联词将卜列

40、句子合并成一句话。1 .我对什么花。我不懂得欣赏。2 ./、来台风。我可以收几大箜。3 .这里的桂花再香。比/、上家乡院子里的桂花。年级五学科语文主备教师授课内 容3、桂花雨授课教师五年级语文 教师教学目 标1 .通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念 家乡的思想感情。2 .通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。教学重 难点通过文本朗读感悟，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念 体会”这里的桂花再香，也比/、上家乡院子里的桂花”所表达的感情。课时安 排第二课时备PPT课件课文录音教学过程媒体应用教学填补白T“摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落卜乂课件出日土 导入早.番

41、什么样的景象呢？让我们跟着作去示词语摇桂花，享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。ij止互动探究互动探究第T:围绕学案，找出困惑，提出质疑。一、一查：检查自学、预习效果1、请同学们自由朗读课文第3小节。想想从 哪颗感受到作者的快乐。用一一画出体现“摇 花乐”的句子。第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果1、精读感悟作者（心情）你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？（出示）二查：在展示过程中暴露的问题。1 .“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！ "（1）小作者怎样“缠” ？谁能表演一下吗？a从“老是”、“缠”这个词你感受到作者怎 样的心情？（盼望早点摇桂花）2、（

42、出示）这下我可乐了，帮着在桂花树下 铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。作者为什 么乐了？（A终于可以摇桂花了。）（我从作者的动作体会到了摇花的欢乐： 帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲 地摇。）A.那么我们能不能把这种快乐读出来，第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。还启哪些地方也反映了作者摇花的欢乐呢？（桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像卜雨！好香的雨呀！”）（1）同学们说得真好，此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你肩什么感受？。（2）甜甜美美地读一读这首诗。（3）二查：针对教学重难点，检查学生 学习效果。用花摇落以后，全家动员（读下去）一一拣 用小枝叶，铺开在一一竹席上，晒

43、上一一好课件出 小启美图片组织学 生观察 课本中 图片课件出 示有关 句子视频展 示学生 的精彩 片段几天太阳。桂花晒干了，收在一一铁罐子里， 和在一一茶叶中泡茶，做一一桂花卤，过年 时一一做糕饼。总 结 提 升1 .学习本文写法，写一写自己的童年。（你的童年又是什么味道的呢？请 以“儿时的味道”为主题，写写你的童年记忆吧。）2 .存读埼君的作品：一对金手镯和卜雨天真好，让学生在浓浓的 书香中找到一份童年的快乐。达标检测一、理解句子，选择止确的答案。1 .桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香 里的。句中的“浸”字说明（）A.桂花香味浓郁。B.气候潮湿，有被浸泡。2

44、 .于是我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 句中的“又”字说明（）A. “我”不止一次想故乡B. “我”第二次想到故乡。 二、读句子，写出人物的心情。3 .所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”（）4 .我喊着：“啊！真像卜雨，好香的雨啊！”（）5 .可是母亲说：“这里的桂花再香，也比/、上家乡院子里的桂花。”（）板书设计3.桂花南爱桂花香点点桂花雨摇桂花乐片片思乡情思桂花情教 学 反 思四三三”高效课堂模式备课年级五语文主备教师授课 内容4、珍珠鸟授课教师五年级语文 教师教学 目标1 .认识“蔓、幽”等9个生字，读准多音字“挨”；2 .止确、流利、有感

45、情地朗读课文；3 .了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感；4 .理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之 间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。教学重 难点本课重点在认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程，感受 作者的写作方法；难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟人与动物和 谐相处的美好境界。课时安 排第一课时备1、预习课文，自学生字词。2、搜集并阅读有关珍珠鸟的资料，阅读有关义章。3、PPT课件。教学过程媒体应用教学填补自主 导入哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠 鸟。（

46、出示课件1）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我 们要学习的课文就叫珍珠鸟。（板书：珍珠鸟）课件出 示古诗互动探究第一：围绕学案，找出困惑，提出质疑。 一查：检查自学、预习效果。1、学生开火车读词语。呷（）眸（）眼睑（） 雏（）啄（） 垂曼（）斑斑驳驳：课件出 示词语运用图 片帮助 学生理 解词语/、动尸色：2、生思葱龙：二步：围绕困惑，组织学习，展示效果学生挨段读课文，并说说段落大意。二查：在展示过程中暴露的问题。初读课文，理清课文脉络。1、检查：指名分自然段读课文，并说说每一段讲了什么？2、评价。给课文分段，归纳每一段的意思。第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。 二查：针对教学重难点，检查学生学习

