让澳洲课程资源成为新课标下语文教学的有效补充

1、让澳洲课程资源成为新课标下语文教学的有效补充工作单位：天津经济技术开发区国际学校 姓 名：刘 璐让澳洲课程资源成为新课标下语文教学的有效补充近年澳洲中文教育有长足的发展，中文已经被视为对国家经济发展有重大影响的语言。目前澳洲各省均有中文课程，学生学习汉语的数目与日俱增，其中尤以维多利亚省发展最快，维省对中文教学的课程发展和语文能力测试作了不少努力，值得世界各地关心汉语教学的人士参考。经过我校两年来的实践，澳洲中文课程资源也可以为当前语文教学改革提供借鉴，并成为新课标下语文教学的必要补充。一、澳洲维省中文课程介绍维省高考指维多利亚省教育证书课程(Victorian Certificate of

2、Education)，简称VCE，属大学预科，一般为期两年，供十一、十二年级学生修读，学生修完这个课程后考得的成绩，是升读澳洲各大学的依据，预科学生一般选读五至六科，而外语科是其中一个选修科。维省所有预科程度的外语课程纲要都是划一标准的，隶属英语以外语言(Languages other than English，简写为LOTE)，中文是该系列课程中的一环(以下简称VCE中文)，考试模式与其它外语相同，VCE中文课程纲要加入了与汉语言有关的特别指引、名称术语、文化、引例等。由于在英语环境下学习外语是很困难的，所以考试当局把外语科分数加权，并加额外分10%，作为升大入学分数，所以选修外语的学生，为

3、数不少。由于近年从华语地区移民到澳洲的人很多，这些移民子弟很多人也修读VCE中文，为避免母语生与非母语生竞争而产生不公平现象，维省考试局于1995年起为上述两类考生分卷考试，凡于华语地区移居澳洲未满七年而报读十二年级中文者，一概列为华语背景考生，必须选考以中文为第一语言的试卷，而其它人士如澳洲本土生或来澳超过七年的华裔学生则可报考以中文为第二语言的试卷。这样的安排，分类虽然颇粗略，但一般认为比较公平，而且有利于维省中文教学的长远发展。我校学生参加以中文为第一语言的考试。VCE中文学习现代汉语，语言是普通话，字体是简体字，而繁体字亦可接受，使用的标音系统是汉语拼音，学习的内容广泛，举凡对世界文化

4、有贡献的汉语言文化题材，亦在探讨之列。VCE中文课程纲要的设计精神，源自澳洲语言水平指引(Australian Languages Levels Guidelines)和维省课程及基准架构(Victorian Curriculum and Standard Framework)，提高学生的汉语交际能力，提高学生了解和欣赏中国以及其他国家文化的能力，提高学生把中文作为一种语言体系来学习的能力，提高学生在工作、学习、培训或休闲等方面继续使用中文的能力是课程设计的基础。教学设计是要通过全面运用语言的活动，实现语言的习得。以下是根据VCE中文课程纲要扼要介绍这个课程。   

5、; 1、VCE课程结构正如前述，维省预科中文课程是由语言学习活动带动的，学生修读是十一年级及十二年级四个学期，修毕两年获得学分。四个学分可理解为研习语言的四个层级，是由浅入深渐进的。学生要取得学分，必须在指定学期内完成一系列的课业要求，每项活动亦涉及到听说读写的全面训练。2、VCE课程学习范围（1）VCE 中文教学内容中所涉及的主题、话题和专题 主题话题专题自我与他人个人世界个人信仰与理想对社会/社区的贡献个人性格，家庭成员，朋友之间的关系，理想与期望，难忘的经历个人优先考虑的方面，学生眼中的理想世界，对一些问题的看法，个人信仰及宗教社会/社区的义务工作，环境保护，野生动物保护，运动与社会群体

6、中国社会的传统和变化生活方式艺术与娱乐古代故事城乡生活，城市化，变化中的生活方式，休闲活动，教育，住房，旅游的影响，家庭亲属及独生子女家庭；中国传统及现代艺术，音乐与舞蹈，大众传媒，古代与现代文学；民间传说与神话，发明，寓言与成语，宗教在中国，某个特殊历史时期，古代哲学家；全球性焦点问题和平当今世界人权就业现状与未来的展望导致冲突的原因，战争的影响/后果，维护和平的方法，个人的作用；自由与民主，政府及个人的作用，平等的权利，种族歧视，生存权；现代科技及其影响，失业及其原因，工作观/职业道德（2）五种文体（Types of Writing）- Personal Writing 个人感受文 / 记

7、叙文- Imaginative Writing 想象文 - Informative Writing说明文 - Persuasive Writing 说服文 （赞成什么，反对什么，观点明确的议论文）- Evaluative Writing 评估文 （一分为二地分析问题的议论文）各体裁的具体要求见所附资料。下面仅以评估文为例。评估文对某一论题进行正反两方面的逻辑分析和客观评论。不是主观的而是客观地反映。目的在于使读者对某一有争议的问题具有全面的认识。写作特点：1） 现实性 - 论题应具有现实意义，把握时代脉搏，反映客观事实。2） 客观性 - 客观地陈述某种观点或意见，不能加任何个人看法，也不能在对

