部编版语文五年级上册第六单元教案

1、部编版语文五年级上册第六单元教案课型课时计划内容单元课1课时1. 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。2. 用恰当的语言表达自己的看法和感受。学时课10-11课时1. 认识31个生字，读准1个多音字，会写26个 字，会写37个词语。2. 默读课文，能通过课文描写的场景、细节，体 会其中云哈的情感，感受父母和子女之间的爱。3. 理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的 词语的表达效果。4. 能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经 历。5. 了解巴德父母对同一首诗不同评价的原因， 能 联系生活实际，说出对两种表达爱的方式的看法。整合课5课时1. 能选择恰当的材料支持自己的观点。2. 能尊重别人

2、的观点，对别人的发言给予积极回 应。3. 能联系课文，体会不同结尾的特点。4. 能写出自己成长中新的认识和感受。5. 想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。单元课教案学科语文单 元第六单元备课者课型整合课课题舐犊情深执教者及时间学习要点1. 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。2. 用恰当的语言表达自己的看法和感受。学习目标1. 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。2. 用恰当的语言表达自己的看法和感受。探究 问题本单元的课文从哪些场景、细节中蕴含了作者什么感情？应用作业作业练习1你从哪些细微的举动中感受到了身边人的关心？实践应用遇到事情时，表达自己的看法和感受。文化阅读拓展阅读书第六单

3、元同步进阶阅读学习重难点1. 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。2. 用恰当的语言表达自己的看法和感受。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一谈话导入，明确主题活动一谈话导入，明确主题1.学生课前首学：朗读第6单兀内谷，1.课前布置首学任务，利用晨读时间巡视检标出自然段，圈出生字，勾画词语，查学生完成情况。思考课后问题。2.谈话导入单元主题，请同学再次快速浏览2.学生课内首学：快速浏览第6单兀，课文，将生字新词读准，想想课文主要讲了认读生字，再次思考课后问题。什么，课后问题你能回答吗？活动二熟悉字词，小组解惑活动二熟悉字词，小组解惑1.小组内轮流认读生字、新词，相1.评价学生首学情况。互纠

4、正勿错读音。2.请在小组内将你学习的成果与困惑进行2. 组内齐读，用自己喜欢的方式读课 文，重点在是否读正确和流利。3. 思考：三篇文章分别讲了什么？4. 质疑：还有什么不懂的冋题？（小 组成员提出，先组内解决，不能解决 的汇总成小组共同问题。）活动三汇报学习，丰富知识1. 生自由读课件上的生字词语，多种 形式检查读。提示：哪些音节容易读 错，全班齐读；哪些字容易写错，我 有好方法记住它们。2. 指名小组汇报每篇文章的内容，其 余学生补充，教师点拨。活动四归纳内容，提升主题1. 学生独立思考，然后回答，教师根 据学生的回答适时点拨指导。2. 学生汇报小组汇总的共同问题， 全 班释疑，梳理学时课

5、的探究问题。3. 指名交流：我还想知道什么?（引导 学生查阅资料）4. 阅读口语交际“父母之爱”，谈谈 父母用什么方式爱你，你有什么感 受。灰板，组长认真组织，同学们认真倾听别人 的发言，做好记录并进行补充。3.巡视，对小组进行帮助、调节、辅导，一 方面了解学习状况，一方面适时点拨。活动三汇报学习，丰富知识1. 出示本单元的生字词。学生认读、交流， 教师相机点拨易错读音、易错字。2. 学生汇报时教师点拨、小结活动四归纳内容，提升主题1. 在本单元课文学习中，哪些是你特别想了 解的？还有哪些是你不明白的冋题？ （梳 理学时课的探究问题，引导学生查阅资料。）2. 交流父母用什么方式爱孩子，都有什么

