语文七年级上册课时练答案

1、语文七年级上册课时练答案【篇一：人教版七年级上册语文练习题及答案全套课时】学习目标1 阅读（ 1 ）识记、理解、掌握本单元课文中的重点字词。（2）了解文章的写作思路，体会文章的结构特点。（3）抓住文中关键的字词、短语、句子，进行揣摩、品味，从而理解课文的主要内容和作者的写作意图。（4）明确整体阅读的步骤，学习整体把握课文的方法。（5）阅读时注意结合自己的经历和体验，深入体会作者在文中表达的情感，进一步感悟生活。2 写作（ 1 ）阅读、摘抄、背诵文中优美的句子和段落，并进行仿写练习。（2）学习安排文章结构的方法，写作文前要列出作文的写作提纲。（3）学习运用“插叙 ”的记叙顺序。3 口语交际（ 1

2、 ）努力做到声情并茂地复述课文。（2）按写作提纲在小组讲述自己成长过程中的故事。学法指导（ 单元聚焦本单元的课文题材都是以成长为主，内容主要讲述的是自己的经历。鲁迅先生的从百草园到三味书屋讲述自己从游戏孩童到小读书郎的成长过程。作品是一篇传统课文，感染了一代又一代读者。林海音的爸爸的花儿落了围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程，学习本文可以了解插叙的巧妙作用。安徒生的丑小鸭讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。“丑小鸭 ”已经成为人们经常使用的文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。诗两首 普希金的假如

3、生活欺骗了你是从一个长者劝慰的角度，告诉人们在人生的道路上要正确对待挫折，坚信未来是美好的；弗罗斯特的未选择的路是借自然界的路来写人生之路，告诫人们人生只能选择一条路，必须慎重，不能随波逐流。这两首诗虽然是关于人生的，但也与成长有关。王安石的伤仲永一文叙写方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人 ”的变化过程，点明他才能衰退的原因是“不使学 ”，这对我们的成长也有一定的指导作用。（ 文章阅读建议（ 1 ）熟悉相关知识，适当了解历史背景。从百草园到三味书屋这篇散文最初发表在莽原半月刊上，发表时加的副标题是旧事重提之六。文章涉及的“旧事 ”是鲁迅童年时代的生活。当时中国正处在腐败无能的清朝政府的统

4、治下，对外丧权辱国，对内实行封建专制。他童年所受的尊孔读经、科举求仕的教育，只能摧残青少年，不能培养出救国志士。鲁迅“重提旧事 ”，是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园 ”和 “三味书屋”两种生活作对比，痛斥封建教育强迫儿童读那些无用的书、摧残儿童身心的罪恶。爸爸的花儿落了选自林海音的短篇小说城南旧事（1960 年完成）。林海音于1918 年 3 月 18 日生于日本大阪，不久就返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，他的父亲不敢在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音在北京长大。她曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任世界日报记者。1948 年 8 月回到故乡台湾，任国语日报编

5、辑。1953 年主编联合报副刊，开始文艺创作，并兼任文星杂志编辑和世界文学学校教员。1967 年创办纯文学杂志，以后经营纯文学出版社。（ 2）结合插叙的方法，明确小说的两条线索。通过朗读，区分出哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事。回忆又是怎么引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。（ 3）深入探究文章内容，重视自己的感悟、体验。通过反复训练，养成阅读中思考的习惯，不断地问为什么，以加深理解。要从小热爱大自然，热爱生活，从书本中探求各种知识，深入理解文章蕴含的思想意义。（ 4）运用对比的方法，突出中心思想。通过对比，从儿童对不同生活感受的反差中，非常鲜明地表现“我 ”热爱大自然、喜欢自由欢

6、乐生活的心理，同时表现了“我 ”对束缚儿童身心发展的封建教育的不满与否定。3 相关知识（ 1 ）鲁迅（1881 1936 ）（ 2）安徒生（1805 1875）丹麦 19 世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。1833 年出版长篇小说即兴诗人，童话集讲给孩子们听的故事等，近40 年间，共计写了童话168 篇。安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂型的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。（ 3）普希金（1799 1837）俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。