8、问题的不同方面进行分析是厚此薄彼。3） 逻辑性 - 不能片面、孤立、绝对化地看问题，而是要对问题进行辩证的分析，揭示其内在规律。既要看到它的这一面，又要看到它的那一面；既要看到正面，也要看到反面；不能全盘肯定或全盘否定。结构要求：1） 开头 开门见山，言简意赅地将论题提出。2） 主体 一般分两部分：先把正面的（或赞成的）观点客观地呈现给读者，再把反面的（或反对的）观点客观地呈现给读者。3） 结尾 - 对全文的分析评论作一个综合概括，但始终不能由个人观点，否则就成了说服文。语言特征：1） 根据特定的语言环境选用最恰当的语词。2） 善于辨析词义，准确使用同义词、反义词，仔细区分词义间的细微差别。3

9、） 要区分词义的感情色彩，贬褒词的正确使用，已达到更好的效果。表达方式：简洁明了- 用语精当概括。造句简短，言简意赅，切勿堆砌、重复、空话、废话连篇。常用于写作报刊杂志文章、演讲、报告、总结、影评、书评等。（3）重点研究（Detailed Study）所谓“重点研究”就是根据VCE 中文（第一语言）教学大纲的规定，学生在进行第三、第四单元的学习过程中，需要花至少15个小时来作一项重点研究。这项研究的内容必须与教学大纲中所提出的主题、话题和专题有关。学生不仅需要在年终的校外口试中就自己的“重点研究”作演讲报告和专题讨论，而且第四单元的校内考试有两项（SAC 5 & SAC 6）都与这项研

10、究有关。这三项考试的成绩占总分的20%。 “重点研究”旨在通过文学、艺术作品来了解中国的语言文化VCE 中文（第一语言）教学大纲要求学生能通过对文学、艺术作品的研究来了解并欣赏中国的语言和文化。具体的做法就是根据教学大纲设定的主题和话题，选择自己的专题（也可称小题目），考虑并提出自己的观点。然后从三种不同形式的文学作品中去找材料和例证，来阐述自己的观点。这三种不同的文学作品可以是小说、诗词、散文、成语故事、民间传说等；影视作品可以是电影、电视连续剧、戏曲、歌剧等；另外像歌曲、舞蹈、绘画等艺术作品也可被引用。除此之外，也可以学习一些参考文献，背景资料。学生需要对所选的文学作品的主要情节、主要背景

11、，作者的创作意图、作品的中心思想和主题等有深入的了解，并能联系自己研究的专题，从三个方面来论述、支持自己的观点。（4）中文基本语文知识(Linguistic Elements)：包括文字、拼音、词类、词汇、句子、短语、简单的语义和语用知识。上述的学习范围，都包括在十一及十二年级的四个课业要求之内，即老师布置学习活动时，以主题带动学习，而学生的活动通过各种文类或话语形式表达出来，而学生在语言运用的活动过程中，把基本语文知识反复练习。而四个学分的课业要求，可视为语言训练的四个层次，由浅入深，螺旋式层层递进，务使学生在活动中循序渐进地全面掌握语言的技巧和能力。二、考试内容及形式值得借鉴新课标明确提出

12、“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”，语文教学的根本目的是提高学生正确运用祖国语言的能力，而运用祖国语言文字的能力包括书面阅读、表达，听的能力，还有口语交际等综合学习的能力。新课标对学生的每一项要求是不能偏颇的，它是形成学生语文素养的一个整体；但是当前的语文考试内容，重心都放在读、写上，并以此作为推断学生语文学习能力和评定成绩的唯一依据，这在科学性上是有一定的偏颇的。语文本身同生活一样，丰富多彩，灿烂绚丽，丰富的情感表达，有时是不可能由读写完全替代。语文教育需要训练学生的语文能力并由此训练学生的感知和思维，进而陶冶高尚的情操；但是现在的学生似乎已经没有了扩大阅读量的时间，为应对考试，学

13、生语文练习题做得太多，而欣赏阅读少；课文读得太碎，而涉及面非常窄。因此，改革语文考试内容、形式及方法，对于落实和促进语文教学，提升学生的人文内涵，体现语文的应用性就有着重要的现实意义。VCE中文的公开测试设在十二年级，称为共同考核（相当于我国高考）。共同考核内容包括平时课业、口试、笔试。平时课业成绩占共同考核成绩的50%，口试占10%，笔试占40%，共同考核成绩是升读大学的依据。（一）六项校内考试共同考核中的平时课业成绩根据六项校内考试综合评定。主要包括：1、写作：用中文写一篇500-600字的想像文，由老师命题。体裁可以是故事、演讲、书信、报刊文章等。主要测试学生是否有能力写一篇具有创意性的

14、文章。学生必须在课堂上用80分钟当堂完成。考试成绩以20分为满分，占平时课业成绩的10%。2、听力考试：听一篇口语材料（约为1000-1500字）的录音（时长约为4分钟），放两遍，中间有几分钟停顿，以便学生做笔记。然后回答问题。学生必须在课堂上用40分钟的时间完成。考试成绩以20分为满分，占平时课业成绩的10%。3、演讲：作一个4-5分钟的演讲，重点放在讨论问题的正反两个方面。由老师确定几个备选题目，学生可在该范围中任选一个，然后脱稿向老师报告。主要测试学生对有争议的问题进行陈述、解释或评论的能力。考试必须作录音。考试成绩以10分为满分，占平时课业成绩的5%。4、阅读理解：阅读两篇书面材料，分

