小学语文课《月光曲》优秀教学案例板书设计

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2、：舒缓。）生：我觉得月亮刚升起时，照得海面一片银光，这时的月光一定很柔和，那贝多芬弹的曲子也一定很柔和。师：好，看来这时的曲子是非常舒缓柔和的。（板书：柔和。）那你能把这种感觉读出来吗？生：（读）皮鞋匠静静地听着 洒遍了银光。”师：谁接着说，后来呢？生：后来（读）月亮越升越高一个连一个朝 着岸边涌来”这时的曲子应该逐渐增强，声音也高 些，节奏也应该快些啦。生：我觉得除了节奏快，它的力度应该加强了。生：我觉得这时一定有反复的小节，因为是 J个 连一个朝着岸边涌来 ”说明曲调有反复。师：那就是节奏也快，弹得也有劲啦，是吗？（板 书：快速有力。）谁来读呢？生：（读）月亮越升越高，朝着岸边涌来”师：你

3、能告诉大家你为什么这么读吗？生：忽然”说明时间很快，所以我读得也快，还 有刚才说这时的曲子快速而有力，所以我读雪亮的浪 花”、j个连一个朝着岸边涌来”也读得快，而且有劲。师：他不仅读得好，说得也很好。我们一起来读 一读。（生齐读。）师：谁来把皮鞋匠看妹妹这一层读一读呢？看这时的曲子又是怎样的？生：（读）皮鞋匠看看妹妹波涛汹涌的大海。” 我觉得这时的穷兄妹俩都已经完全被陶醉啦，这儿应该是高潮部分。生：我想这时的曲子一定更快，节奏感更强。师：节奏快了，到了高昂的部分，情绪也就激荡 啦。（板书：高昂激荡。）师：好，那谁能从头到尾完整地说一说呢？生（自由说、指名说）：贝多芬面对着月光，面对 着兄妹俩，

4、按起琴键来，一开始他的琴声是柔和的， 舒缓的，接着曲子有了变化师：贝多芬的月光曲真是这样吗？让我们随 着兄妹俩一起来欣赏一下。（放乐曲，生闭目欣赏。）师：听了月光曲，你的眼前仿佛出现了什么呢？生：听了曲子，我感觉在一个拥有清幽月光的夜 晚，我独自一人来到海边，双眼紧闭，感受着大海的 呼吸，倾听着大海的声音。皎洁的月光给海面披上了 银纱，美极了。忽然，海面失去了平静，海水变成了 巨浪，在咆哮，在翻滚，不停地拍击着岸边坚硬的礁 石仿佛世界上每一个角落都充满了海浪。生：听了曲子，我仿佛看到了一位勇敢的探险家 在海面上拼搏。傍晚，微波粼粼的海面上洒遍了银光， 海面幽静而美丽，探险家坐在船舱欣赏着窗外美

5、景。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，快把船都掀本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载起来啦，这时的探险家竭尽全力地摆动方向盘勇敢者终究会取得最终的胜利。师：贝多芬的琴声让我们也陶醉啦，皮鞋匠正是在这优美的琴声中看到了慢慢升起的月亮，看到了跌 宕起伏的大海，我们能在朗读的时候感受大海的变化， 并把这变化表现出来吗？案例分析以上是小学语文第十册第十课月光曲第九自 然段的一个教学片段。在这一片段的教学过程中，师 生角色的变换，学生学习方式的转变。老师不再是教”，而是 导”，学生不再是一味地 听”，

6、而是自主 地 学”，学生成了课堂的主人。学生通过自读、自悟， 理解了语言文字；通过展开丰富的想像，感受到了月 光曲的优美；通过有感情的朗读，抒发了自己的情 感。总的来说，这段的教学有两个特点：一、给充足的时间让学生去读，去讨论。这一段是通过皮鞋匠的联想来表现月光曲的 内容的，那月光曲的旋律、曲调、节奏到底是什 么呢？这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都 会显得空洞。所以，我安排了充分的时间让学生去反 复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、 和全班交流。在交流中，学生互相启发，提高了认识。 这一犊”一说”，使学生的情、作者的情、教师的情 不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文

7、， 也学会了合作。最后，在学生理解课文的基础上，指 导学生有感情地朗读课文，采用分层读、赛读、齐读 等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华。二、营造良好的氛围让学生去说，去想像。月光曲是一首优美的钢琴曲，它所蕴涵的内 容很丰富、很深刻的，这就给学生展开丰富的想像创 造了空间。教师及时抓住了这个契机，在学生理解语 言文字的基础上，播放音乐让学生闭目欣赏月光曲， 用心去感受。伴随着和谐优美的曲子，学生很快进入 了愉悦其耳目、激动其心灵、开发其智力的境界。这 时，教师又不失时机地让学生说说听了乐曲后仿佛看 到了什么，可谓 石击起千层浪”，学生情趣高涨， 各抒己见。有的说，看到了调皮的孩子；有的说，看 到了跳舞的小鱼；有的说，看到了涨潮；有的说，看 到了出海的探险家 在这一想“一说”的过程中， 学生的创造性思维得到