北师大版五年级语文上册教案 《草帽计》教学设计之二

1、北师大版五年级语文上册教案 草帽计教学设计之二教学目标：1、通过学习贺龙用 “草帽计 ”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。2、用尽可能少的文字概述 “草帽计 ”的全过程。3、深入理解课文内容，明白 “草帽计 ”成功的几个必要的因素。4、正确、流利地朗读课文。5、积累本课的成语。教学重点：1、通过学习贺龙用 “草帽计 ”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。2、用尽可能少的文字概述 “草帽计 ”的全过程。3、深入理解课文内容，明白 “草帽计 ”成功的几个必要的因素。教学过程：第一课时一、揭题。1、（出示贺龙照片）贺龙是我国杰出的革命

2、家、军事家。在战斗中，屡建奇功，是我国的十大元帅之一。（播放媒体）1934年的炎夏，贺龙同志带领一支红军队伍由湘西向贵州进发，蒋介石的军队在后面紧追。当时白军拥有飞机、大炮等重型武器，而我方与敌方力量悬殊，处于敌强我弱的劣势。红军部队上有敌机的轰炸、扫射，后有敌军的紧紧追击，形式危急，迫在眉睫。如何摆脱敌人的追击？保存自己？贺龙想出了 “草帽计 ”2、板书课题，齐读。二、读通课文（检查习情况）1、生字词的学习；2、四字词语、成语的学习；3、熟读课文；4、指名朗读。三、初读课文，整体感知，理清脉络：1、读读课文，想想课文主要写了一件什么事？2、出示填空：课文主要写了 ，贺龙同志带领一支队伍 。在

3、敌 我 的危急时刻，使用 “ ”使白军 的事。表现了贺龙同志的 。3、理清脉络：第一段（1）：交待故事发生的时间、地点、人物及当时的危急情况；第二段（24）：写贺龙巧用 “草帽计 ”，消灭了；第三段（5）：写红军战士胜利后的愉快和对贺龙的称赞。四、小结，初谈感受与质疑：1、再一次快速自由读，提出不懂的问题；2、读了这篇文章，你有什么感受？第二课时一、复习导入：1、文章主要讲了一件什么事？出示填空：课文主要写了 ，贺龙同志带领一支队伍 。在敌 我 的危急时刻，使用 “ ”使白军 的事。表现了贺龙同志的 。2、文章课题是 “草帽计 ”，就上节课所学的内容，你认为这个计谋怎么样？（用文中一个成语来评

4、价）神机妙算二、深入学习课文，体会 “神机妙算 ”。一）读1、2自然段，思考和小组内讨论完成：1、贺龙将军是根据哪些情况设下草帽计的，请在文中用 “ ”；2、小组内填写下列句子，并说一说：贺龙看到 ，心想 。3、天气那么炎热，戴着草帽仍汗流浃背，为什么贺龙同志命令全体指战员把草帽扔在路边？4、为什么要在平坦的山坳命令战士扔草帽？5、战士们为什么感到莫名其妙，还听从指挥？师：这是一篇记事文章，按照事情发展顺序，我们刚刚所学是 “草帽计 ”中的前两个过程：红军战士在行军途中为了抵挡炎炎烈日而戴上了草帽，而听从贺龙将军的指挥又扔下了草帽，用三个字来概括就是 “戴草帽 ”和 “扔草帽 ”（板书： “戴

5、草帽 ” “扔草帽 ”） 二）学习3、4段：1、快速阅读3、4自然段，用3个字概括各段内容，完成黑板上的板书：草帽草帽2、思考，并根据问题后提示回答问题：1）看到红军的草帽后，白军为什么会立刻一窝蜂地去抢？白军官为何不阻拦？（在文中用 “ ”划出答案）2）为什么敌机会轰炸自己的军队？（在文中用 “ ”划出答案）3）贺龙凭什么料定白军会抢草帽，炸草帽？（联系上下文用自己的话回答）3、找出这两段中的四字词语，认真读一读，人困马翻 、眼冒金花、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、狼狈而、眉开眼笑、毫不介意、喜出望外、血肉横飞、叫苦连天1） 这些词语中哪些讽刺了白军的丑态？2） 请找其中3个词语写一段话，描

6、写当时白军被炸的场面。三、学习最后一段，小结全文：1、战士们是怎么称赞贺龙的？2、现在你觉得贺龙是个怎样的人？请你模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话。3、学了课文，你能说说 “神机妙算 ”的意思吗？ 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问

7、题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“

8、·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流

9、使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（

10、2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算