7、（ 4）弗罗斯特（1874 1963 ）美国诗人。在他11 岁时父亲去世。他中学毕业后，在哈佛大学学习两年。曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。（ 5）双关一种修辞手法。利用语言文字同音、多义的关系，使一句话涉及两件事情或两种内容，一语双关地表达作者所要表达的意思。分谐音双关和语意双关两种。如歇后语：“孔夫子搬家 净是书（输）”是谐音双关，“江里的浪花 不是吹的”，是语意双关。学习诊断1 从百草园到三味书屋一、积累与运用1 下列加点字注音不正确的一项是（）a 桑葚缠络shan lu?2 用横线标出下列句中的错别字，并将正确的汉字写

8、在下面的表格中但所得的是麻雀居多，也有白颊的张飞鸟”，性子很燥，养不过夜的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不急等他走到中间去。3 下列加点字解释不正确的一项是（）a 人迹罕至（稀少）b 人声鼎沸（翻滚）c 觅食（寻找）d 拗过去（用力弯曲）敛进（收敛）攒成（聚）鉴赏（鉴定） 宿儒（长久从事某种工作）4 选词填空有几个便用纸糊的盔甲 （a.戴b.套c.缠）在指甲上 做游戏。先生最初这几天对我很 , （a.严格b.严肃c.严厉）后来却好起来，不过给我读的书渐渐加多?5 下列句子有语病的一项是（）a 谁也不能否认学好电脑技术是靠实践得来的。b 遵规守纪是衡量一个学生好坏的重要标准

9、。c 虽然那光模模糊糊，小得像小米粒，但毕竟是他亲眼看到的啊！d 自信的人能正确地对待自己，能以积极态度对待生活，坚信自己能取得成功。6 文学常识填空从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的 （体裁），选自散文集 ，作者是 ，原名 ，是我国现代伟大的 、 、 。二、课内阅读不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何

10、首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。7 “不必说?” 句按从 到 的顺序写，“也不必说 ?” 句则按从 到 的顺序描写，两句中所写的景物也很有条理，先写 物，后写 物。8文中描写叫天子“忽然从草间直窜向云霄里去了”，即表现出叫天子的 ，又表现出儿童的 的心情。9在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者做了哪些有趣的事情？答：10 在众多植物中，作者为什么着重写

11、何首乌？ 答：三、课外探究一个出身贫苦的男孩，为了积攒学费而挨家挨户地推销商品。这天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又饿，可身上只剩下一毛钱，他决定向下一户人家讨一口饭吃。可是，当一位天使似的姑娘打开大门时，他却有点不知所措了。他不好意思张口要饭吃，只求姑娘给他一口水喝。姑娘看出他的疲惫和饥饿，微笑着给了他满满一大杯牛奶。男孩饥不择食地喝完牛奶嗫嚅地说：?我应该付您多少钱？?姑娘仍旧微笑着对他说：?您不用付钱。妈妈经常教导我们：施以爱心，不图回报。 ?泪水涌上男孩的眼眶，他轻轻地说：?那么，就请您接受我由衷的感谢吧！ ?其实，男孩本来是打算退学的，如今，他仿佛看到上帝在朝他点头微笑，他觉得浑身有

12、劲，男子汉的豪气又迸发出来了。若干年之后，有一位来自小城镇的姑娘得了一种罕见的重病。当地的医生束手无策，只好把她送到大城市去，请专家们会诊治疗。一位有名的医生参加了会诊。当他看到病历上记载的家庭地址时，他马上直奔病房。来到病床前，他一眼就认出了这位病人就是当年送过满满一大杯牛奶给他喝的天使。他回到办公室决心竭尽所能回报这位 ?施以爱心，不图回报?的姑娘。经过艰辛的努力，手术成功了，姑娘渐渐康复，这位医生要求医院把账单送到他的办公室，他付清了一切费用，并微笑着签上了自己的名字。姑娘坚持要知道她应该支付多少医药费。她确信：这笔费用将会花去她所有的积蓄，或许还不够。最后，她还是鼓起了勇气，颤抖着翻开

