二年级下册语文教案识字4中国美食

1、识字4中国美食第二课时一、课时目标1会写9个生字。2运用部首查字法 ,说说自己的发现。二、重点难点重点会写9个生字。难点运用部首查字法 ,说说自己的发现。三、观看?天天向上?美食季 ,导入课文1播放视频。2提问：刚刚视频中哪道美食让你垂涎三尺？想知道这些美食是怎么做出来的吗？让我们再次走进课文 ,回忆几种制作食物的方式吧！(齐读课文)四、查字典 ,说发现1出示三组汉字：灶焰烫煲焦烹2学生认一认。3请你说一说这三组汉字的部首分别是什么。(火火灬)4学生先用部首查字法查第一组字。5汇报交流。灶：用砖石砌成的生火做饭的设备。焰：火光 ,火苗。小结：这两个字都与“火有关。6再用同样的方法查后两组字 ,

2、总结规律。烫、煲：都要用到火。焦、烹：都要用到火。总结：这三组汉字都与“火有关 ,可见制作食物时离不开火。五、重温字词 ,感悟汉字之美1“摘星星游戏识字。2“夺红旗读词。六、指导写字 ,体会汉字之巧1出示汉字“烧、烤、炒。(1)引导学生发现这三个字的共同点：都是火字旁。(2)运用所学的知识 ,想一想 ,这三个字都属于我们学过的哪一类字？(形声字)(3)请你为这三个字组词。(指名说)(4)教师正音 ,学生齐读这三个字。(5)观看“电脑小博士的汉字书写动画。(6)全体学生跟随“电脑小博士书空。(7)学生在田字格中描红、临摹、书写。(8)教师巡视、指导。2出示汉字“鸡、鸭。(1)请学生说说这两个字的

3、共同点：都带有“鸟字 ,与家禽有关。(2)指名读 ,教师正音。(3)指导学生写好“鸡、鸭。3依次呈现“茄、肉、蛋、饭 ,按“读音组词讲笔顺观察临摹的步骤指导学生写字。(1)学生在田字格中描红、临写。(2)教师巡视、指导。4展示书写标准的学生作品。七、梳理板书中国美食灶焰烫煲焦烹我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕

4、业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写

5、作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。火火灬教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。烧茄烤鸭肉鸡蛋炒饭八、教学感悟回忆本课教学 ,课堂上学生始终兴趣盎然。特别是“随图识字这一教学环节 ,由看图认美食进而认识汉字 ,既形象又让学生印象深刻 ,这一环节中的“小厨师更让学生乐于参与。此时 ,我大胆放手 ,把课堂让给学生 ,表演的学生语态自然 ,语调抑扬顿挫 ,下面聆听的学生个个听得津津有味 ,将课堂气氛推入了高潮。