最小学数学四年级下册《我说你搭》导学案设计

1、.最新北师大版小学数学四年级下册?我说你搭?导学案设计课题我说你搭课型新授课设计说明 本节课主要采取小组合作探究的学习方式。通过合作探究、互相交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。详细表达在下面两点：1精心设计活动内容，让学生在观察中积累活动经历。通过看一看，说一说，做一做，摆一摆等活动，让学生在体验活动的气氛中，充分掌握从不同角度观察物体的方式、考虑问题的方法，体验发现的乐趣、学习的快乐。每一次观察力求做到目的明确，反响及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得真实的体验。2立足于用好、用活教材，尊重教材，但又不拘泥于教材。各个层次的活动，根本上是按照教材所提供的素材和活

2、动线索而展开的，但在活动的详细设计和组织安排上，对教材又有所打破，进展了一些更深层次的挖掘和精细化的处理，做到既尊重教材，又注重对教材进展创造性的加工，有利于获得更好的教学效果。课前准备老师准备：PPT课件正方体学生准备：正方体教学过程教学环节老师指导学生活动效果检测一、复习导入。4分钟1.复习。要求：观察，想一想，从正面、左面、上面分别看到的是什么形状？2交代学习目的，导入新课。1.观察后答复，然后全班交流，集体订正，检验自己的判断是否正确。2明确本节课的学习内容。1.连一连。二、探究新知，操作感悟。20分钟1.教学活动一。课件出示教材中第一个例题的情境图。1提问：笑笑说第一个指令时，淘气搭

3、出了几个符合条件的立体图形？2提问：笑笑的第二个指令是什么？这时符合条件的立体图形有几个？3提问：笑笑的最后一个指令是什么？你能根据这个指令确定哪个是笑笑搭的立体图形吗？4考虑：要确定一个立体图形需要知道哪些条件？2教学活动二。1出示活动要求：淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是，请你考虑第三个正方体能放在什么位置。2组织学生动手搭一搭、看一看，验证自己的猜测。3考虑：为什么你们有这么多种搭法呢？1.1搭出了4个符合条件的立体图形。2观察情境图，说出笑笑的第二个指令，从上面的4个立体图形中挑选出符合这个条件的2个立体图形。3观察情境图，根据笑笑的指令进展挑选，明确符合3个条件的那一

4、个立体图形。4结合刚刚的活动进展总结，明确必须根据立体图形的正面、上面和侧面的形状特征，才能确定所搭的立体图形。21认真读题，明确要求，与同伴交流自己的想法。2分组合作，用手里的3个正方体搭一搭、看一看，验证自己的想法是否正确。汇报展示：3明确只根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的。2.观察下面用4个正方体搭成的立体图形，填一填。1从正面看到的图形是的有_。2从侧面看到的图形是的有_。3从上面看到的图形是的有_。三、稳固应用，内化进步。12分钟1.完成教材56页“练一练1题。2完成教材56页“练一练2题。1.一名学生依次说出题目中的3个指令，其他学生动手搭一搭，最后展示交流。2明

5、确要求后，动手搭一搭，并在方格纸上画出从正面、右面和上面看到的图形。3.下面的物体各是由几个正方体搭成的？填一填。四、全课总结，拓展延伸。4分钟1.引导学生总结自己通过本节课有什么新的发现和体会。2布置课后学习内容。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。谈学习所得和学习体会。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理