课题研究的实施方法

1、教师如何进行课题立项申报 教师课题立项过程中普遍存在的问题：1、研究问题不够明确和具体，研究对象，研究研究问题不够明确和具体，研究对象，研究范围不清楚，模棱两可。范围不清楚，模棱两可。 例一：语文教育和班主任德育工作的联系研究 例二：中学教学方法、模式的研究 例三：有关学校文化的研究 例四：新课程理念下特色教学研究 2、选题陈旧。 某某学科学习能力培养方法的研究； 学生自主学习策略的研究； 合作学习的研究； 信息技术与某某学科融合的策略研究； 某某高效课堂的研究； 某某学科有效教学的研究，等等。 3、题目过小或题目过大 例一：例一：幼儿游戏识字教学的研究过小。 例二：例二：关于学生核心素养的研

2、究过大。 例三：初中体育、艺术和综合实践特色的研究 4、县区内、同一所学校存在题目相似率高，县区内、同一所学校存在题目相似率高，课题研究内容雷同的情况。课题研究内容雷同的情况。 5、论文式题目、汇报式、经验总结式题目、论文式题目、汇报式、经验总结式题目、 疑问句题目疑问句题目 论文式题目：论文式题目： 初中英语词汇兴趣教学初探 实践在初中化学教学中所起的作用 经验总结式、汇报式题目：经验总结式、汇报式题目： 实现教育公平 做到因人施教 激发学习兴趣，创优质课堂 创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣 多阅读，勤摘抄，提高写作能力 让科研之风吹遍我校 疑问句题目：疑问句题目： 初中生如何读懂文言文

3、农村中要如何提高教学效果等等。 如何有效提高小学生信息素养的实验研究 6.课题名称中出现引起歧义的词。课题名称中出现引起歧义的词。 高中特色建设诗性教育诗性教育的创建与研究 对中学生生态语文课堂生态语文课堂建构的实践研究 7.题目过长。题目过长。 开发和利用现实德育资源，有效开展中学德育教育，立德树人的研究 表格填写存在的问题：表格填写存在的问题： 课题研究背景与研究现状、研究意义混淆，尤其是与研究现状混淆现象严重； 课题研究意义与研究目标互相分不清； 研究目标目的性不强，目标缺乏层次； 研究内容笼统宽泛，不能把研究内容进行任务分解； 把课题的研究方法等同于具体解决问题的方法、策略、措施； 还

4、把上述各项内容混在一起写的；东拼西凑的；互相抄袭的；相互雷同的；文不对题的也不鲜见。 课题名称正确的表述方法：课题名称正确的表述方法： 1.题目要用陈述句表述，不要用疑问句、反问句，尽量用严谨、朴素的学术语言表达，不要用修饰性的词句。 2.题目传达出的信息，可以包括研究对象、研究范畴、研究内容、研究方法等。 3.研究问题要具体、明确、醒目，字数在1025个字之间。第一部分 基本情况表 预期成果：预期成果：包括专著、译著、论文集、研究报告、工具书、电脑软件，其中研究报告、论文是主要形式。有很多学校在预期成果一栏空白，没有选择；有的学校选择的成果形式又比较多，存在是否有能力完成任务的质疑。 字数：

5、字数：单位是千字，一般报告字数在1万5千，不能少于1万字，很多课题这一栏没有填写。 课题组成员：课题组成员：一般在5-15人，人员太少，无法建立研究团队，人员太多，存在组织的困难。这个栏目，需要填年龄、专业、专长、学历、单位。第二部分 课题设计论证 课题论证设计是课题立项申请书的核心部分。主要包括： 课题研究的背景、选题意义及国内外研究现状述评； 课题核心概念界定、研究目标、研究内容，主要创新之处； 课题研究的具体步骤、研究方法。要求按照3部分来逐项论述，一个分号代表一部分内容，这部分内容合计字数不超过3000字。一、课题研究的背景、选题意义及国内外研究现状述评（一）研究的背景 课题提出的背景