15、析和运用所给的资料，并按照具体的要求回答问题。试题会指定文章的阅读对象、写作目的，有关内容、体裁和文章的字数（450-500字）等。此项考试的时间是80分钟，考试成绩以20分为满分，占平时课业成绩的10%。5、写作：写一篇500-600字的说服文，由老师命题。体裁可以是报告、演讲、书信、报刊文章等。学生必须在课堂上用80分钟当堂完成。考试成绩以20分为满分，占平时课业成绩的10%。6、答辩：与老师进行一个4-5分钟的对话，从学过的内容中选出一个具有争议的问题谈谈自己的看法，结合所研究的文学作品，通过比较、对比和陈述来展示自己的观点，或支持某种说法，确认、解释或评论一种观点。主要考测学生运用学到

16、的知识与别人讨论问题、进行口头交流的能力。此项考试也要录音。考试成绩以10分为满分，占平时课业成绩的5%。（二）两项公开考试1、口试每年在考试局内举行，每位考生会面对两位主考官，考试时间为十分钟，分如下两部分：（1）专题演讲专题演讲是学生根据VCE教学大纲要求，通过几十个小时的重点研究（见前文的相关介绍）而提前完成的。口试时，学生必须脱稿，先用1分钟向考官简单介绍自己研究的题目和观点是什么，参考了哪三部文学作品，将从哪三个方面来论证自己的观点。然后开始作约4分钟的正式演讲。演讲必须阐明观点；阐述支持自己观点的论据。论据必须来自所研究的文学和艺术作品。（2）答辩考生要就自己研究的专题回答考官的提

17、问；进一步阐述演讲中的观点和见解。讨论的范围有可能是考生演讲所涉及的内容，包括谈论感受和体会；对问题未来发展的思考；甚至有可能提一些考生并不熟悉的问题。此外，考官也可能就学生所用文学作品中某些细节问题进行提问。答辩时间为五分钟。考生只有对论题进行深入研究，对主题内容作多角度的探讨，并搜集大量论点和数据以左证，才能应付两位主考官的各种提问。2、笔试笔试也是在公开考试形式下进行，由专门机构命题，考生在各校进行考试，时间为两小时。试卷结构分如下三部分：a. 听力理解并答题（30分钟，占笔试成绩总分40分的12.5 分）b. 阅读并写作（40分钟，占笔试成绩总分40分的15 分）c.写作（50分钟，占

18、笔试成绩总分40分的12.5 分）：学生从备选的四个题目中任选一个题目，并根据要求作文。题目涉及的文体主要是故事、报告、演讲、游记、评论等。（以上三项考试与校内考试要求相同）由上可见，维多利亚省设计了一个以活动为中心的课程结构和颇为独特的测试模式，既值得我们这些语文教育同工借鉴，更可成为新课标下语文考试的必要补充。主要表现在：1、将平时课业成绩纳入升学成绩。把考核平均分布一年的学习课业内，不仅有助于消除学生面对一次过考试而产生的不安和焦虑情绪；而且使考核结果更可靠，避免一次考试造成的偏差。这与新课标既关注学生学习结果，更关注学生学习过程的思想一致。2、平时注重对学生听力理解能力的训练，并将其纳

19、入考试内容。众所周知，听、说、读、写是语文的基本能力，新课标明确提出应考察学生“善于倾听，在交流中捕捉重要的信息”的能力。通过日常生活的交流，得到的有关信息就是用听的方式获取的。特别是随着现代科技的迅速发展，用声音来传播信息的渠道越来越广泛了；具备良好的听力，及时地收集信息、把握信息已成为现代人取得成功的必备条件。据教育心理学家观察，在人们一般语言活动中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%；人们有近一半的时间在听。现代社会要求人们在听话能力上做到，听得准、理解快、记得牢，做到听话的一次准确性，具有较强的听话品评力和听话组合力。这种能力又不会是自发形成的，必须通过专门的训练活动，特别是

20、通过语文教学才能形成。然而语文听力训练在我国中学语文教学中却没能获得应有的一席之地，因为一直以来我国语文高考试题只用文字提供考题，实则只考查了“读”和“写”两种能力。而VCE中文教学始终重视对学生进行听力训练，试卷中的听力材料取材广泛灵活，内容涉及历史、时事、习俗、文化等多个领域，要求学生能够按题目要求从听力材料中总结和归纳要点；了解说话人的意图和态度；准确地转达信息；准确分辨（听力材料）语言的涵义和文体风格等。通过听力考查，可以达到考查学生识记、理解、分析、归纳、评价、鉴赏、表达等各种思维能力，同时考生也不需要浪费时间，浪费精力去钻那些对提高语文素质关系不大的答题技巧，它只要求考生在日常语文

21、学习和社会交际活动中进行听说读写的学习训练，通过日积月累所形成的听说读写能力，就可以去参加语文听力考试了。这样，考生根本不必担心做选择题错选答项而失分，也不必考虑命题者如何选材如何设题，它明白告知学生：只要积极运用自己的感官去尽量感知和获取语言信息，就可以轻松自如地应付听力考试。因此，听力考题指引着广大师生把语文教学的目光既投向课本，更投向生活，既投向课堂，更投向社会，它将最大限度拓宽语文教学的天地，将给我国中、小学语文教育插上翅膀，使它飞向那生动活泼、富于创新的素质教育的境地。 3、将演讲和辩论作为日常训练和口试内容，有效提高了学生的口头表达能力。“说”的能力极为重要，它是一个人语文能力强弱

