行为矫正的理论基础

1、行为矫正的理论基础一、巴普洛夫的经典性条件作用理论二、斯金纳的操作性条件作用理论三、认知行为学习理论四、班都拉的社会学习理论巴普洛夫的经典性条件作用理论 巴普洛夫的经典试验 经典性条件作用的主要规律 从巴普洛夫到的理论到沃尔普的临床试验巴普洛夫的经典试验巴甫洛夫做了一个相当著名的实验，他利用狗看到食物或吃东西之前会流口巴甫洛夫做了一个相当著名的实验，他利用狗看到食物或吃东西之前会流口水的现象，在每次喂食前都先发出一些信号（一开始是摇铃，后来还包括吹水的现象，在每次喂食前都先发出一些信号（一开始是摇铃，后来还包括吹口哨、使用节拍器、敲击音叉、开灯口哨、使用节拍器、敲击音叉、开灯等等），连续了几次

2、之后，他试了等等），连续了几次之后，他试了一次摇铃但不喂食，发现狗虽然没有东西可以吃，却照样流口水，而在重复一次摇铃但不喂食，发现狗虽然没有东西可以吃，却照样流口水，而在重复训练之前，狗对于训练之前，狗对于“铃声响铃声响”是不会有反应的。他从这一点推知，狗经过了是不会有反应的。他从这一点推知，狗经过了连续几次的经验后，将连续几次的经验后，将“铃声响铃声响”视作视作“进食进食”的信号，因此引发了的信号，因此引发了“进食进食”会产生的流口水现象。这种现象称为会产生的流口水现象。这种现象称为条件反射条件反射，这证明动物的行为是因为受，这证明动物的行为是因为受到环境的刺激，将刺激的讯号传到神经和大脑，

3、神经和大脑作出反应而来的。到环境的刺激，将刺激的讯号传到神经和大脑，神经和大脑作出反应而来的。条件反射的情境涉及四个事项，两个属于刺激，两个属于机体的反应。一个条件反射的情境涉及四个事项，两个属于刺激，两个属于机体的反应。一个是中性刺激，它在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应。是中性刺激，它在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应。这是这是条件刺激条件刺激（CS），在巴甫洛夫的实验中就是铃响。第二个刺激是无条件），在巴甫洛夫的实验中就是铃响。第二个刺激是无条件刺激（刺激（UCS）。它在条件反射形成之前就能引起预期的反应：条件反射形成）。它在条件反射形成之前就能引起预期的

4、反应：条件反射形成之前，出现了肉，即之前，出现了肉，即UCS，就引起唾液分泌。对于无条件刺激的唾液分泌反，就引起唾液分泌。对于无条件刺激的唾液分泌反应叫作无条件反应（应叫作无条件反应（UCR）。这是在形成任何程度的条件反射之前就会发生）。这是在形成任何程度的条件反射之前就会发生的反应。由于条件反射的结果而开始发生的反应叫作条件反应（的反应。由于条件反射的结果而开始发生的反应叫作条件反应（CR），即没），即没有肉，只有铃响的唾液分泌反应。当两个刺激紧接着（在空间和时间上相有肉，只有铃响的唾液分泌反应。当两个刺激紧接着（在空间和时间上相近），反复地出现，就形成条件反射。通常，无条件刺激紧跟着条件刺

5、激出近），反复地出现，就形成条件反射。通常，无条件刺激紧跟着条件刺激出现。条件刺激和无条件刺激相随出现数次后，条件刺激就逐渐引起唾液分泌。现。条件刺激和无条件刺激相随出现数次后，条件刺激就逐渐引起唾液分泌。这时，动物就有了条件反应。这时，动物就有了条件反应。巴普洛夫的经典试验 条件反射经典条件作用的实验程序经典性条件作用的主要规律 行为获得律与消退律 刺激泛化与分化律 恐惧性条件作用律 高级条件作用律从巴普洛夫到的理论到沃尔普的临床试验 交互抑制原理 系统脱敏原理斯金纳的操作性条件作用理论 从桑代克到斯金纳 斯金纳的经典实验及行为分类 操作性条件作用的基本规律 经典性条件作用和操作性条件作用的

6、比较斯金纳的经典实验及行为分类(1)斯金纳的经典实验：白鼠的操作性条件作用实验。斯金纳的经典实验：白鼠的操作性条件作用实验。斯金纳发明了一种学习装置叫做斯金纳箱，箱内装上一个操纵杆，操纵杆连接着一个供应食丸的装置。将饥饿的白鼠置于箱内，白鼠在箱子里乱跑时，偶然踏上操纵杆，这时供丸装置自动送落一粒食丸。白鼠经过几次尝试后，就会不断按压杠杆，直到吃饱为止。在这一实验中，白鼠学会了按压杠杆而获取食物的反应，把强化(食物)与操作性反应联系起来，形成了操作性条件作用。按压杠杆变成了获取食物的手段或者工具，因此，操作性条件作用也称为工具性条件作用。(2)关于行为的分类。关于行为的分类。 斯金纳认为，行为可

7、分为应答性行为和操作性行为两种。应答性行为是由已知的刺激引起的，是不随意的反射性反应。无条件反应是由无条件刺激所引起的，是一种应答性行为。操作性行为并不是由已知刺激引发的，是有机体自发做出的随意反应。操作性行为并不取决于事先的刺激，而是由其结果控制。 斯金纳的经典实验斯金纳的经典实验认知行为学习理论 认知行为学习理论的发展与含义 艾里斯的理性情绪行为理论 贝克的认知行为理论艾里斯的理性情绪行为理论 -合理情绪疗法的过程合理情绪疗法的过程 心理诊断阶段心理诊断阶段 领悟阶段领悟阶段 修通阶段修通阶段 建立新的合理观念阶段建立新的合理观念阶段艾里斯的合理情绪疗法合理情绪疗法贝克的认知行为理论认知治疗法的基本程序是：一、让当事人对于治疗有一正确的认知，消除治疗的神秘色彩；二、促使当事人去监视那些伴随产生烦恼的想法；三、使用认知技术与行为技术；四、通过置身于产生问题想法的问题情况的过程，指出与挑战当事人的想法；五、借助在现实世界中加以测试来检查信念与假设，以及教导当事人学会一些技能，避免病情复发（Beck etal.,1979）。认知治疗法所使用的治