13、了这沓厚厚的账单。末尾的签字锁定了她的目光，她不禁轻声读了出来：? 医药费 满满一大杯牛奶?霍华德凯利医生。11 这个故事尽管显得有些巧合，但人们乐于传颂它，因为它颂扬了 的高尚品德。12 满满一大杯牛奶产生不了多少热量，可它却能让男孩觉得浑身是劲，打消了退学的念头，直至走向成功，你觉得其中的原因是什么？答：13这个故事虽不长，但有多处照应，请你举出一两个例子，并谈 谈这种写法的好处。答：14中华民族的传统美德也很重视感恩图报，请你写出一个有关的 成语或诗句。答：2 爸爸的花儿落了一、积累与运用1 下列加点字注音不正确的一项是（）2 下列书写不正确的一项是（）a 叮嘱喉咙舒服掸子b 懒惰催促肿

14、胀纸筒c 徘徊修剪抽屉挪动d 施肥板凳原故衣襟3 句中加点词语使用有误的一项是（）a 我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车 第一次花钱去上学。 b 昨天我去看爸爸，他的喉咙臃肿着，声音是低哑的。c 但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求说：“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？” d 我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。4下面句子是对英子心理的描写，你能各用一个成语概括“ 我 ”的心理状态吗？例如：你在台底下，我上台讲话就不发慌了。（从容镇定）a 所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。（）b 我听着、望着大雨，心里愁得不得了。（）c 我忽然着急起来，大声喊着说

15、：“ 你说什么？老高。” （ ）5 选择合适的关联词语英子，不要怕， 什么困难的事， 硬着头皮去做， 闯过去了。（）a 无论只要就b 不管只有就c 不论只有就d 不管只要那么那一条条鼓起来的鞭痕， 红的， 发着热。（）a 不是而是 b 不是 就是c 是还是d 是而且6 下列句子没有语病的一项是（）a 为了做好这项工作，我们每人都应该发挥自己的充分作用。b 进入21 世纪以后，教育的问题越来越受到社会的关注。c 老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教导常常浮现在我的眼前。d 我们应该好好学习，否则不学习，就很难把自己培养成有用的人才。7 文中多处写花，请你写出两个含有花的成语 、8文学常识填空爸爸的花儿落

16、了的作者是 ，创作本文时居住在 。本文选自 。二、课内阅读新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。我的衣襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的。她说：?夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！?爸爸病倒了，他住在医院里不能来。昨天我去看爸爸，他的 声音是低哑的。我告诉爸爸，行毕业典 礼的时候，我将代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕【篇二：人教版七年级语文课本上册课后练习参考答案】s=txt&

17、gt;1 在山的那边一 诗中的 “海 ”与 “山 ”，蕴含着什么意思? 答：海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。二 联系上下文，品味下边诗句中加下划线的词语（括号里的问题可做参考）。1. 我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思?） 答： “痴想 ”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明 “我 ”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。2. 山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗?）答： “铁青着脸”，是 “我 ”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大

18、海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。3. 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（ “山顶 ”的诱惑力在哪里?） 答：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。4. 一次次漫湿了我枯干的心灵（ “枯干 ”在这里是什么意思?） 答： “枯干 ” 形容对理想的渴望。2 走一步，再走一步一 朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。答：本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。3 生命 生命一 朗读全文，着重朗读最后三段，看作

19、者从三个事例中引发出对生命的哪些思考，试就这些思考再从生活中举出一两个事例。答：作者从三个事例中引发出对生命的三点思考。一是必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。二是生命短暂，生老病死无法捉摸，但是，我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。三是要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。事例：雷锋只活了22 岁，他短暂的生命确实发挥出了无限的价值，他确实活得光彩有力。4 紫藤萝瀑布二 揣摩下列语句，体会写景的妙处。1. 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。答：将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显

20、得气势非凡，灿烂辉煌。2. 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。答：细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。3. 每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。答：用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。4. 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。答：物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。5.

