教师面试试讲答辩高中语文归去来兮辞

1、教师面试试讲答辩高中语文归去来兮辞高中语文教师资格面试归去来兮辞试讲答辩语音示范如下：【面试备课纸】【语音示范】【教学设计】归去来兮辞教学设计一、教学目标1.朗读并背诵全文，疏通文句，借助工具书及注释掌握重要实词、虚词、古今异义词、词类活用、特殊句式等文言知识。2.通过小组合作讨论探究，从情感表达和语言两方面总结陶渊明此文平淡自然的艺术特点。3.体悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。二、教学重难点【教学重点】从情感表达和语言两方面总结陶渊明此文平淡自然的艺术特点。【教学难点】体悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。三、教

2、学方法吟诵法、点拨法、小组合作探究法四、教学过程(一)导入同学们是否还记得，是谁在桃花源记中向我们勾勒了一个乌托邦的理想社会?(陶渊明)那么，关于陶渊明，你们还了解多少呢?(学生自由回答)嗯，看来大家的课外知识都很丰富!提到陶渊明我们都会想到他向往归隐田园的高洁情怀。今天我们要学习的这篇归去来兮辞，正是陶渊明与官场诀别、同上层社会分道扬镳的宣言。(二)初读课文教师范读，学生跟读，要求读准字音，结合注释，疏通文意，并在不懂的地方做上标记。(1)关于朗读，继续强调注意以下几点：断句读。本文以四字句、六字句为主，四字句以2/2顿读，如“乃瞻/横宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门”。六字句以1/2

3、/1/2顿读，如“舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。注意语调。读出语调升调、降调，本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调(感叹句读“”调，疑问句读“”调)。教师指名学生读：要求有感情地朗读，读出抑扬、轻重、缓急。(2)关于文言常识，须注意以下几点：实词：四个重点实词役(役使)、谏(谏正、劝止)、觞(酒杯)、策(拄着)虚词：五个疑问代词田园将芜胡不归(为什么)，奚惆怅而独悲(为什么)，复驾言兮焉求(干什么)，曷不任去留(何)胡为乎遑遑欲何之(为什么)古今异义词：是、非、亲戚。(三)深入研读(1)引导学生自由朗诵第一段，思考问题：陶潜辞官

4、归田的原因是什么?请依据文本作答。(田园将芜、心为形役、已往不谏，来者可追、迷途未远，今是昨非)(2)引导学生以小组为单位思考、讨论。朗读第二段，思考以下两个问题：作者归家途中的迫切体现在哪里?【明确】舟遥遥、问征夫、恨晨光，尤其一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。抵家时的欣喜体现在哪些语句当中?【明确】载欣载奔、僮仆欢迎，稚子候门，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，多好的一幅天伦之乐图啊!这一段表现出了作者怎样的情怀?【明确】淡泊明志，闲适自在的隐士情怀。(四)拓展延伸结合古代与当下的不同社会情况，谈谈对归隐的看法。(五)小结作业“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，我们了解了陶渊明的生平，学习了他的作品，感受到了他的隐士情怀，你一定有很多自己的感悟与想法，请以“我眼中的陶渊明”为题，写一篇随笔。五、板书设计【答辩题目及解析】问题：“恨晨光之熹微”中“恨”和“实迷途其未远”中“实”的意思分别是什么？【参考答案】谢谢考官的提问！这句话中的“恨”意为遗憾。“恨”字在古代汉语中通常表示“遗憾”，这句话的意思是“遗憾的是天刚刚放亮”。在文言文字词中存在着很多古今异义的现象，需要引导学生结合书下注释，区分记忆。“实迷途其未远”一句中“实”是确实的意思，这句话的意思是“确实走入了迷