七年级语文上册期中复习题及答案

1、七年级语文上册期中复习题及答案内容预览:期中复习（上学期）期中测试1给下列词语中加粗的字注音。10 分）1 分） 啜泣（ ） 洗濯（禀告（ ） 猝然（ ） 蹂躏（2结合语句，解释加粗的词语。2 分）它仅仅活了几天，但是那一股足以擎天撼地的生命 力，令我肃然起敬。擎天撼地:理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨 着你那进取的心。可望不可即:从我丈夫温和沉静的性格中我获益匪浅。获益匪浅:“一年之计在于春”，刚开头儿，有的是工夫，有的是希望。一年之计在于春：3改正下列句子中的错别字。（ 1 分）今天啊，我竟没想到一颗飘来的种子确在我的心中扎下了深根这里除了光彩，还有淡淡的方香，香气似乎也是浅

2、紫 色的，梦幼一般轻轻地笼罩着我。我永远追求（宁静、安静）的工作和（简单、复杂）的家庭生活。走进这片树林，每一株树都是我的（朋友、知己） ，向我打着（青翠、苍翠）的手势。5给诗句填上下句。（ 2 分）树木丛生，洪波涌起。 ，江春入旧年。 ，听取蛙声一片。6文学常识填空。1 分）紫藤萝瀑布选自 ，作者是我的信念作者,（国籍）人，著名的家，曾两次获奖。论语是记录 的一本书，是经典著作之一。西江月选自，作者，是宋朝著名。7根据课文内容，结合自己的体会简要回答。1 分）第一次真好一文中讲述了很多值得回味的“第一次” 。请讲一下你最感人、最真挚的“第一次”。50 分）阅读下面文段，回答文后问题。盼望着，

3、盼望着，东风来了，春天的脚步近了一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿， 有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。8说说“偷偷地”、 “钻”为什么用的好？（ 1 分）

4、9 “嫩嫩的，绿绿的”是修饰小草的，按正常的语序应放在“小草”的前边说成“嫩嫩的、绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”，作者这样写有什么好处？（1 分）10 作者描写花之后展开了联想，作者联想到的事物有2 分）11 “你不让我，我不让你”是写春花开得繁盛，如果将这句话换成一个成语，这个成语是什么？（2 分）钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。12 表现诗人行踪的诗句是。 （1 分）13 表现是“春行”的诗句是。 （1 分）14 表现作者是骑马游西湖的诗句是。 （ 1 分）15 诗中运用对仗的句子是。

5、 （ 1 分）（三）春风北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子” 有名无实，只见起风，起风，成天刮土，刮土，眼睛也睁不 开，桌子一天擦一百遍其实，虽说是不冬不夏，还得承认是春天。不过不像 南方的春天，那也的确。起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长,杂花生树，群莺乱飞”。这些名句是些老窖名酒，是色香味 俱全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不 在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘忽；体贴万物，像 细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会, 那是下乡的好处。我在京西的大山里，京东的山边上，曾数度“春脖子”背阴的岩下，积雪不管立春、

6、春分，只管冷森森的，没有开 化的意思。不论是潭、是溪、是井台，还是泉边，凡带水的 地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰渣一夜之间，春 风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。 从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号， 哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上, 如无数的针扎。轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口 大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石头房子的木头架子， 格拉拉、格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰， 动弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里豉苞了。清早， 着大鞍鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背

7、带冰渣的羊粪， 绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧 呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净，好不痛快人也。北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴也觉着解气。要不，请想想，柳丝飘忽般的抚摸， 细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、 扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？能不怀念北国的春风！16 .对第节的“粗暴”，根据具体语境，应理解为。 （ 2 分）17 .第节说“后来我有了别样的体会”，对“别样的体会”理解为 。 （ 2 分）18 本文与朱自清的春比较阅读，下面理解不正确2 分） （）A 春的主旨是通过对春天美好景物的描写，赞美春 的活力带给人以

8、希望和力量；本文的主旨是通过对北京春风 独有魅力的描写，赞美春风带来了劳动的美好感受。B 春描写的是江南春天的柔婉之美，语言清新明丽；本文描写的是北京春风的阳刚之美，语言质朴刚健。C.这两篇都属于写景抒情散文，在描写景物特征时, 都用了比喻、拟人的修辞手法。D 春的思路是：盼春、赏春、赞春。春风的思路是：从北京与江南春风的对比性议论和描绘入手，对北京的春风欲扬先抑；然后酣畅淋漓地描绘北京春风的阳刚之美；最后呼应前文，在对比中强化对北京春风的赞美。（四）亮由你自己作为学生，我最害怕在课堂上回答问题，而且我发现周 围的同学也和我一样。每次上课的时候，当教授提问时，我 们总是习惯把头低下去，生怕教授