22、的最快速、最直接的真实反映；并且随着科学技术的进步，口语可以被录制、复制保存，人们可以突破时空的限制传递口语，“口语加现代技术”已经成为“信息革命”的重要内容。因此，社会对口语质量的要求越来越高，对口语的训练越来越重视，对口语性质、功能的认识也更加深入。从现代人才观角度认识，没有口才便不是完美的人才。高中语文新课标“课程目标”中的“交流与表达”部分共九条，强调了书面表达与口语表达并重的课程原则。7、8、9三条具体谈到口语交际的要求及演讲的问题。7、增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应付。8、注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地

23、进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。9、学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论和辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。而我国现在的语文教学似乎忘记了我们要培养的是使用语言的人而不是语言学家，是能用这种语言讲话的人而不是谈论这种语言的人。VCE中文口试的模式使语文教学更加关注学生口头表达能力和思辨能力的训练，这对于培养学生的自信心和与人交往能力是大有裨益的，为学生走入社会，走向工作岗位打下了坚实的基础。4、阅读理解试题体现了“读写结合”的命题思路，

24、为我国语文高考社科文阅读命题模式提供了有益借鉴。VCE中文阅读理解试题给学生提供两篇书面材料，分析和运用所给的资料，并按照具体的要求回答问题，写成文章。试题会指定文章写给的对象、写作目的，有关内容、体裁和字数（400-450字）。这样，既考了阅读，也考了写作；更考了分析综合和思辨能力。反观我国近几年高考语文试卷，社科文阅读题由选择题组成，随着时间的发展，客观题的局限日益凸现，耽于训练技巧的弊端日趋严重，为考试而训练，为训练而教学的现象在中学十分普遍。一个个险象环生的干扰项，使社科文阅读成为“文字游戏式”的“伪阅读”。试题高度不足，难度有余。它的难度是人为制造的，主要手法有两个，一个是“弯弯儿绕

25、”，一个是“烦琐哲学”。这种阅读试题是反文本的，扭曲了阅读测试的价值取向，学生无须读懂文章，只要掌握技巧即可。这显然不利于语言综合能力的考查，也不符合语文教学的规律，对教学产生负面的影响，教师耽于钻研命题规律，训练解题技巧，用最不科学的方法去应付科学知识与文章阅读，束缚学生语文能力的发展。值得关注的是，即使今年第一批新课改实验省区的（即广东、山东、海南、宁夏四个省区）三套高考语文试卷（含根据2007年语文考试大纲(课程标准实验版)命题的全国高考语文课标卷）也未能脱离这一窠臼。5、根据“重点研究”内容写成演讲稿成为考场命题作文的有效补充。高中语文新课标的“实施建议”部分对写作有如下表述：“写作是

26、运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”从高中语文新课标的设计来看，强调发展学生的理性思维，主张在写作中进行富有创意的思想表达。而VCE中文的“重点研究”则把学生感兴趣的主题、话题列入学习的范围内，要求学生平时必须广泛涉猎中国古今名著、影视作品，否则就无法完成写作，更无法应对答辩时考官的提问。如我校2004级考生在“重点研究”时涉及了政治、经济、文学、历史、

27、音乐等多个领域，研究了包括红楼梦三国演义京华烟云家来来往往神雕侠侣等古代、现代、当代小说在内的作品四十多部，此外还有多部水平很高的影视作品和名家散文、诗词等。如果没有口试，学生恐怕不会静下心来认真研究我国古典文化，恐怕对影视作品的欣赏还停留在追星上，而不会去探究作品背后对社会人生的关注。可见，这种考试模式确实能达到素质教育的目的。总之，VCE中文是一个成长中的课程，从九一年开始实施，于九二年开始测试，迄今共考了十六年，其间吸纳各方面的意见，经常作出修订。这个在中国本土以外，为以汉语作为第一和第二语言学生而设计的学习和测试模式，值得世界各地关心汉语教学人士参考。尽管他们的试卷并非完美无缺，但是无

28、论从命题思路、试卷结构，还是试题内容和考试形式来看，都不失为一份好试卷，给人耳目一新的感觉，更全面考察了学生的听说读写能力，为我国新课标背景下的语文改革提供了很多有益借鉴。以下共附三个资料1、VCE 中文教学介绍2、学生口试题目和文章3、2006年VCE 中文考试试卷【资料1】VCE 中文教学介绍教学目的维省教学大纲指出，学习VCE中文，其目的在于提高学生的：- 汉语交际能力；- 了解和欣赏中国以及其他国家文化的能力；- 把中文作为一种语言体系来学习的能力；- 在工作、学习、培训或休闲等方面继续使用中文的能力。（VCE Study Design for Chinese, p.7） 从2005年