6、感 受。板书设计6.舐犊情深慈母情深父爱之舟“精彩极了”和“糟糕透了”教学后记学科语文单 元第六单元备课者课型学时课课题慈母情深执教者及时间学习要点1认识3个生字“陷、禄、攥”，区别多音字“龟”的读音，理解词语“失魂落魄、 震耳欲聋、龟裂”的含义。2通过对母亲外贸、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的此项与善良和我对母 亲的感激、热爱之情。3有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人 物思想品质的表达方法。学习目标1认识3个生字“陷、禄、攥”，区别多音字“龟”的读音，理解词语“失魂落魄、 震耳欲聋、龟裂”的含义。2通过对母亲外贸、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的

7、此项与善良和我对母 亲的感激、热爱之情。3有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人 物思想品质的表达方法。探究 问题通过哪些词句感受到母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情？应用作业作业练习1. 写写你“鼻子一酸”的经历。2. 观察生活中关于母爱的小细节，写下自己的感受。实践应用文化阅读拓展阅读书学习重难点引导学生研读文本，通关过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会 母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱之情。教学过程二次备课学生活动教师活动第一课时第一课时活动一：导入新课，激发兴趣理解课题活动二：1.学生小声自读课文，勾画 出不认识的

8、字，借助拼音读一读。2. 指名读生字、新词，质疑交流。3. 重点指导“攥、龟”的读音。活动三：再读课文，整体感知。1. 大声朗读课文2. 梳理文章内容3. 理清文章脉络第二课时活动一：品读课文，体会慈母深情1.学生默读课文并作批注。活动二：交流自己的感受活动一：导入新课，激发兴趣。1. 朗读诗歌母亲的牵挂分享感受。2. 师生共同书写课题，说说老师为什么将 课题中的“深”用红色粉笔写的猜想。（学生可能会围绕“深”字提出的问题。女口: 慈母情有多深？慈母情怎样深？作者梁晓 声是怎样表达出来的？）这节课，我们就来 解决这些问题。活动二：检查预习。1. 学生开火车读词语。（大屏幕出示：失魂 落魄 震耳

9、欲聋龟裂 陷入 忙 碌攥）读词语，注意“攥、龟”的读音。理解“龟 裂”，问：你见过龟裂的手吗？谁的手是龟 裂的？理解“攥“，做动作：学生把笔攥在 手中。2. 书空“攥”。活动三：了解课文主要内容：抓住这些词语，学生说 课文大意。第二课时活动一：品读课文，体会慈母深情。1.学生带着阅读要求读课文。课件出示阅读提示：1. 从文中哪些地方你感受到了作者佳境的 贫寒？2. 那些描写母亲的句子给你留下了深刻的 印象？那些关于对作者自己的描写让你感同身受？活动二：交流自己的感受活动三：分角色读课文预设：交流时学生会从以下几个句子谈体会：（1）家境贫寒“母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我 也从来没有向母亲

10、一次要这么多钱。”“那是我家的破收音机已经买了，被我和弟 弟美俄米们吃到肚子里了。”（2）工作环境差：a.七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。（抓住“震耳欲聋” 一词体会母亲的工作环 境差。指导读句子。）B. 一个老头儿朝嘴里变得角落一指。C. 周围几只灯泡烤着我的脸。（3）母亲瘦弱看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫 机挨得很近。（一个瘦弱的母亲！）（4）工作辛苦“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲 了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻 又陷入了忙碌（5）我对母亲的爱和敬意背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的 母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼 睛吃惊地

11、望着我，我的母亲 那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！ 那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个 大人了。我想我没有权力用那钱再买任何别的东西， 无论为我自己还是为母亲。活动三：分角色读课文活动四：语言实践，倾诉真情1、学生独立够细并书写。2、全班交流自己对母亲的一片爱意。分角色朗读作者与母亲的对话，再次感受慈 母情深。活动四：语言实践，倾诉真情活动设计：爱需要表达！同学们，把你想对 你母亲说的话写出来，并和我们分享你对母 亲的尊敬与爱意吧！板书设计Y渴望读书-失魂落魄”要钱买书;寻找母亲II看到母亲工作辛苦，给钱买书J如愿以偿一一感激母亲伟人深爱母亲教学后记学科语文单 元第六单元备课者课型学