9、的眼光扫到自己。一次外语课上，一位来自商业银行的专家做讲演。做讲 演的人总是希望有人配合自己的，于是他问道，教室内有多 少学经济的同学，可是没有一个人响应。但我知道，我们当 中很多人包括我自己都是学习经济的，可是由于怕被提问的 原因，大家都沉默着。专家苦笑了一下说：“我先暂停一下插个故事讲给你们听，我刚到美国读书的时候，在大学里经 常有讲座，每次都是请华尔街或跨国公司的高级管理人员来 讲演。每次开讲前，我发现一个有趣的现象，我周围的同学 总是拿一张硬纸，中间对折一下，用极其醒目地颜色大大地 用粗体写上自己的名字，然后放在座位上。当讲演者需要听 者响应时，他就可以直接看名字。 我不解，便问前面的

10、同学 他笑着告诉我讲演的人都是一流的人物，他们就意味着机 会。当你的回答令他满意或者吃惊时，很有可能就预示着他会提供更多的机会。这是一个很简单的道理。事实也如此。我确实看到我周围的几个同学因为出色的 见解得以到一流的公司供职。这件事对我影响很大，机会不 会自动找到你，你必须不断地醒目地亮出你自己，吸引别人 的关注才有可能寻找到机会。我发现中国学生在这方面实在 是不令人满意。他们太过含蓄，或者说是怯懦，他们不习惯 让别人看到自己，或许这样你会过得很轻松，但是你绝不会 得到更大的成功。你们中的每个人都会有凌云壮志。但是你的第一步必须是找到赏识你的人。这对沉默的人是非常重要的”他的话结束后，有人笑了

11、，有人不屑一顾，但我明显看 到更多的同学举起了手或做一些暗示：我可以回答。19 结合全文回答，为什么“周围的同学也和我一样，每次当教授提问时，总是习惯把头低下去”？（ 2 分）20简要概括来自商业银行的专家做讲演时所讲故事的主要内容，他插讲故事的主要目的是什么？（2 分）21 通过阅读本文，请回答中美学生对待提问各有什么不同表现？（2 分）22文章题目“亮出你自己”有什么含义？（ 2 分）23假如在课堂上当老师提问而周围的同学都没有举手时，你是否敢“亮出你自己”？请用 30 字左右描述一下你那时的心理。（ 3 分）（五）孝心无价毕淑敏我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝 去，弟妹嗷

12、嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生， 母亲只有去卖血我以为那是一个自私的学子。求学的路 很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年的蹉跪？况且这 时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉！ 一个连 母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁？把自己的利益放 在至高无上的位置的人，怎能成为人类的大师？我也不喜欢 父母病重在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球 离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程 度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最期冀的希 望斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下 “孝”的宏愿，相信来日方

13、长，相信水到渠成，相信自己必 有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘 了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的 脆弱。父母走了，带着对我们深深的桂念，父母走了，遗留给 我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂 得的时候已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永 无弥补。“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝” 是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命交接处的链条，一 旦断裂，永无连接。赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是 一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许

14、是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵山花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的布鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币但在“孝”的天平上，它们等值。只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你们父母健在的光阴。本文选自素质教育中学版2000 年第 2 期24作者在文章中鲜明地提出了自己的观点，那是什么2 分）25作者把不孝敬父母看做是什么？文中的原话是怎样写的？（2 分）26读了这篇文章后，你知道什么是“孝”吗？为什么“豪宅”和“砖瓦”、 “博士帽”和“红五分”等在“孝”的天平上是等值的？（2 分）27请

15、对下列两组句子中的原句和改句进行比较，说说有什么差异？文章为何用原句？（2 分）28最后的结尾句作者深情满怀，语重心长，你读了后想想，该怎样对待你的父母呢？（3 分）（六）暑假里，爸爸妈妈都要去外地出差，所以我要和七岁的弟弟去济南姑妈家度假。七月里的一天，我带着弟弟踏上了开往济南的火车。坐在车上，我想着上车前妈妈反复叮嘱的话： “在车上，看好弟弟，别让他乱跑，看好行李，不要和 陌生的人谈话。”于是，我情不自禁地抓紧了包，看了一眼 身旁欢天喜地的弟弟，不断地打量着四周的人，这样提心吊 胆地过了四个多小时，终于到了济南。站台上人可真多，我一手拎着包，一手紧紧地握着弟弟 的手，在人群中四处张望，可是