21、 童趣一 为什么作者说这两件事都有“ 物外之趣” ?这两件事都是作者根据事物的特点，借助于联想和想象创造出超出事物本身特性的新事物并从中得到乐趣的。所以说它们都有“物外之趣”。二 解释词语。1 文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细 (仔细)察 (观察 ) 其纹理” ；有的要用换字的办法解释，如“昂 (抬 )首 (头 )观之 ”。试选用一种方法解释下列各句中加点的字。(1)项为之强项，脖子、颈项(2)果如鹤唳云端果，果真(3)以丛草为林 林，树林(4)兴正浓 兴，兴趣(5)方出神 方，正 (6)驱之别院驱，赶、驱逐2 下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，解释时不妨采用讲述大意的办法

22、。示例：怡然称快(高兴得连声叫好)。(1) 明察秋毫：原形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。明察：看清；秋毫：秋天鸟兽身上新长的细毛。(2)怡然自得：形容高兴而满足的样子。怡然：安适愉快的样子。(3)庞然大物：指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。庞然：高大的样子。(4)夏蚊成雷：夏天成群的蚊子的叫声跟雷声一样，形容声音很大。这是夸张的表现方式。6 理想一 朗读这首诗，联系自己的生活体验，体会诗中的思想感情，探究下面的问题。1.你怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”这两句诗的含义 ? 答：诗人所说的“理想 ”，是崇高的社会理

23、想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。3. 你能说说理想与在山的那边的内在联系吗?找出这两首诗中内涵相同的诗句。答：两首诗的内在联系是主题相同，都抒写了理想的意义。在山的那边：“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去。”理想：“但理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。”“ 理想使你倔强地反抗着命运。” 以上诗句都说，到达理想境界的征途是漫长的，一次次失望是折磨人的。在山的那边

24、：人们啊，请相信 一在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛?” 理想：“理想开花，桃李要结甜果；/理想抽芽，榆杨会有浓阴。” 以上诗句都说，理想的实现给人带来美好的新生活。7 短文两篇一 朗读课文，回答下列问题。1. “我们是一列忧愁而又快乐的树 ”，忧愁什么?快乐什么? 答：忧愁的是，城市的污浊，损害着人们的健康，快乐的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。2. 为什么 “第一次的经验不一定都愉快”但 “使人回味无穷”? 为什么“生命中的第一次愈多

25、，生命也就愈益多姿多彩” ?答：第一次的经验有的愉快有的并不愉快，因为有的叫人难受，有的做起来很困难，有的甚至受惊吓，如此等等。但是，无论愉快不愉快，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。8 人生寓言（节选）一 反复朗读课文，想一想：白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”? 生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运?再用概括的语言说出这两则寓言的寓意。答：白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了

26、生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨练，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。白兔和月亮的寓意是：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。落难的王子的寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。9 我的信念一 朗读全文，把握文意，然后回答下边的问题。1 .作者认为“人类也需要梦想家”， “梦想家 ”最基本的特征是什么?从哪一件事可以看出作者就是这样的“梦想家 ”? 对此你有什么感想? 答：“梦想家 ”最基本的特征是，献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不考虑物质利益。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的“梦想家

27、 ”。（感想可以自由谈）2 . 为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”? 这反映作者怎样的心态 ? 答：因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，有如神话故事一般，在这样美妙的科学世界面前，科学家就好像迷醉于神话故事的小孩儿一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。10 论语十则一 看注释，查工具书，把下列各句译成现代汉语，并解释加下划线词语的意思。1. 学而时习之，不亦说乎通“悦 ”，愉快，高兴2. 吾日三省吾身多次反省3. 温故而知新旧知识4. 学而不思则罔，思而不学则殆危险，有害5. 士不可以不弘毅刚强，胸怀宽广、意志坚定6. 己所不欲，勿施于人施加11 春二 课文语言

28、生动形象，富有表现力和感染力。仔细揣摩下列语句，回答括号中的问题。解题思路：(1)语言的运用不是孤立的，词语用得是否恰当，是否富有表现力，要看词语所在的语言环境，因此，词不离句，句不离篇，根据语境品味语言，应该成为解题的重要思路。(2)如果就语言论语言，那将索然无味，也是没有多大意义的。应该以语言为载体、为中介，品味语言所表现的内容，所表达的思想感情。1 .小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。想像 小草偷偷地从土里钻出来”的情景一对于这个问题可引导学生充分展开想像，让学生想像的翅膀自由地飞翔。你能说出“偷偷地 ”和 钻”这些词语好在哪里吗？一偷偷地”和 钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了