12、时课课题父爱之舟执教者及时间学习要点1. 认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个字，会写“渔船、报考” 等19个词语。2. 默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。3. 理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。学习目标1. 认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个字，会写“渔船、报考” 等19个词语。2. 默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。3. 理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。探究 问题从课文中找出相关内容说说你对题目的理解。应用作业练习小练笔：你的父亲对你的爱是什么样的？你怎样感受出来的？作业实践应用文化阅读拓展阅读书学习重难点理解课文题目和句

13、子的含义,体会深切的父爱。教学过程二次备课学生活动教师活动第一课时第一课时活动一：激趣导入活动一：激趣导入回忆父母对自己的爱同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的 父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父 母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情 的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母的 爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪 种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。今天，我们就一起来学习父爱之舟这课， 去感受文中那浓浓的父爱吧。板书：父爱之舟活动二：读文识字活动二：读文识字1.自读课文，借助工具书，结合课文 中的句子认识本课的生字和新词。1.大家学会了哪些生字新词？你是怎样记 住它们的？2. 用圈点批

14、注的方法画出使你深受 感动的句子，在小组内交流。3. 交流汇报2.示本课的生字，纠正读音，重点记住 蚕、 茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这 些生字组成的词语。3.让学生以自由举手读、开火车读等形式， 加深学生对生字的认识。活动三：整体把握，初步感悟活动三：整体把握，初步感悟1.概括文意1.课文讲了哪几件事？2.小组交流朗读（本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学 校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。3.总结汇报在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我” 买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给 “我”做万花筒。父亲在雨雪天气背“我”上学。为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路

15、 费，父亲借船送“我”。）2. 课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。3. 读一读让你感受最深的句子，体会人物的 感情。第二课时活动一：再读课文，理清脉络（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带 “我”住旅店；父亲带“我”去庙会 让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花 筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山 高小为“我”铺床；无锡师范送考； 无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。）第二课时活动一：再读课文，理清脉络1. 课文分了几个场景进行描述？哪个场景 让你感动？这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。2. 分小组讨论，概括每段的段落大意。第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回 忆。第二部分（29）以小舟

16、为线索，写了父亲 对“我”满满的爱。第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现 出作者对父亲深深的爱意。活动二：品读感悟，体会父爱活动二：品读感悟，体会父爱。1. 课文出现了五个场景，我们先来看看第一 个场景。找出描写父亲心理活动的句子，体会 父亲的情生总结、“心疼极了”体现 出父亲对“我”的深切的关爱；“父 亲动心了”说明在明知道自己非常贫 苦的情况下，还打算为孩子换房间， 体现出父亲对孩子无微不至的爱。总结汇报阅读第二个场景找出体现父亲对“我”的爱的词句并板书：第一个场景我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱呢？“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱 换房子”

17、表现出“我”对父亲艰难的体谅， 也体现出儿子对父亲的爱。2. 品读第二个场景。（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什批注感受总结汇报小组品读后面的几个场景活动三：总结写法谈对文章写法的理解么？(2)从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？3. 小组品读后面的几个场景。活动三：总结写法对文章的写法，你有什么见解？总结：这篇文章选取的都是生活中的小事， 这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切 的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感 激。这种写法叫做以小见大。活动四：激情升华，拓展延伸写父母对我们和我们对父母的爱板书：以小见大活动四：激情升华，拓展延伸从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟 大的、深沉的父爱。

18、从儿子身上，我们也感 受到了爱和感激。你对父母的感情是否也是 这样？是否也是互相的？写下来吧。板书设计父爱之舟做梦梦境：父亲种种关爱场景梦醒湿枕A父爱之舟承载父爱 丿平凡小事爱不平凡教学后记学科语文单 元第六单元备课者课型学时课课题“精彩极了”和“糟糕透了”执教者及时间学习要点1会读生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3、懂得成长的背后离不开父母长辈的关爱与帮助，学会正确对待赞赏和批评。学习目标1、会读生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，通

