(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《老师专题群文阅读》教学设计

1、老师专题 群文阅读教学设计授课教师：四川省汶川中学 张敏教学目标： 结合七年级下册前三个单元的要求复习和巩固精读和略读的方法，深化对 老师形象的认识，体会作者对老师的情感。教学重点：巩固精读和略读的方法。教学难点：从前置学习学生提出的问题出发，通过比较阅读，同中求异，异中求同， 加深对文中老师形象的认识。教学内容及环节预设：教师活动学生活动设计意图媒体使用展示学生前置学习 中的发现，初步了 解三位老师的形 象。交流分享对“老师” 形象的认识。展示学生前置学习效果。投影展示学生的问题并 生成课堂的主要问 题。提出讨论题，寻找主要问题。引导学生抓主要问 题来分析人物形 象。科代表打印问题 小组长黑

2、板书写问 题展示精读要点，检查前置学习中学生的发现批注感悟。分享自己的发现批 注和感悟。并补充 同学的发现。引导学生认识形象 塑造的手法。批注展示略读要点，检 查前置学习中学生 的发现批注感悟分享自己的发现批 注和感悟。引导学生带着问题读书的略读方法。投影，批注引导学生比较三篇 文章的写作内容和 方法的相同和不 同。思考讨论作答。群文阅读，同中求异，异中求同。投影附 1：老师专题 群文阅读 阅读材料我的一位国文老师梁实秋我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益 也最多，我至今不能忘记他。先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相 貌很古怪，他的脑袋

3、的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖， 秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像聊斋志异绘图中的夜 叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴 一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给 他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材 高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两桶 清水鼻涕，不时的吸溜着， 说一两句话就要用力的吸溜一声， 有板有眼有节奏， 也有时忘了吸溜， 走了板眼， 上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸， 他用手背一抹。 他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在

4、整洁的阶段时我没有赶 得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头， 迈着八字步， 两眼望青天， 嘴撇得瓢儿似的。 我很难得看见他笑， 如果笑起来， 是狞笑，样子更凶。我的学校是很特殊的。 上午的课全是用英语讲授， 下午的课全是国语讲授。 上午的课很严，三日一问，五日一考，不用功便被淘汰，下午的课稀松，成绩 与毕业无关。所以每到下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃，课堂上常是 稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个 个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡， 微发鼾声，一部分看小说如官场现形记玉梨魂之类，一部分写“父

5、母 亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八表。有时候逗先生 开顽笑。国文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼、就是探花，再不就 是举人。他们授课不过是奉行故事，乐得敷敷衍衍。在这种糟糕的情形之下， 徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫 吧。有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆的进了课堂。这一堂是作文， 他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下 鼻涕，就在这吸溜之际，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先 生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲， 没写完你为什么就要问？”滔滔不绝的吼

6、叫起来，大家都为之愕然。这时 候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无 理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼 在我的头上了。他在讲台上来回的踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了 我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“××× ! 你是什么东西？我一眼把你望到底！” 这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引 用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底”！当时我看形势不妙，也就没 有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作

7、文特别 详尽。批改之不足， 还特别的当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生， 居然成为一个受益最多的学生了。徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。林琴南致蔡 孑民书是他讲得最为眉飞色舞的一篇。此外如吴敬恒的上下古今谈，梁 启超的欧游心影录，以及张东荪的时事新报社论，他也选了不少。这样新 旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提 高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲 张东荪的文字时，便说：“张东荪这个人，我倒和他一桌上吃过饭”这样 的话是相当的可以使学生们吃惊的，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个 平凡的人吧，否则怎

8、样会能够和张东荪一桌上吃过饭！徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着 江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一 番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。 他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后， 好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分 夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言 宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页 整页的勾；洋洋千余言的文章， 经他勾抹之后， 所余

9、无几了。我初次经此打击， 很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子 就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的 原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原 来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩， 果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋 骨。在这删削之间见出他的工夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有 一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老 师的教诲。徐先生教我许多作文的技巧。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。”该转 的地方，

10、硬转；该接的地方，硬接。文章便显着朴拙而有力。他告诉我，文章 的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜 圈子，不必说套语。他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切 纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此类的心得，他传 授我不少，我至今受用。我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听 说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余， 不禁还怀着怅惘敬慕之意。在那颗星子下舒婷母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许 多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花

11、雨梦 中。我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。 等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地 在记忆中摇响。初一年级，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓 人的，有 11 门课。当然，包括体育和周会。仅那个崩开线的大书包，就把我们 勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了 10 门课：看电影、读小说、钓 鱼、上树我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作了读书。学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以 我每次大摇大摆触犯校规，都没有被当场逮住。英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串上另外三个女同

12、学去看当时极轰 动的五朵金花。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和 她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那 么红，红得那么好看， 她身后的那位男老师 （毫无根据地， 我认定他也教英语） 比我们的班主任辜老师长得还神气。电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯” 或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴 惴然的黑暗之中。在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的 小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得 她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走

13、入人流中。第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的 灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课 时间还有 10 分钟。翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，哪儿人 多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这 些最枯燥的难点， 然后是背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful ，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至 少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。考卷发下来，我发疯似地赶着写， 趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜， 把它们像活泼的鸭群全撵

14、到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往 常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先扛不住，就那样背过 气去。成绩发下来，你猜多少分？ 113 分！真的，附加两题，每题 10 分，我全做 出来了。虽然 beautiful 这个单词还是错了，被狠狠扣了七分，但从此我也把 这个叛逃的单词狠狠地揪住了。那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。 慢！ 过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只 答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白 似的，在 50 双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你 猜，重打的分数是多少？ 47

15、分。课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人 不敢正视的“优”。她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是受 我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸 灾乐祸地鸣叫。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。 那时，你的脑子里还剩了些什么？”还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公 园那个拐弯处， 我不禁回头深深望了她一眼。 星子正从她的身后川流成为夜空， 最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林 老师。我的老师苏叔阳春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘

16、摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金 黄的小喇叭， 向着长天吹奏着生命之歌。 而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍， 引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师， 想起他放入天空的风筝。 刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白 短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去， 靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。 只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说： “女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的 泥巴也变成人，

17、只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿 和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但 笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的 尊敬。他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。 逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向 黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的 老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次 激动的心跳。他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨 陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史

18、上受屈辱的岁月，他自己又 常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史学系，和刘老的影响 有极大的关系。他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的 心得。我记得清楚极了：倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教案 一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲，然后， 又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声 地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切 地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住 地点头，好像那每一次点头都给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学 生还

19、要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天一想起来，依旧那 么清晰，那么亲切。然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝。北方的冬季漫长而枯燥。 当春风吹绿了大地的时候， 人们的身心一齐苏醒， 一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风、而且晴朗的日子，刘老师课余便在 校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最 妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而， 他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩 子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊 的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在 风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边， 看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同 我一样的少年。当一天的功