简单数学智慧课堂

1、名师论坛发言稿简单数学 智慧课堂湛江“全国课改十年”成果研讨会学习心得肖鹏云12月 3日到 4日，我有幸与全县 12位教师一起，参与了全 国小学数学课改十年成果研讨会， 这是我县第一次派教师参加国 家级别的教学研讨会。 在短短 2 天的学习活动中， 我们近距离观 摩了全国顶尖的久负盛名的小学数学教坛大师们上的一节节精 彩展示课，听了专家们的专题讲座，不愧是一场精神的盛宴。它 带给参会教师于思想的震动，情感的激荡、精神的洗礼。观摩名 师课堂，聆听名师教诲，感受名师风采，真正感到是一种享受。 在此，我将我这几天的所见所闻，所思所感与大家一起分享，希 望对大家今后的教学有所启发。一、回眸：课堂因精彩

2、而美丽 教育的本质，是让学生更加优秀，教学的本质，是让学 生获得学习成长。课堂真正的精彩，不是展示教师的精彩， 而是展示学生的精彩。名师们的课堂恰是这种理念的写照。 课堂上教师满脸春风，学生兴趣盎然，预设提问拿捏精妙， 随机生成令人叫绝，活脱脱展示了一场师生“取经”画面。 课堂高潮迭起，观课教师时而屏气凝神；时而豁然释怀；时 而眉头紧皱；时而拍掌叫绝；心情随着课堂的演进，如同大 海泛舟，不时摇曳翻飞。这些名师各具特色各有风格，有的 充满童真童趣，有的如同行云流水，有的看似简单却内涵深 刻，有的诙谐幽默轻松活泼。种种精彩，令人目不暇接。各 种巧妙教学设计，令人大开眼界。课堂上，这些教坛大师们各展

3、风采，学生学得轻松愉快， 真正让学生获得了学习的乐趣，为我们展示了充满师生智慧 的课堂。“生本课堂 ”：新课程理念指出，学生是学习的主体，教 师的任何设计都要经过学生的思考方能起到作用，教师的课 堂要充分体现学生的主体地位。那么如何在课堂上尽最大限 度的让全体学生参与到课堂中来？这是所有教师都绞尽脑汁 又感到最为困难的事情。在这方面吴正宪老师上的一节重 叠问题 （2 年级）给我们做出了榜样， （介绍课堂实录）吴老 师在这节课中，不断的引导、不断启发，一直等待，让学生 说出想法，最终总结结论，在这过程中她还注重让学生问问 题，向老师提问，向学生提问，让学生主动参与到教学活动 的全过程来，完完全全

4、使学生成了学习的主人，尤其是在对 待错误观点时，她的处理方式尤其值得我们学习。学生说出 了错误的观点，吴老师说“你总是那么与众不同，而且敢于 表达自己观点，能说说你是怎么想的吗？”再让其他学生辨 辨，然后问这位同学“现在你有什么想法？明白了吗？”充 分体现了教师对学生的尊重与爱护。活化课堂”：数学知识往往是比较抽象，而小学生的心理认知特点却是感性的。教师应该发挥自己的聪明才智，在 课堂演绎出数学活生生的灵气来，实践证明，活动与游戏是 一个较好的方式，它可以让学生在轻松的气氛中，以愉悦的 心情，参与游戏活动，不知不觉完成学习，这样才能取得最 大效果。徐长青老师重复一课令我们大受启发， （介绍其

5、中精彩片段）在这堂课中，徐老师自己本身就是一道风景， 活像一个相声演员，他以绘声绘色的讲了一个有思考价值的 “理发师的困惑”这一故事导入，引出课题，研究过程中组 织学生玩游戏，边玩边思考，处处设置矛盾冲突，老师装着 傻乎乎的样子，完全退居幕后，让学生来解决问题，学生在 游戏中，在玩中，不知不觉就获得了知识。尤其结尾，渗透 数学思想，更让人称叹，老师说“这节课，我们学了什么？” 学生回答“重复 !”老师接着说 “重复长大后就叫集合， 等你们 长大后，到初中你们就会遇到它，那时老朋友见面，可别说 不认识哟！ ”下课了，老师要走，学生一拥而上， “别走，签 名！”可见此节课成功程度，教师受欢迎程度。