19、过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解 了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3、懂得成长的背后离不开父母长辈的关爱与帮助，学会正确对待赞赏和批评。探究问题父亲和母亲为什么对巴迪的诗有不同的看法？应用作业作业练习1你的父母爱你的方式是什么样？试着表达出来。实践应用文化阅读同步拓展阅读学习重难点教学重点：从父母两种不同的评价中体会都饱含着对巴迪的爱。 教学难点：体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱。教学过程二次备课学生活动教师活动第一课时活动一：导入新课，反馈预习。1. 理解课题2. 学习生字词3. 概括主要内容活动二：朗读品悟，体会感情1.勾画句子，找关

20、键词第一课时活动一：导入新课，反馈预习1、直接导入并解题：今天老师和大豕一起 来学习第20课（齐读课题）；看了这个题 目后，你有什么疑冋？2、反馈生字词3、课文写了一个怎样的故事？过渡语：那么，作者是怎样逐步理解了父母 不同的评价出发点都是对自己的爱？带着 这个问题我们来学习课文。活动二：朗读品悟，体会感情（一）、童年故事部分2.批注自己的感受活动三：汇报交流体会：腼腆、得意洋洋体会：迫不及待体会：自豪感默读。思考：当听到母亲和父亲不同的评价后，“我”的 表现分别是怎样的？你体会到了什么？ 要求：用“一”划出 听到母亲的评价后， 我的表现的句子，并圈出关键词；用“”划出 听到父亲的评价后，我的

21、表现的句子，并圈出关键词。活动三：汇报交流1. 听了母亲的评价后我的表现出示句子：我既腼腆又得意洋洋，点头告诉 她诗确实是我写的。出示句子：“妈妈，爸爸什么时候回来？” 我红着脸冋道。我有点迫不及待，想立刻让 乂亲看看我与的诗。出示句子：整个下午我都怀着一种自豪感等 待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认 真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的 周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我 悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父 亲的位置上。指导感情朗读：我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新 誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一 圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭 厅，满怀信心地把它放在餐桌父

22、亲的位置 上。小结过渡语：终于，父亲回来了，可是父亲的评 价却是（糟糕透了），我们来看看听了父亲 的评价后，我是怎么表现的？2、听了父亲的评价后我的表现体会：伤心、痛苦、失望、受不T换词体会“再也受不了”：我走出饭厅，来到自己的房间，扒在床上失声痛哭起来。想象体会：巴迪当时会认为自己的父 亲是一位怎样的父亲，用一个词来说 说。学生：妈妈这样说是在鼓励巴迪，爸爸这样说是为了严格要求他读文，思考：后来对父母不同评价，巴迪是怎样认识的？汇报交流：长大后，不得不承认父亲的评价是对的，母亲一直在鼓励我。现在，我越来越体会到我当初疋多么的幸运。出示句子：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了

23、。我冲出饭厅，跑进自己的 房间，扑到床上失声痛哭起来。指导感情朗读：带着种对父亲的不理解，带 着这种无比悲伤的复杂的心情来读读这个 句子吧。问题：面对同一首诗，母亲和父亲为什么会 有截然不同的两种评价呢？ 教师：妈妈的鼓励也好，父亲的批评也罢， 这都是出于对巴迪的（爱）！ 过渡语：可是当时，对于这些，巴迪是不理 解的，那么后来当他慢慢长大后，是怎样认 识这两种评价的呢？ 后来的认识部分 要求：用“（）”划出相关的句子来读一 读，说一说自己的理解。理解这个句子：我有个慈祥的母亲，她总是 鼓励我，给我灵感和创作的源泉。我还有个严厉的父亲，他时常提醒我：小心、 注意、总纟口、提冋，不走入歧途。这些年来，我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断 言有一个共同的出发点一一那就是爱。我谨慎地把握住我生活的小船，使他