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文档简介

1、事物的正确答案不止一个教学设计【教学目标】、知识目标：学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法，进而复习举例论证方法。了解掌握设问句的表达效果并学会运用。、能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力、情感态度价值观：激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。教学重点：把握作者的主要观点，理清作者思路。体会事实论证的好处；了解掌握设问句的表达效果并学会运用。教学难点：培养学生的创造意识和创造力。【教学时数】一课时。【教学过程】一、导入新课：一个长方形剪去一个角还剩几个角？学生争抢回答，五个、四个、三个，教师出示三种折叠过的长方形纸板，引导学生答案不唯一，由此导入，板书课题。 二、诵读积累：快速

2、自读课文，划出并识记重点字词。根深蒂固锲而不舍 孜孜不倦 持之以恒 汲取三、感知理解：再读课文，思考如下问题。1、本文主要论述什么问题？为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？（引导：主要论述了怎样才能拥有创造力的问题。因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富有针对性，极易引起读者的兴趣，同时，它也引出了下文论述的问题）2、创造性思维有哪些必需的要素？（引导：学识渊博，精通各种知识；有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；持之以恒的精神和毅力）3、课文中列举约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例有什么作用？（引导：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识）4、文章后两段的话大都可作为观点，你能否选择其中的一句做为观点，给它补充一些恰当的名人事例呢？（引导：如：居里夫人经过艰辛的努力在数吨的矿石中提炼出了镭。）四、拓展延伸：科技课上，老师引导大家分组搞小发明，班中学生小明认为自己脑子笨，不具有创造力而不参与，身为本组的一员，你能否巧妙地说上两句话劝说小明参与其中呢？（要注意说话的技巧）五、作业布置同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦·费·因格所说的“事物的正

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