高中语文古体诗教学评价设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上【作业表单4：持续性评价设计及检验提示单】单元学习主题高中语文古体诗教学评价设计评价设计一、教学目标1 了解古体诗所反映的古代社会生活，了解古体诗的基本特征以及有代表性的诗人、诗作和流派，了解诗经楚辞乐府诗魏晋南朝五言诗的发展情况。 2 初步学会鉴赏古体诗，学习古体诗的艺术特点，领悟古体诗的情趣和艺术魅力，提升鉴赏古体诗的水平。 3. 练习写诗，用诗歌的形式描述自己的生活感受，表达自己的内心情感。 二、教学内容本单元包括三个层次：“基本阅读”4篇；“拓展阅读”2篇；“推荐阅读”1篇。学习自诗经至南北朝被称为“古体诗”的我国古典诗歌的部分代

2、表作品，包括了四言诗、骚体诗、五言诗三种诗歌形式。 诗经是我国第一部诗歌总集，共305篇，分风（是乐调，各国土乐之意）、雅（是乐曲名）、颂（是赞美歌，是祭乐）三部分。节选的两首诗采用四言句式、赋比兴的手法。它是我国古典文学现实主义传统的源头。 楚辞是战国时代以屈原为代表的楚国人描写楚地风土人情的诗歌。其中屈原的离骚是楚辞的代表作，它开创了我国古典诗歌创作的浪漫主义传统。 “汉乐府”发展了诗经的现实主义传统和楚辞的浪漫主义传统，在中国诗歌史上起着承前启后的作用。 文人五言诗在乐府民歌的影响下产生、发展直至成熟，古诗十九首就是文人五言诗的代表作。 

3、魏晋南北朝时期，五言诗兴盛，作品数量多、艺术水平高，为格律诗的出现奠定了基础。 静女是一首爱情诗，叙写青年男子对静女的深情，表现了青年男女的爱情生活。氓是一首弃妇诗。全诗以女主人公的口吻叙述了她从恋爱、结婚到被遗弃的不幸遭遇，抒发了自己的怨愤之情。诗中塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表达了我国古代劳动妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。 离骚节选部分以大胆的想象、奔放的热情、参差错落富于变化的句式、浓郁的楚地方言，表现了屈原坚持“美政”、至死不悔的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感，开创了我国古代诗歌创作的浪漫主义先河。 孔雀东南飞是长篇叙事

4、诗，通过对焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧的叙述，控诉了封建家长制和封建礼教的罪恶，赞颂了青年男女生死不渝的爱情及抗争精神。 迢迢牵牛星通过对遐想的牛郎织女形象的描绘，抒写了男女离别相思之情。短歌行表达了一个政治家的人生感慨和求贤若渴的情怀。归园田居叙写了诗人辞官归隐、回归自然后的闲适心情，抒发了对官场生活的厌恶之情。 上邪和饮马长城窟行都是汉乐府诗，前者是爱情诗，描述了一个女子对爱情的忠贞不渝；后者以思妇自叙的口吻抒写怀人情愫。 登池上楼和晚登三山还望京邑都是南朝民歌，前者借歌咏山水寄托超脱尘世的情致，后者则以优美的景色抒写诗人对往昔欢会的留恋和去国怀乡的忧思。 三、学习方法提示 反复诵读尤其是放声诵读，直至能熟练背诵每一首诗，并能理解诗歌的主要内容和主要表达方式及其作用。 持续性评价设计检验提示检验指标实现程度1.评价标准的设计是否与深度学习目标一致？ 是否指向学生的理解和思维的发展和提升？是2. 评价活动是否贯穿学习活动始终？是否向学生公开了评价的标准？是3. 评价证据是否来自于学习活动中