6、“研究课堂”：新课改以来，对于教学方法与学法做了比 较多的探索。培养学生的探究能力，自主学习能力是我们每 个教师的重要任务。让学生带着研究的目光，用研究的方法 来学习数学，消除学生对“研究”的神秘感，让学生在研究 中进一步加深对数学知识的感知与认识，最终使学生学会自 主学习，这是我们的终极追求。黄爱华老师一节认识百分 数充分体现这种理念。（介绍精彩片段）课堂上先让学生猜 想，将猜想的思维成果记录下来，教师把一些有研究价值的 猜想圈起来，让学生再根据这些问题进行研究探索，用研究 的方法得出了知识。华应龙老师平均数一课，也是让学 生从统计意义的独特视角来带领学生进行研究“平均数是一 个怎样的人&#

7、39;从而让学生学得比单纯计算平均数更富思想 价值的知识。巧妙课堂：一节成功的课堂教学，离不开教师的精心设 计，离不开教师的教学智慧，除了上述四位知名教师外，其 他教师在设计与教学环节中也有许多精彩的之处。如陈茹静 老师的垂直与平行，用两支铅笔掉到地上，会有怎么样的 情况？这样一个生活场景，就巧妙的解决了教师苦苦寻找的 两条线间的关系这样一个生活中原型，拉近了数学与学生的 距离；强震球老师在认识厘米一课中让学生一厘米长的 小棒一下一下地量物体长度，激发冲突“这不是太麻烦呀？”“有没有更好的办法？” “哦，可以将这些小棒连起来，在下面标上数字更简便”。再将他们用方框围起来，“那象什么了？”自然生

8、成了厘米尺，预设巧妙生成自然，让人叹服。 刘德武老师上的找规律一课，用节奏来读规律，使学生 在节奏的韵律中感受规律，培养了学生的乐感和美感，真是 一种创造，使学生感到是一种享受。欣赏这一幕幕，不禁感叹，课原来可以上的这么精彩， 教师原来可以这么成功，教师原来可以如此幸福！课堂因精 彩而发出迷人的光彩！二、感悟：境界因思想而得到升华名师课堂之所以这样精彩，除了他们拥有娴熟的教学技 巧，精妙的教学设计外，还因他们具有深厚的理论与实践功 力，更因他们对教育有独特的理解，具有独特的教育思想息 息相关。这些名师都有自己的教育理想，并以自己满腔的热 情 ，去追寻自己的教育之梦。这些名师的教育思想，概括起

9、来就是“让学生学习简单的数学” “让教师经营智慧的课堂” 思想为教师的成功插上了翅膀，就像武林高手，由于内功深 厚，举手投足，皆成武功。各种教学技巧的运用，已达“运 用之妙，存乎一心”层次。他们的教学追求，已经不单单教 学技巧这一 “术”的层面了，而迈向了追求教育理想这一 “道” 的境界了。思想一：“好吃又有营养的数学” 这是吴正宪老师的教学 思想（介绍吴正宪简历） 。这个想法是基于现实数学教学中非 常普遍的现象而提出的。因为很多情况下，那么有用的数学 知识往往学生不愿学，或者学得不快乐，造成学生学习幸福 指数不高。那么教师就要奉献给学生好吃又有营养的数学。 即“坚守有营养的数学” ,“创造好

10、吃的数学”给学生，特别 是要想方设法使我们的数学让学生喜闻乐见，容易接受，学得愉快，教师要学会退居幕后，学会等待，最后促使学生乐 学会学数学。思想二：“做智慧课堂，过双智生活” 这是黄爱华老师的 教育思想（介绍黄爱华）。意即要使我们的课堂充满智慧，教 师要基于学生生活经验，基于学生知识基础，基于学生的疑 问，基于学生的思考来进行我们的教学设计，来开展教学； 教师要在关键时刻进行点拨、引导，要多夸学生，调动学生 学习热情。教师要适当装傻，将问题甩给学生处理，激发学 生的思维火花，教师智慧的教，学生智慧的学，那教师就能 过上双智生活了。思想三：做会偷懒的教师这是华应龙老师的教育思想（介绍华应龙简介

11、）。他认为，教师在很多时候都做了慈母的 角色，当了学生学习的太久拐杖，生怕学生会犯错误，殊不 知有些错误犯得越早，代价越小，包办了太多的学习过程， 反而使学生学习能力得不得提高，老师自己累得够呛，成效 却不明显。教师应从心底相信学生，放手让学生去探索思考， 让他碰碰壁，走走弯路，反而对学生的学习有好处。教师口 可以懒，手可以懒，眼与耳朵却不能懒，要善于观察，使外 在的懒为内在的勤提供可能。平庸的人懒在不动脑筋，所以 我们常常是因为不愿思考所以很忙，教师要善于找出一种方 法，可以使教师从此可以少教，而学生却能多学。这是我们的追求，也是一种境界。思想四：让教学从简单开始，变得像呼吸一样自然与自 由

