一年级语文下册识字7教学设计

1、一年级语文下册 识字7 教学设计叶焕娟教材简析识字7是人教版实验教材一年级下册的教材。本课借鉴有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或者相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。教学设想低年级识字是教学的重点，经过半年多的学习，大部分学生在字词方面有一定的基础，我在教学设计上，利用多种形式来进行教学，从激发学生兴趣入手，以参观美术馆的形式让学生有识字的兴趣，要求读准字音。培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。生字找朋友的方式，激发学生的好奇心。 设计这个环节试图使学生从“要我学”

2、变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘的文字世界。真正达到寓教于乐，寓教于玩。教学目标1、认识“虚、骄、傲、淡、诚、实、赢、赞、招”9个生字。会写“短、对、冷、淡、热、情”6个字。2、正确、流利地朗读课文。了解6组意思相反的词语。3、感受反义词这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国文字的情感。能力目标：通过讨论与互动提高学生积极主动参与教学活动的能力，培养学生初步用语言思维，并能提高口

3、头表达能力。提高学生在问题情境中，通过分组讨论提问、发言的形式， 通过写字，培养学生写字的能力。情感目标：在轻松的学习氛围中，激发和保持学生学习的兴趣和建立学习的成就感与自信心。通过活动，学会赏识周围的同学，并做到“向他人学习”。教学重点：重点认读“淡、诚、实、赢、赞、招”6个字，指导书写“短、对”2个字。 教学难点：正确、流利地朗读课文。教具、学具准备：课件、电子白板教学流程：一、游戏引入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩纸牌游戏好吗？游戏：我拿“高”，你拿“低”。开始：高明胖美新忙小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的识字7里面的反义词更有意思。（板书课题）二、趣味识字 1

4、、 初读课文。要求：都正确字音，借助拼音练习自由读课文。过渡：你们喜欢逛美术馆吗？生字朋友藏在美术馆里，一起去找找吧！ （用电子白板展示图片）2、 出示生字，检查生字读音，齐读。（用电子白板展示）3、同桌合作识字。（互读）4、指名读课文，学生评议，正音。5、这些生字要注意读准什么？（小组先交流，指名汇报）6、跟同学交流：你有什么方法记字？汇报（看电子白板展示学生说一说）我学会了什么字？我教会了谁什么字？（音、形、义过关）（学生动手在白板上把生字点出来）7、复习巩固：翘舌音伙伴我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？（用电子白板板书） 反义词伙伴我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？8、联系上下文，同桌合作学

5、习。 要求：看看这些生字与哪些字做朋友。（电子白板演示词）齐读三、再读课文1、生字和词语宝宝又跑回到课文去了，你们还会读吗？（电子白板出示课文）自读课文，指名读2、在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用笔画出来，（让学生上台在电子白板上画出来），并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？3、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文4、谁能试着背一背。（指名背、男女分背、齐背。）四、拓展活动，课外延伸1、（用电子白板）出示课后“我会读”，指名读，齐读。说说它的意思。2、学习课文以后你能出几个反义词让你的小伙伴对一对吗？（实在对不上你可以帮助他。）五、指导写字。1、（用电子白板）出示“短、对、冷、淡、

6、情、热”，引导学生认读。2、观察田字格里的生字，说说哪些字容易写错。3、教师范写。重点提示：“短、对”二字，（老师用电子白板范写）只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。4、学生描红，练习。（请学生上台在电子白板上写）学生评议。展示学生的优秀作业。六、小结;这节课我们学得很开心，学会了什么？简单的思想教育。教学板书：识字7是 非长 短赞 嫌虚心 骄傲热情 冷淡诚实 虚伪一年级下册语文识字7教学反思叶焕娟通过上完这节课，感觉教学目标能较好的完成，利用电子白板的功能，让师生在课堂上的互动较好，让学生能够更加积

7、极主动地参与到课堂学习中去，这样多功能的电化教学深深地吸引着学生的注意力，以前那种烦闷枯草的课堂气氛，让学生失去学习的兴趣，现在利用电子白板呈现在课堂上，特别是能让学生自己动手的时候，学生的学习兴趣得到高潮，在教学过程中更能达到复习巩固的效果，充分激发了学生的学习兴趣。借助交互电子白板作为教学辅助手段的语文教学，这节课主要是以识字为重点的教学设计，对于识字教学，我们不难发现，学生识记汉字的方法很多很多，教学中教师鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字，激发了学生识字的兴趣，使学生喜欢学习汉字。大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点，通过教学，我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中，在玩中识字，让学生感受到识字的乐趣。通过利用多种形式来进行教学，从激发学生兴趣入手，学生都充满了好奇，以参观美术馆的形式让