29、开始，维省实行新修订的VCE中文（第一语言）教学大纲。 教学大纲要求学生掌握和运用一些基本技能，其中包括五种文体（Types of Writing）和常用的文章体裁的写作方法，以及与教学内容中的主题（Themes）、话题（Topics）和专题（Sub-topics）相关的词汇和语法知识。学生需要阅读一些与教学大纲规定的主题、话题和专题有关的文章，对所涉及的内容和相关的论点进行分析、研究和讨论，以得出对问题的深入了解和认识；同时还要掌握和运用相关的口语和书面语包括语法和词汇等方面技能。教学内容VCE 中文教学内容中所涉及的主题、话题和专题 （见教学大纲第13页）五种文体（Types of Wri

30、ting）- Personal Writing 个人感受文 / 记叙文- Imaginative Writing 想象文 - Informative Writing说明文 - Persuasive Writing 说服文 - Evaluative Writing 评论文 1、个人感受文/ 记叙文自由灵活、生动活泼的文体，通过对环境、事件的描写将作者的感受传达给读者。内容：写个人的经历和感受。方法：通过描写人和事表达作者的思想感受。目的：感染读者并使之与作者产生共鸣。写作特点：1）真实性 现实生活中真实存在的人与事，其次是主观感受。2）目的性 要有鲜明的、正确（真实有助于人类）、集中、深刻 （具

31、体认识升华为哲理）和新颖的主题。3）感染性 在叙述、描写及议论中，将个人感受宣泄个读者，使其与 作者产生共鸣。结构要求：1）自由灵活 可用顺叙、倒叙、插叙等方式，使读者在轻松、愉悦中领悟 文章的主题。2）匀称完整 文章的开头、主体与结尾比例协调，主体中内容主次详略安 排恰当。3）严谨新颖 文章的各部分要安排得井然有序，合乎逻辑。把人物、事 件、时间、地点、原因、结果交代清楚，将不同材料有机地 串联在一起来表现一个主题。新颖要求结构标新立异。语言特征：1）生动形象 使读者获得身历其境的感觉，是真实的生活写照，肺腑之言 的流露。能具体生动地勾勒事物的特征。2）自然朴实 不是低俗，浅陋，而是追求真实

32、感，不哗众取宠。表达方式：1） 描写 将人与事物描绘得栩栩如生，让读者感知所描写的对象。2） 说明 用准确、朴实的语言解说事物，阐明道理，以传播知识（若涉及 到知识性问题）。3） 抒情 通过语言表达作者的喜怒哀乐。4） 议论 就自己的见解和主张发出的议论，其揭示主题的作用。常用体裁：日记、书信、报刊文章等。2想像文描写想象中的人物与事件的文体。通过大胆的想象创造出从未感知从未存在的人和事，源于生活却又超越现实。不是为了虚幻而虚幻，而是借以寄寓一定的思想情感，揭示深刻的生活哲理。写作特点：1） 创造性 创造前所未有的契机，拓展美好未来。2） 想象性 通过思维创造新形象，通过新形象追求人类的最高境

33、界。3） 反常规性 不按正常逻辑思维，却在情理之中，可将一个已知形象经剪裁、加工，变成看似荒诞的新形象。结构要求：1） 无据无束 在合乎情理的主题下任意发挥自己的想象力，不受环境、思想的限制。2） 条理清晰 任何文体都应具备，此文体看似松散无章法，其实讲究整体结构。语言特征：1）强烈的感染力 来自作者本身的激情。与个人文体的语言表达要求大致 一致。2）句式的多样化 在表达上不要千篇一律，不要平淡无奇。句式富于变 化，如长句、短句的使用，陈述句和感叹句的连用等。 还要注意各种修辞手法，如拟人、比喻、排比等。表达方式：注意1） 这种文体与推理文章的区别，后者强调逻辑思维。2） 这种文体与个人文体一

34、样，都需要用到描写、说明、抒情和议论的表达方式，交待时间、地点、人物及事件发生的起因和结果。常见体裁：书信、日记、报刊文章、演讲、故事等。3、说服文/劝说文通过阐述自己的观点用议论、论理来说服读者接受作者的主张。内容：写人们对事物的看法并以其观点劝说人们。方法：通过逻辑思维方式提出论点、论据和结论来表达作者的思想观点。目的：以理服人，说服读者接受其观点。写作特点：1） 观点明确 观点、论点的正确、深刻、鲜明性是该文体最重要的条件。2） 有理有据（论据） 摆事实（典型事例、统计数字、图表、照片等）， 讲道理（被公认正确的思想观点、原理、定义、 法规、及名言、警句、格言等）3） 合乎逻辑 （论证）

35、 论点与论据之间的关系一致。结构要求：1） 开头 开门见山，提出论点，一目了然。2） 主体 即论证过程，通过摆事实、讲道理来论证论点，切不可偏离主题。3） 结尾 总结全文，强化主题。语言特征：1）语言准确 切不可说似是而非、模棱两可的话，要有根有据，以理服 人。这决定文章的可靠性和说服力。2）逻辑性 指推理的正确性要做到概念明确、判断恰当、推理严密。若不能正确揭示论据和论点的关系，文章的结果肯定是失败的。表达方式：以说理为主。说理要注意1）正确 - 观点符合客观发展规律，有利于人民，有助于社会发展。2）深刻 能揭示事物本质，具真知灼见，不人云亦云，不泛泛而谈。3） 鲜明 赞成什么、反对什么、主

