二年级上册语文教案 28 野兔3 沪教版

1、唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都

2、具有了。野兔教案教学目标 1、认识生字8个。会写生字6个。 2、让学生体会在圈划词句时抓主要对象的方法。在本课中学会圈划野兔的词句。 3、能正确流利地朗读课文 ,读出表达老鹰凶猛 ,兔子勇敢、机敏、机敏、机智。 4、野兔用“巧计战胜了老鹰 ,体会野兔计谋的巧妙。 5、抓住“奇异两字 ,通过词句的理解和比照 ,体会到野兔大战老鹰的三个回合中一次比一次奇异。 6、能根据填空提示说出野兔是怎样战胜老鹰的。  教学重难点在语言环境中认识字词。 说一说野兔怎样用巧计战胜老鹰。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆

3、是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安

4、入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。教学过程 一、导入新课 1、上课前 ,让大家先认个字 ,书写象形字“兔头 ,长耳朵 ,身子 ,特别粗壮的后腿 ,还有一条短尾巴。知道吗？古代的“兔字就是这样写的。 2、今天学习的课文就讲了个野兔的故事。板书课题 &

5、#160;?野兔?这个故事发生在野兔和老鹰之间。 3、兔子给你的印象怎样？善良、胆小、柔弱 你对老鹰知道哪些呢？凶狠的、爪子很厉害 ,视力很好 , 是啊 ,看样子 ,柔弱的兔子不是凶猛的老鹰的对手。是这样吗？我们课文告诉了你们一个不一样的故事。 二、总体感知。 1、回家都预习过了 ,我请小朋友一人读一句。适时纠正读音。 2、在这场兔鹰的较量中 ,谁赢了？柔弱的小兔是怎样战胜老鹰了 ,下面我们来学习一下这个故事。 三、学习课文第1小节 1、出示第一小节这是故事的起因 ,谁来读一下。 2、两句话泛色分别请两个

6、小朋友再读读这两句话。你觉得这是只怎样的兔子？机敏 四、学习课文2、3、4小节 1、学习第一节 1鹰兔之间发生了什么事呢？分别请三个小朋友来读2、3、4小节 2学生交流。 野兔把老鹰踢死了。 野兔用巧计把老鹰踢死了。 老鹰要抓野兔吃 ,结果反而被野兔踢死了。 3是啊 ,这真是太奇怪了。课文的第二小节哪个词语告诉了我们？奇异 板书“奇异 ,“异在写异字的时候 ,上面要完全封口。 “异是什么意思？请字典来帮帮助吧。 “异特别的/不同的/奇怪。在这里是指“特别的。“奇异就是奇怪而特别的。&#

7、160;4把词语送会句子读一读。 2、学习前两个回合。 1为什么称这是一个奇异的景象呢？ 出示3、4小节 ,三个回合用三种不同的颜色。听老师来读一读课文的3、4小节 ,想想 ,老鹰和野兔之间进行了几个回合的战斗呢？ 生交流三个回合。 好 ,那我们来研究一下这三个回合。学习的时候 ,我们要动动笔墨 ,圈圈画画。这三个回合既写了老鹰 ,又写了野兔 ,作者用的笔墨都差不多 ,那我们应该圈划老鹰的句子呢还是圈划野兔的句子？圈划野兔的句子 ,因为课文主要讲了野兔 请大家自己读读3、4小节 ,划出描写野兔的句子 2我们先来看鹰兔的第一回

8、合的战斗。这场大战是谁发动的？老鹰是怎样发动攻击的？ 一只老鹰在低空打了个盘旋 ,斜着身子 ,向野兔俯冲下来。老鹰张开爪子去抓野兔的脖子。 谁来读。 自己读读这句话 ,可以边读边做动作。请一位同学读 ,一位同学来表演。 师问：老鹰在低空打了个盘旋 ,那是在侦查 ,锁定目标 ,向野兔俯冲下来 ,这是老鹰在发动攻击 ,老鹰张开爪子 ,爪子是老鹰的最有力的武器 ,去抓野兔的脖子 ,脖子可是野兔的要害 这只老鹰真凶狠 ,碰到它 ,兔子根本没命了。 野兔怎么做的？请大家圈出野兔的动作。可这时野兔敏捷地往旁边一跳 ,躲开了。它并不逃走 ,反而迎着