47、效果。1、作者怀着什么样的心情写这篇文章的？2、珍珠鸟具有什么养的特点？3、归纳我为鸟儿做了哪些事情？4、鸟儿对我有怎样的反应？哪些地方可以 看出？5、“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受？将将相关的一句话找出来。 说一说你还启哪些不理解的地方？ 四、学习生字，指导书写。总 结 提 升珠鸟对人的情感经历怕一一喜一近一一亲一一爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于 “信赖”。一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。果（） ft （） S （） 呷（） 垂笠（信股（）眼ji（）深y（） 细n i （二、解释下列成语。1、斑斑驳驳：2、生意葱茏 3、不动声色:达标检测三、

48、选词填空。1、三个月后，那一团越发 （繁琐 繁重 繁茂 繁多）的绿蔓里边， 发出一种尖细又（娇媚娇嫩娇气娇丽）的鸣叫。2、过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间 （长 露 挺 探）出来。3、天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子， （钻动 摇 动 扭动 蜷缩）滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。四、为下面语段的空白处，选择应依次填入的句子。不是所有的笑容都表达喜悦， A ,不是所有的喝彩都表达赞颂, B不是所有的顺从都表达虔诚，C ,不是所有的顺利都表达成功， 3.就像不是所有的反对都表达憎恶。就像不是所有的眼泪都表达悲痛。就像不是所有的沉默都表达否定。就像不是所有的挫折都表达不幸。A: B

49、: C : D : 四三三”高效课堂模式备课年级五语文主备教师授课内 容4、珍珠鸟授课教师五年级语文 教师教学目 标1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。2、品味文章的谛言，培养阅读、鉴赏能力。3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。教学重 难点展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界；课时安 排第二课时备PPT课件课文录音教学过程媒体应用教学填补自主 导入小珍珠鸟长成大珍珠鸟，怎样信赖“我”？为什么？这让你想到了什么？课件出 示词语 U止互动探究互动探究第T:围绕学案，找出困惑，提出质疑。1、为什么义章在开始部分用单独一段强调 珍珠鸟“怕人”？2、你认为小珍珠鸟的哪

50、些动作、神态最传 神？3、从哪里可以体察人对鸟喜爱之情？4、从哪里可以理解鸟对人信赖进程？一查：检查自学、预习效果第二步：围绕困惑，组织学习，展示效果1、信赖”的内涵上什么？（自由、宽容、关爱、真诚 ）二查：在展示过程中暴露的问题。2你从作者与鸟儿相处的故事中你明白了 什么？用文中的一句来回答。3、组内设计有价值的问题。（至少一个）第三步：围绕问题，突出重点，突出难点。阅读课文1016自然段1.第10段中“渐渐”的意思是文课件出 小启美 图片组织学 生观察 课本中 图片课件出 小启美中用它是为了说明2.珍珠鸟喝了 “我”的茶后，为什么要“再 偏过脸瞧瞧我的反应”？3 .从感情色彩看，“家伙”是

51、一个词，可是在第三节中它却 ,意思是,作用是：句子总 结 提 升4 .第13段的“这样”是指5 .小珍珠鸟在我肩头上睡着了是一个A.细节描写B.环境描写C.语言描写D.心理描写6 .语段中最能体现全文主旨的一句话是7 .文中写珍珠鸟在我肩上睡着的描写能否删 去？为什么？三查：针对教学重难点，检查学生学习 效果。8 .第13段的“再三”作用是什么？请作简 要回答。9 .在“我笔尖一动，流泻下一时的感受”这 句话中，“流泻”的意思是什么？ “流泻” 的内容是什么？10 .读了这篇文章，肯定对你有所启发。请 你说说，我们应怎样处理同学与同学之间的 关系。“信赖创造美好的境界”。 他想告诉我们什么？课件出 示有关 句子视频展 示学生 的精彩 片段作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?达标检测一、给加点字选择正确的读音，用标出。垂蔓（mn w （Ti）挨近（而 a ） 咂嘴（z a z a ）享受（hsg xig）眼睑（jiI li） 眸子（mdu m do）二、选词填空。1 .我打珍珠鸟放在一个 的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草,那是小鸟儿舒适又温暖的巢。A,简洁 B .简陋 C .简易2 .我使用吊兰长长的、用生着小绿叶的垂蔓 在鸟笼上.A,遮盖 B .蒙盖 C. 覆盖 D .笼罩三、阅读片段，完成练习。我很少扒开叶蔓瞧它们，。决不飞出去。1.