6、主要指特定的时代背景，回答的是为什么要进行该课题研究，该课题研究根据什么、受什么理论启发而确定的。 一般，对研究背景的阐述需要从三个方面考虑：一是从现实需要的角度去论述，比如从国家、教育部出台的政策法规角度阐述研究背景；二是时代的发展、社会的进步、科技、经济的发展对教育教学提出了什么新要求；三是现行的学校教育、学科教学等方面存在的哪些弊端、问题、差距，也就是对该课题的研究是学校发展、学科发展、学生发展的需要。在背景分析中，对学校校情、学情的分析是重点。 在阐述背景时主要的问题： 1、背景分析简单，从国家纲要直接到要研究的问题，没有体现时代发展、社会进步对教育的新要求，跟没有对教育现状进行分析。

7、 2、所阐述的背景与所要研究问题没有多大关系，谈的都是空洞的理论、政策等，离题比较远； 3、避而不谈，有的课题对研究背景根本没有分析。（二）研究的意义 对课题研究的意义的阐述，一般包括实践意义和理论意义两个方面。 实践意义，主要指向操作层面，就是通过对该课题的研究，对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进作用，对教育教学实践有什么好处。一般采用假设关系的复句表述和勾勒，通过对该课题的研究，可能会产生什么样的实践效果。 理论意义，一般指的是学术价值，教师所做的课题，其实很可能学术研究价值并不一定很高，但也绝对是有可能，通过我们老师的研究，实现了对某一教育理论的补充和细化，甚至有可能是由于我们的研

8、究会赋予这个理论新的内涵。研究者在阐述研究意义时，一定要紧紧围绕研究的主题，从教学实际出发，从研究对象出发，去进行表述。阐述研究意义存在的问题： 1、对研究意义的表述过于简单，会直接降低该项研究的理论与现实意义，课题如果没有什么研究价值，自然也就没有立项的必要了。 2、所阐述的研究意义偏离了研究的主题，说的是别人的事。一些课题主持人在阐述研究意义时，只是简单罗列了很多教育理论，别人研究的经验，但唯独不能与自己研究的问题有机融合，不能把自己要研究的这个问题放到具体的教育教学情境中，这就使人很难理解，你做这项课题的必要性在哪里了。 （三）国内外研究现状述评 国内外研究现状述评是要求研究者在设计和实

9、施课题前，对与自己课题相关的国内外已有的研究情况进行述评，用以往研究的成果启发自己的新研究，发现以往研究的不足与空白之处在哪里，并结合自己的选题，寻找新的研究突破口，使自己的课题研究能站在一个必较高的起点上，让自己的研究站在巨人的肩膀上。 为什么要写国内外研究现状？为什么要写国内外研究现状？ 从立项审批的角度讲，通过写国内外研究现状，可以考察研究者是不是阅读了大量的相关文献，是否已经把握了相关研究的动向，是否具备了研究此项课题应有的认识基础，同时避免了不必要的重复劳动。 从立项者的角度上讲，写好国内外研究现状述评，可以更加清楚地把握自己这个课题研究的基础。 从课题研究过程角度讲，写好国内外研究

10、综述，可以活跃研究者的思路，使研究工作更加有深度，研究更顺畅。 阐述研究评述时一定要做到以下三点： 1、对相关的文献进行检索，至少要看30篇左右，与自己课题相关的文献资料。 2、对他人研究的主要观点进行归类。把收集和阅读过的与选题有关的专著、论文中的主要观点归类整理，要能讲明关于一项研究在认识上存在几种观点，操作上有多少种作法，选择最具有代表性的观点进行概要阐述。 3、深入分析国内外研究中的不足之处。即还有哪方面没有涉及，还有哪些研究空白，还有哪些研究不深入的地方，还有哪些问题没有解决，在研究方法上还有什么缺陷，需要进一步研究，等等。 阐述研究现状应该注意的问题：阐述研究现状应该注意的问题：

11、1、研究现状与工作现状、研究意义相混淆； 2、研究述评不要偏离课题所要研究的问题，列举与课题无关的内容； 3、老师普遍占有文献资料严重不足，这往往使得阐述的研究背景只有实例缺乏评述，这是需要加强的。 4、不要出现研究的是这个问题，而评述的却是别的问题。 （一）概念的界定 概念的界定是研究题目、研究内容中关键词、核心词的内涵与外延的定义。通过概念界定，一方面可以使该课题研究能够在已经确定的研究范围内开展，明确研究内容和研究指标；另一方面也便于别人按照研究者规定的范围来理解研究结果和评价该研究的合理性。 概念界定的要求：1、要尽可能使用有参考依据的、比较权威的被多数人所认可的说法；2、当需要有个性