16、姑妈在哪儿呢？弟弟终于 “哇”地一声哭了起来。我哄着他，心里却越来越紧张：万 一姑妈记错了时间怎么办？万一我们走岔了道？万一姑妈正当我牵着弟弟的手四处寻找时，一个中年男 子走了过来：“小朋友，你们要上哪去，没人来接你们？” “我 们”我话刚一曲口，忽然想起妈妈的嘱咐连忙拉着弟弟 的手，慌忙挤由人群，站在远处，长长地生了一口气，回头 一看，那人笑着摇摇头，走了。我们傻愣愣地站着，姑妈在 哪儿呢？站台上人已经不多了，这时迎面走来一个穿着铁路制服 的阿姨，她笑着问：“小姑娘，是不是没有大人来接呀？” “是噢不是。”我慌忙改口。现在骗子各式各样,谁能保证她不是呢？我心里想。 “小机灵鬼，你看看我挂的工

17、作证。 ”她一边拍着我的头，一边指着胸前笑着对我说。我疑惑地仔细看了看，终于向她说明情况最后，我和弟 弟在车站的广播室里等到了姑妈。姑妈不断地向那个阿姨道谢，我却想起那个中年人，也许可以早该相信他，我不知道。但我知道，妈妈的话并不完全对，我要自己学会选择。29中年男子询问“我们”时， “我”为什么拉着弟弟走出人群？穿铁路制服的阿姨询问 “我们” 时， 为什么 “我”最终接受了她的帮助？（2 分）30中年男子是妈妈所说的“陌生人”吗？为什么？请（ 2 分）2 分）31 用简练的语言概括这段短文的主要内容。32你认为妈妈叮嘱的话对吗？为什么？假如你遇到类似情况，你会怎么处理？（3 分）33请你合理

18、想像，运用语言描写，描述“我”向穿着铁路制服阿姨求助的情景。（ 3 分）三、写作（40 分）34你在父母的教育下养成了哪些好习惯？请选择其中12个例子，以“习惯”为题写一篇600字左右的记叙文参考答案、1. shùn chuò zhuó b ingcù lìn2 形容种子力量强大。只能远远看见而不能接近。得到很多益处。 一年的打算在春天，春天是一年的开 始，应该把全年要做的事及早安排好。3 .克-竟 确-却 方-芳 幼-幻4 .安静简单知己青翠5 .百草丰茂秋风萧瑟海日生残夜 稻花香里

19、说丰年6 .铁箫人生 宗璞 玛丽·居里（居里夫人）波兰科学家 诺贝尔孔子和他的弟子言行 儒家稼轩长短句 辛弃疾 爱国诗人7提示：要有真情实感，真挚感人。二、 （一）8 “偷偷地”是贬义词用作褒义词，用拟人“钻”写出了春草生长的蓬勃，充满生命力。9这样突出强调了小草嫩绿的特点。10 “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”11 争奇斗艳。12 孤山寺北贾亭西；最爱湖东行不足13 水面初平云脚低几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄14 浅草才能没马蹄15 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄16 比喻北国春风过于狂野的一面17

20、 北京的春风另有一种有别于江南春风的雄健有力的 美18 A （这是一道比较阅读题，把春风与朱自清的春作比较。B、 C、 D 项分别从内容、语言、修辞、思路等方面比较异同，分析理解都很正确恰当。A 项是两文主旨 的比较，其中说春风一文“赞美春风带来了劳动的美好 感受”不够正确，纵观全文，作者主要借赞美北国春风的威 势，抒怀念北京春风之情）（4） 19有的由于怕提问时回答不上问题而难堪；有的由于胆怯。20美国学生在听讲演时将自己名字写在硬纸放在座位上，要求被提问，以便获取更多的机会。他插讲故事的主要目的是鼓励学生大胆发言表现自我。21 中国学生怕被提问；美国学生主动要求被提问。22要大胆地表现自己，要勇敢地展现自我，这样才能 获取更多的机会。23提示：谈出“亮”或“不亮”的真实心理。（5） 24 “我也不喜欢父母病重在床，断然离去的游子，无论你有多少理由”。25把不孝敬父母看作是对生命的亵渎， “那是对生命 。26 “孝”的内涵