29、不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草 ”前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。2 . “吹面不寒杨柳风 ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。春风 像母亲的手抚摸着你 "这是什么感觉？一学生对这个问题的回答可能多种多样，只要是合乎情理，都要予以肯定。如“温暖 ”“ 亲切 ”“ 慈爱 ”“ 幸福 ”“ 深含感情” 等均可。春风除了像母亲的手，你还觉得像什么？一对这个问题的回答也应该是丰富多彩的

30、，要充分展开联想与想像，只要合乎情理即可。12 济南的冬天二（题略）1. 请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界? 答：“睡着 ”“ 唤醒 ”都是拟人的写法，将“老城 ”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。2. 山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。答： “卧 ”字用来写村庄，写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。3. 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! 答： “不忍得 ”将水人格化，使水富有了灵气；而这样写的目

31、的，更是为了写“绿 ”，写 “绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。13.山中访友一 朗读课文，想像课文中的情境，揣摩作者的写作意图，回答下面的问题。1 作者在山中拜访了哪些“朋友， ？ 答：作者在山中拜访的“朋友 ”是自然界的各种景物，如古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等。2 作者为什么把进山看景说成“山中访友”？答： “山中访友”给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第3 段时，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小澳”一是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但

32、是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友 ”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访 “山中的众朋友”，与 “朋友们 ”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。14 秋天二 品味下列加点的词语。1 放下饱食过稻香的镰刀“ 饱食 ”写丰收之景，拟人。“稻香 ”使人盘香。2秋天栖息在农家里 多指鸟类停留、休息，此处用 “栖息 ”一词意味，是拟人。“栖息 ”本用来描写有生命的物类，现用在这节诗的末尾，概括在农人家里的状况，将虚

33、无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛该句总束全段，画龙点睛。3 秋天游戏在渔船上 前面写 “冷雾 ”、 “白箱 ”传达出清凉、冷寂、的气氛，烘托出一派膝胧的诗意，又与季节吻合；后面写一系列活动：撒网，收渔，摇桨。这些平常活动的画面，在诗人笔下都蕴含着淡而远、清而静的神韵。在此基础上，用“游戏 ”一词，使所写景物虚实相生。15 古代诗歌五首一 背诵并默写这五首诗歌，回答下列问题。1. 观沧海中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?答： “日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。（要注意题干“最能反映”一语。此诗前一部分写大海景象，视野广阔，虽属实

34、景，也能见出诗人胸怀之博大；但跟后一部分比，气象则略逊一筹。）2. 想像 “潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受? 答：略3. 从钱塘湖春行的哪些词语可以看出是写初春景象?答：如 “水面初平”（ 见注释）；“争暖树 ”， “暖树 ”者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上；“啄春泥 ”，燕初来也；“没马蹄 ”，草初生也一这些都是初春的景象。4. “稻花香里说丰年，听取蛙声一片 ”表达了作者怎样的心情?答：前两句表现欣慰欢快之情；后两句表现惊喜之情一这些都可以说成是闲适之情。16 化石吟一、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?（可以

35、用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。）这道题目的在于启发学生的想像，调动学生的知识储备，是一道开放题。3、 4、5、6 节是化石说的“话 ”。二、这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。反复朗读，体会这一特点。并说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。答： “逝去万载的世界又重现”，照应 “逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应 “沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7 节是对第2 节的回答。17 看云识天气一 默读课文，完成下面两题。2 看云识天气最基本的经验是（用课文中的原话）：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层

36、，常常是阴雨风雪的预兆。（解题思路是：本文主要介绍云和天气的关系，第1 段先用生动的语言描绘云的千姿万态，最后一句话总结，点明中心，后面的文字是对它的具体说明。）2. 设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。二 有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。示例：天上的云? 像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马?造句：1.夜幕四合，周围的群山，? 2. 远处的霓虹灯亮了，?此题旨在考查学生对比喻句的掌握（在形式上还应该是排比句）。答： 1. 夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛，像长蛇， ?2. 远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，?【篇三：2013 版人教版七年级上语文第2 课秋天的怀念课后练习答案】明一、朗读课文，把握全篇的感情基调。说说课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？本题意在让学生通过朗读，体会文章的感情色彩，把握课文的脉络，进而思考标题的寓意。课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年， “我 ”和妹妹去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“