12、 这是徐长青老师的教学思想。 徐长青老师从反思我们写进 教科书的爱因斯坦的名言“天才 =99%的勤奋 +1%的灵感”开 始，殊不知后面一句更为重要的话被省略了， “但那 1% 的灵 感可能比那 99% 更重”。所以我们过分看重了勤奋， 却忽略了 保护学生的灵感。过分相信勤奋的力量，却忽略了那些隐含 在学生成绩后面的诸如情感、经历等缄默的知识。使一大批 学生跟不上我们的教育脚步。教育是一门需要时间的艺术， 是一门需要慢的艺术，教育决不能急功近利，要符合孩子的 身心发展特点。 教师要为孩子提供一切可能， 呵护孩子那 1% 的灵感，静侯学生生命之花绽放出独有的颜色，他们会灿烂 在不同的季节。技能使人

13、适应工作，技巧使人胜任工作，思想使人智慧工 作，乃至享受工作。从学“术”到悟“道” ，乃是我们的孜孜 追求。三、反思：教学在实践中前行2 天学习时间飞快地从指间滑过， 学习活动结束了！ 但 思考的列车却还在继续前行。观摩了名师的精彩课堂，感 悟了名师的教学智慧，领略了名师的教育境界，也留下了 一系列的思考。我们该向他们学些什么？我们该如何改进 我们的教学？带着这些思考反思我们的课堂，反思我县教 育现状，深感问题多多，时不我待。首先，我们要学习他们那种对教育的热爱，那种全身 心投入的激情，还有发自内心的对学生的爱心。他们的成 功，不是偶然，是他们长期勤奋探索，是他们对学生高度 热爱，高度负责的必

14、然结果。这些名师们多数在 40 岁以 上，可上起课来却依然激情满怀，自己本身就形成了一个 气场，影响着学生们，激励着学生。反观我们许多教师职 业倦怠严重，人未老心已衰。课堂冷冷清清，毫无激情， 学生哪来的热情？没有对学生发自内心的热爱，也就不会 有对教学的钻研，教学的成功也就无从谈起。实际上无论 任何行业，成功者都是那些充满激情的人。只有有了工作 的激情，才能激发自己的创造潜能， 才能收获职业的成功， 活出人生的精彩。其次，我们要有强烈的学习精神。学习是教师成长的 最好催化剂，陶渊明说过“ 学习如春之草木，不见其长而 日有所增，辍学则如磨刀之石，不见其减而日有所损” 。 学习能最大程度的使我们

15、获得良好的职业技能,提升思想境界。虽然不是每人都有外出学习的机会，但我们身边到 处都有可学之人， 教师们可以利用电脑， 在网上进行学习， 多看看名师课堂实录，名师博客，一样可以学得很多。关 键就看自己是不是一个学习的有心人。第三，我们要有钻研精神。象这些名师一样，认真的 去 钻研课标、钻研教材 。只有对课标有深入的理解，才能 领悟教育的精神。只有对教材有深入的研究，我们才能准 确把握知识间的联系，来龙去脉（介绍吴正宪老师对教材 的解读处理方法）。这样我们的教学就有了正确的方向， 正确的方法。反思我们的日常教学，往往对备课这一重要 环节变得漫不经心，认为反正那么简单，不看书就知道了， 忽略了对教

16、材的研究，对练习的研究。这样，很多教师的 课堂由此变得粗糙，学生也就学得似懂非懂，课堂效果大 打折扣。我们还要钻研课堂，改进那种慈母型的教学习惯， 填鸭式的教学风格，多让学生动手、动脑、动口，多给学 生展示的机会。少用机械重复的训练，精心挑选习题，精 讲精练。尽一切可能让学生在最经济的时间，花最少的力 气，获得知识，学会学习，让他们获得学习的快乐，学习 的成功。教师自己也能彰显自己的教学智慧，营造出智慧 的课堂，从中收获快乐。我们还要 钻研学生。而这一点也 是最难的，也是教师较缺乏的。教师要充分了解学生的心 理特点，多鼓励，多表扬，多给学生成功的体验。要退到 学生的思维原点，从学生的角度来思考问题，设计问题， 要加强对学生错误的研究（举例：常见的学生错误原因分 析）。要蹲下身段，与学生平等相对，小心翼翼的接近学 生的心灵，了解每一个学生的所思所想， 做学生的大朋友。 这样学生就能亲其师信其道了。其实，名师带给我们的思考远远不止这些，我们还有 许多地方需要改进。而这许许多多的问题需要我们全体老 师在实践中去解决。最后，用古人充满智慧的三句话与我 们老师们共勉：第一句“天行健，君子自强不息”。意即 我们全体教师要行动起来，为振兴会昌的教