36、张什么、否定什么要旗帜鲜明地表达出来，不可模棱两可。4） 新颖 - 要有创见，能发现新事物，有新见解。常见体裁：书信、报刊文章、演讲报告等。4、说明文内容：说明自然界或社会的某一特征、本质及规律。方法：依据客观实际情况予以介绍、说明、解释， 以此向读者提供信息。目的：使读者认识、了解客观事物。写作特点：1）说明性 注重对事物本身固有本质特征的直接说明贯穿全文，可在文中夹入叙述、描写等。2）知识性 介绍社会、自然科学知识或人们日常生活、工作需要的指示。3）客观性 不加入任何作者观点、感情，以冷静的态度呈现客观事实。结构要求：这种文体需要根据事物本身的条理和它固有的特征恰当安排文章的结构顺序。常见

37、的说明说明顺序有1） 时间顺序 以时间先后作说明顺序，即按照事物的先后次序说明。2） 空间顺序 按照事物的空间存在形式，或从外到内，从上到下，或从前到后，从整体到部分，依次介绍说明。3） 逻辑顺序 按照事物事理内在的逻辑关系安排说明顺序，这种逻辑关系或为因果，或为层递，或为主次，或为并列等。4） 认识顺序 按照由浅入深，由近及远，由已知到未知，由具体到抽象，由个别到一般的顺序来说明。语言特征：1）准确 恰如其分地说明事物的面貌、状态、性质、特点、变化、规律等，不夸大，不缩小，不走样，不遗漏。2）简明 如果说明的对象比较复杂或深奥，要使它们为人们所了解、接受，就要用简明晓畅的语言解说，适应读者的

38、实际水平。说明要以别人能看懂、听懂为标准。表达方式：1） 记叙性 说明事物的形成、发展过程及其历史。2） 描写性 说明事物的客观特征。3） 介绍性 说明某产品的功能和用途，其范围广，具知识性。常见体裁：说明书、人物介绍、新闻报道、科学小品、学术论文、旅游 手册、介绍旅游胜地概况的报刊文章等。5、议论文/评估文 对某一论题进行正反两方面的逻辑分析和客观评论。不是主观的而是客观地反映。目的在于使读者对某一有争议的问题具有全面的认识。写作特点：4） 现实性 - 论题应具有现实意义，把握时代脉搏，反映客观事实。5） 客观性 - 客观地陈述某种观点或意见，不能加任何个人看法，也不能在对问题的不同方面进行

39、分析是厚此薄彼。6） 逻辑性 - 不能片面、孤立、绝对化地看问题，而是要对问题进行辩证的分析，揭示其内在规律。既要看到它的这一面，又要看到它的那一面；既要看到正面，也要看到反面；不能全盘肯定或全盘否定。结构要求：4） 开头 开门见山，言简意赅地将论题提出。5） 主体 一般分两部分：先把正面的（或赞成的）观点客观地呈现给读者，再把反面的（或反对的）观点客观地呈现给读者。6） 结尾 - 对全文的分析评论作一个综合概括，但始终不能由个人观点，否则就成了说服文。语言特征：4） 根据特定的语言环境选用最恰当的语词。5） 善于辨析词义，准确使用同义词、反义词，仔细区分词义间的细微差别。6） 要区分词义的感

40、情色彩，贬褒词的正确使用，已达到更好的效果。表达方式：简洁明了- 用语精当概括。造句简短，言简意赅，切勿堆砌、重复、空话、废话连篇。常见体裁：报刊杂志文章、演讲、报告、总结、影评、书评等。VCE 中文体裁（Text Types）体裁是指运用一种语言进行说话和写文章的形式。例如：- 书信- 日记- 演讲- 报告- 故事- 新闻报道- 宣传手册- 报刊杂志文章六项校内考试 （SAC）第三单元Outcome 1 / SAC 1 写作：想像文考测学生是否有能力用中文写一篇具有创意性的文章。用中文写一篇500-600字的想像文，由老师命题。体裁可以是故事、演讲、书信、报刊文章等。学生必须在课堂上用80-

41、90分钟当堂完成。考试时可以使用字典（电子词典除外）。考试成绩以20分为满分，占第三、第四单元总分的10%。该项考试的具体要求和评分标准：在完成第三单元时，学生应有能力写文章来表达思想和观点。写作能力具体表现为：- 能从第一人称获第三人称来写文章；- 善于运用详细叙述、描写、陈述和说明等写作手法；- 掌握各种体裁的具体要求，并能根据不同的读者、语境和写作目的而变换风格和语气等；- 能层次清楚，逻辑严谨地表达思想；- 熟练运用写作技巧和手法，如重复、社文、比喻等，还能注意措词。在2005年，维多利亚州教学大纲及考核委员会（VCAA）发行了新的VCE 外语考试评分手册。该书对评定第三、第四单元的校

42、内考试标准作了详细说明。以下是第三单元SAC 1 最高分的评定标准：- 想象力丰富、新奇，引人入胜，体裁正确。- 完全按照考试所要求的记叙文形式。- 内容广泛切题，内涵丰富，构思精巧。- 文章的组织和表达层次清晰，逻辑严谨；通篇布局合理，全文一气呵成。- 结构恰当，并包括体裁要求的开头段落、主体段落和结尾段落。- 词汇丰富，语法准确，善于运用描写、说明和陈述等写作手法。- 词汇、语法、标点符号、文章风格和措辞等均符合文章内容和体裁要求，并考虑到读者和听众。- 讲究文风，句式多变。- 汉字书写准确。第三单元Outcome 2 / SAC 2 听力考试测试学生根据考题要求分析并运用听力材料中的信息