12、表达时，也应与相同概念比较，在进行充分的分析后，进行界定；3、确定其内容性质、范围、操作指标。 应注意的问题：1、将概念的界定理解成对整个课题的全面解释；2、概念界定过多、过杂，偏离主题。二、课题核心概念界定、研究目标、研究内容，主要创新之处 要注意研究对象的界定，对研究对象的界定包括两个方面: 一是对研究对象总体范围进行界定；如果研究的总体不同，那么同一课题研究的结论就可能不同。例如，研究青年教师的素质，以经济发达地区青年教师为研究对象总体和以欠发达地位青年教师为研究对象总体所得到的结论就可能会不听。 二是对一些研究对象的模糊概念进行界定。有不少课题中研究对象的概念模糊，外延不确定，如“厌学

13、生”、“差生”、“青年教师”、“品德不良学生”等，这都没有一个统一和明确的定义，因此，必须给予界定，以确定研究对象总体的范围。（二）研究的目标 研究目标应具体、明了、简练，并具有可评价性。研究目标一般包括科研目标、育人目标、工作目标。 科研目标科研目标是通过对什么方法、哪些变革、什么策略的研究，形成什么模式、技巧、理论与物化研究成果等。 育人目标育人目标是通过对什么方法、哪些变革、什么策略的研究，促使研究对象发生什么变化等。 工作目标工作目标是通过对什么方法、哪些变革、什么策略的研究，实现什么样的教育工作改革成效和进展等。主要考察科研目标。目标不能过多、过大，不具体，超出研究范围，难以评价，目

14、标要扣准题目，与研究内容相符。 要求：要求：目标明确、具体。表述均应为将来时态。在具体表述时一般有两种方式，一种是总体论述式，针对什么问题，通过什么样的变革，追求什么成效。另一种是分层论述式，分出层次，加以介绍。具体表述研究目标时，要与课题内容、措施、成果设计相对应。 应注意的问题：研究目标不能用完成时来表述。研究目标不能过多、过大，不具体，超出研究范围，难以进行评价。目标不能与内容混合在一起，目标扣题要紧，用词准确。（三）研究的内容 研究内容是回答你研究的是什么问题，是对研究问题、研究目标的分解与细化，也就是你要解决哪些具体的问题。一般从现状调查、归因分析、提出方法或对策等方面来确定研究内容

15、，现状是研究的基础，归因是为了寻找解决问题的突破口，方法与对策是研究的重点。 如何来阐述研究内容呢？ 1、根据研究目标，确定研究内容，切忌研究内容小于目标或研究内容脱离于目标之外。 2、从研究现状、归因研究、解决问题的方法或对策几个方面来确定研究内容。 例如：例如：科学课中学生合作学习科学课中学生合作学习“大锅饭大锅饭”现象及纠正对现象及纠正对策研究策研究 3、研究内容要实现对目标的有效分解； 4、研究内容与研究目标要一致，切忌两者不对称； 5、语言要简捷、具体，忌描述性语言过多，忌将具体解决问题的措施表述为研究内容。（四）课题创新点 创新点是根据相关研究综述，说明本课题与他课题的与众不同之处

16、。通过写创新点，可以评价一项课题有没有研究价值，评价课题的难易程度如何，从而引起评审专家的注意。 教师如何阐述创新点： 1、创新点的表述要鲜明，简捷，让人一眼就能看清。 2、一项研究创新点不能太多。 3、围绕自己课题研究的特色，从问题新、方法新、角度新、效果新等角度思考创新点。三、课题研究的具体步骤、研究方法。（一）研究的步骤 研究步骤实际上是对每一个研究阶段应该完成什么任务的安排，包括不同研究周期研究解决什么问题，采用哪些措施、办法解决这些问题等。 （二）研究方法 课题的研究方法一般包括调查法、文献法、总结法、观察法、行动研究、个案法、实验法。一般我们不提倡老师使用实验法。 教师在呈现这部分内容是应注意的事项教师在呈现这部分内容是应注意的事项： 1、所选择的研究方法一定要与研究内容相符合，不要同时选择多种方法。 2、一般而言“行动研究法”和“实验研究法”这两个方法不能同时使用，二者只能采用其中一种。 3、不能自己随意编造科研方法，如实践研究法、分析研究法、分类研究法。 4、研究方法不能是简单的罗列，还要阐述你这项研究是如何使用这些研究方法的