9、老鹰跳过去 ,跳得比老鹰还高。 谁来读读野兔怎么做的 ,你圈了哪些动词。 这里圈了两个“跳。野兔的第一跳是为了？逃过老鹰的利爪。这真是一只机敏的野兔。板书：机敏 第一跳我们能理解 ,第二跳呢？野兔竟然不逃走 ,反而迎着老鹰跳去 ,为什么？逃不掉 ,不如搏一搏 ,跳得比老鹰还高 ,也许是为了吓退老鹰。 是啊 ,这只野兔不仅机敏而且很勇敢。这真是一个奇异的景象！ 第一个回合 ,老鹰没有得逞 ,请男生读老鹰 ,女生读野兔。  3、老鹰不会善罢甘休 ,他又发动了第二轮攻击。 老鹰盯住野兔不放 ,扇动有力的翅膀朝野兔身上打去

10、。 谁来读？ 你为什么重读这几个字？“盯住、“扇动、“打   “盯是什么意思？ 这时野兔呢？ 突然 ,野兔不动了 ,四脚朝天躺在地上。  4、这时 ,那只老鹰发动了第三次攻击 ,那只 那只老鹰猛扑到野兔身上 ,要啄它的眼睛。板书：猛扑 ,啄 奇异的景象再次出现了 ,突然 突然 ,野兔弹出后腿 ,重重地踢老鹰的肚子 ,一连几下 ,踢得老鹰扑棱着翅膀 ,一头栽倒在地上。  什么叫扑棱着翅膀？前面是“扇动 ,这时 ,老鹰想扇动翅膀 ,也扇不动 ,于是拼命挣扎。&

11、#160; 老鹰被兔子踢了以后 ,有没有对抗？从哪里看出来？一头栽倒  弱小的野兔竟然踢死了凶猛的老鹰 ,野兔踢得有方法 ,有技巧 ,它的方法在哪里？技巧在哪里呢？读读句子 ,圈圈动词 ,前后桌可以讨论讨论。  生交流 小兔的后腿力量是很大的。能不能换成“伸？ 老鹰的肚子是最柔软的地方。  野兔可真厉害 ,第三回合 ,老师读老鹰 ,你们读野兔。  5、野兔以自己强劲的后腿 ,踢老鹰柔软的肚子 ,把老鹰踢死了。这是野兔运气还是野兔的巧计？  你从野兔的哪些表现看出来

12、,这其实是野兔的巧计？ 出示突然 ,野兔不动了 ,四脚朝天躺在地上。 这里面有一个动词 ,那就是“躺。孩子们 ,野兔的巧计就巧在这个躺字。它是怎样地躺？四脚朝天地躺 ,它躺着动吗？不动了现在你知道它巧在哪儿了吗？ 生交流 躺在地上不动 ,那是兔子诈死。 四脚朝天地诈死的好处：一是为了麻痹老鹰的警惕性 ,二是为了让老鹰靠近自己 ,可以发动攻击 ,三是已经想好怎么攻击了 ,它四脚朝天 ,已经准备好了最有力的武器它的后腿。 是啊 ,这是一只机智的野兔板书 ,它早就想好了计谋 ,就等老鹰扑到野兔身上 ,野兔就可以弹出后腿 ,重重地踢老鹰的肚子

13、 ,一连几下 ,踢得老鹰扑棱着翅膀 ,一头栽倒在地上 ,野兔用巧计踢死了老鹰。  6、作者细致的描写让我们好似亲眼看到了这场鹰兔大战 ,没想到野兔竟然以弱胜强 ,难怪作者称这是奇异的景象。 让我们再来读读2、3、4小节 ,一起去体会这一幕奇异的景象。三、说话练习 假设用几句话讲讲野兔用怎么样的巧计踢死老鹰的？你们有方法吗？老师来帮帮你们。 老鹰俯冲下来 ,张开了爪子去抓野兔的脖子 ,野兔              ,老鹰盯住野兔不放 ,扇动翅膀朝野兔身上打去。野兔               。老鹰猛扑到野兔身上 ,要啄它的眼睛 ,野兔