43、和观点的能力。 听一篇口语材料的录音， 放两遍，中间有几分钟停顿，以便学生做笔记。 然后回答问题。学生必须在课堂上用40-50分钟的时间当堂完成。考试时可以用字典。考试成绩以20分为满分，占第三、第四单元总分的10%。该项考试的具体要求和评分标准：在完成第三单元时，学生应有能力分析和运用听力材料中的信息。具体表现为：- 能够从听力材料中总结和归纳要点；- 了解说话人的意图和态度；- 准确地转达信息；- 准确分辨（听力材料）语言的涵义和文体风格等。以下是第三单元SAC 2 的最高评分标准：- 能完全听懂听力材料，并能正确分辨听力材料中的语境和文体风格。- 始终能从听力材料中总结和综合有关的信息和

44、观点，例如，从听力材料的内容中提取、归纳并运用相关的要点。- 充分理解说话者的态度和意图，并能准确地转达信息。- 能按照考题要求，准确提取听力材料中的信息和观点，并能通过段落本身和段落之间的结构和观点的顺序来连贯地组织和编排需转达的内容。- 恰切地使用多样化的语言（词汇和语法）。第三单元Outcome 3 / SAC 3 口试测试学生对有争议的问题进行陈述、解释或评估、评论的能力。作一个4-5分钟的口头报告，重点放在讨论问题的正反两个方面。题目由老师确定范围， 学生可在该范围中选定一个有关的专题。考试时可以看提示卡或图片资料。考试要作录音。考试成绩以10分为满分，占第三、第四单元总分的5%。该

45、项考试的具体要求和评分标准：在完成第三单元时学生应具有口头交流信息、思想和感受的能力。具体表现为：- 无论是熟知的还是未知的话题， 都能够参与对话、辩论和讨论等；- 能就问题表达态度、价值观和思想，并交换看法、进行协商讨论和判断阐述等；- 能在他人看法的基础上进一步提出问题或作渗入的讨论；- 在交谈过程中还能把要点归纳并记录下来；- 熟练运用通常惯用的正式的和非正式的体裁；- 对熟悉和不熟悉的听众分别采用不同的语气和口气；- 在表达思想、传递信息是能做到条理清晰、层次分明；- 语言丰富，包括掌握某些专业词汇；- 能运用各种复句等来表示语态、意图和愿望的程度等。以下是第三单元SAC 3 的最高评

46、分标准：- 观点正确，态度鲜明，条理清楚，判断有利，论据确凿。例如能通过摆事实讲道理来支持、发挥和阐述作者的意见和主张。- 结构紧凑，环环相扣，逻辑性强，并能从学习过的材料中找出相关例子和论据支持和说明观点。- 适当有效地用评论文的形式陈述观点；同时能考虑到听众、文章的内容，目的以及场合、惯例、习俗等而注意专门词汇的选用和特定语气的措辞等。- 言简意赅，表达完整。- 具有清朗的口语能力，具体表现为发音准确，并注意语音、语调、重音和语速。第四单元Outcome 2a / SAC 5 写作：说服文或议论文考测学生在学习了教学大纲上规定的主题（如：中国社会的传统和变化）及其所属的某个话题（如：生活方

47、式）的内容，并进行了深入的重点研究后运用汉语的能力。写一篇500-600字的说服文或议论文，由中文老师命题。体裁可以是报告、演讲、书信、报刊文章等。学生必须在课堂上用80-90分钟当堂完成。考试时可以使用字典（电子词典除外）。考试成绩以20分为满分，占第三、第四单元总分的10%。以下是SAC 5 最高分的评定标准：- 文章内容切题，新颖、丰富，能通过说服文或议论文对学习过的材料中的有关问题作客观的反映，或对某个观点进行阐述。- 文章结构严谨、条理清楚、论据确凿，显示出对学过材料的理解、分析、比较、解释以及评论的能力。- 能根据题目设定的具体要求，包括体裁、写作对象、目的、背景等，运用丰富的词汇

48、，语法结构多样化，标点符号准确。- 篇章结构合理，逻辑性强，修辞和语句都符合题意和体裁的要求。结构包括开头、主体和结尾，同时注意到段落之间的内在联系。第四单元Outcome 2b / SAC 6 口试考测学生运用学到的知识与别人讨论问题、进行口头交流的能力。与老师进行一个4-5分钟的对话，从学过的内容中选出一个具有争议的问题谈谈自己的看法，结合所研究的文学作品（参见“重点研究”部分），通过比较、对比和陈述来展示自己的观点，或支持某种说法，确认、解释或评论一种观点。此项考试也要录音。考试成绩以10分为满分，占第三和第四单元总分的5%。以下是SAC 6 最高分的评定标准：- 能非常有效地与对话者进

49、行口头交流，并能从学习过的材料中找出相关例子和论据支持和说明观点。- 能非常有效地对所学的材料进行分析、比较和评论，例如能归纳相关的信息、观点和看法等等。- 能通过摆事实、讲道理来支持、发挥和阐明自己的意见和主张。- 能根据文章的目的、谈话对象和内容等选用恰当的语言。- 具有清朗的口头表达能力，发音准确，并注意语音、语调、重音和语速。第四单元Outcome 1 / SAC 4 阅读理解测试学生从不同的阅读材料中总结和综合信息的能力。阅读两篇书面材料，分析和运用所给的资料，并按照具体的要求回答问题。答题的内容应与试题一致，但体裁和文体其文章的目的不一样。试题会指定答题的文章对象、写作目的，有关内

50、容、体裁和文章的字数（400-450字）等。此项考试的时间是80-90分钟，包括10分钟的读题时间。考试时可以使用字典（电子词典除外）。考试成绩以20分为满分，占第三、第四单元总分的10%。该项考试的具体要求和评分标准：- 能根据语言特点和/或上下文来推断文章的观点、看法和感情色彩等；- 能从一些阅读材料中总结和归纳出信息要点；- 能准确地转述意思；- 能理解各种体裁和一些专用词汇；- 能理解不同的语体风格和写作手法；- 能通过同源字、结构助词和通常的构词法等来推断文章意思。以下是SAC 6 最高分的评定标准：- 能充分理解阅读材料的内容，并能根据语言特征和上下文了解文章的观点、态度、思想感情

51、色彩等。- 能对阅读材料进行分析、概括和总结，并能按考题原文段落与段落之间的结构和观点的顺序等进行答题。- 能根据考题要求，正确地考虑文章的读者、上下文、写作目的和体裁等，并能运用多样化的语言（例如专业词汇、文章风格和语法等）。- 能准确地转述书面材料的内容。重点研究（Detailed Study）所谓“重点研究”就是根据VCE 中文（第一语言）教学大纲的规定，学生在进行第三、第四单元的学习过程中，需要花至少15个小时来作一项重点研究。这项研究的内容必须与教学大纲中所提出的主题、话题和专题有关。学生不仅需要在年终的校外口试中就自己的“重点研究”作演讲报告和专题讨论，而且第四单元的校内考试有两项

52、（SAC 5 & SAC 6）都与这项研究有关。这三项考试的成绩占总分的20%。“重点研究”旨在通过文学、艺术作品来了解中国的语言文化大纲要求学生能通过对文学、艺术作品的研究来了解并欣赏中国的语言和文化。具体的做法就是根据教学大纲设定的主题和话题，选择自己的专题（也可称小题目），考虑并提出自己的观点。然后从三种不同形式的文学作品中去找材料和例证，来阐述自己的观点。这三种不同的文学作品可以是小说、诗词、散文、成语故事、民间传说等；影视作品可以是电影、电视连续剧、戏曲、歌剧等；另外像歌曲、舞蹈、绘画等艺术作品也可被引用。除此之外，也可以学习一些参考文献，背景资料。学生需要对所选的文学作品的

53、主要情节、主要背景，作者的创作意图、作品的中心思想和主题等有深入的了解，并能联系自己研究的专题，从三个方面来论述、支持自己的观点。两项校外考试 （External Examinations）1、 口试 考测学生掌握汉语的口头知识和交流能力。考试时间共约10分钟。此项考试成绩占VCE中文（第一语言）总成绩的10%。口试分两部分进行：第一部分：口头报告（5分钟）学生先用1分钟向考官简单介绍自己研究的题目和观点是什么，参考了哪三部文学作品，将从哪三个方面来论证自己的观点。同时可以向考官展示所带的在报告中可能会用到的提示卡或图片之类。然后开始作月4分钟的正式演讲。 演讲报告必须阐明观点；阐述“重点研究

54、”的内容和支持自己观点的论据。论据必须来自所研究的文学和艺术作品。在演讲时允许使用照片、图片、地图和提示卡（不能大于20公分x 12.5 公分）。第二部分：讨论（5分钟）口头报告之后是5分钟的讨论。考生要就自己研究的专题回答考官的提问；进一步阐述报告中的观点和见解。讨论的范围有可能考生报告所涉及的内容，包括谈论感受和体会；对问题未来发展的思考；甚至有可能提一些考生并不熟悉的问题。此外，考官也可能要求学生就“重点研究”的一般性问题，或就其所用文学作品中某些细节问题进行回答。口试的评分标准：第一部分 口头报告（1）、内容正确，演讲效果好：- 语句通顺，用词准确，词汇丰富，善于运用不同的表达方式。-

55、 注意发音、语音语调，有抑扬顿挫。- 具有吸引听者的能力。（2）、提及的信息、观点和看法均有深度和广度：- 信息和观点与所持的观点有相关性。- 信息和看法有广度。- 能用（文学作品中的）例证或理论来支持、发挥自己的观点。 第二部分 讨论 （1）、能正确有效地与考官交流。- 语句通顺，用词准确，词汇丰富，善于运用不同的表达方式。- 注意发音、语音语调，有抑扬顿挫。- 具有与对话者互动的能力。（2）、提及的信息、观点和看法均有深度和广度：-信息和观点与所持的观点有相关性。- 信息和看法有广度。- 能用（文学作品中的）例证或理论来支持、发挥自己的看法； 观点新颖。2、 笔试时间：2 小时加15分钟浏览试卷内容：第一部分 听力理解、答题 （30分钟，占笔试成绩总分40分的12.5 分） 第二部分 阅读理解、答题 （40分钟，占笔试成绩总分40分的15 分） 第三部分 写作 （50分钟，占笔试成绩总分40分的12.5 分）总分