【“双减”作业设计】“双减”小学语文综合性实践作业设计案例

1、”双减“作业设计】“双减“小学语文综合性实践作业设计案例案例一【示例】五年级上册：自主阅读+小组合作交流分享五年级六班“和我共读一本书”活动安排：1.全班同学本学期需要完成5本书的阅读，平均一个月1-2本。教师推荐阅读书目，供学生选择。2. 以小组为单位，选择当月共同阅读的书籍，小组内每个月开展一次组内阅读分享交流活动，不限形式，能够是微信群内的阅读分享,能够是线下的小型阅读沙龙，也能够在校园内找时间一起分享交流。交流后需要每人上交一份阅读心得卡（每个月一张，能够是摘抄、笔记、感悟、绘画、手抄报、思维导图等），小组开展活动时要拍照记录，活动完成照片或视频发给老师，也能够制作成美篇发给老师。3.

2、 全班每个月开展一次班级内的阅读交流分享活动，各小组派代表上台分享，每月评选一名“阅读小明星”一个“阅读优秀小组”。活动记录和美篇制作由教师完成。4. 阅读打卡群，每天发布自己的阅读视频或音频。5. 活动时间：一学期（四个月）【案例分析】阅读是语文学习的基础，五年级学生在养成自主阅读的基础上学会倾听和交流，掌握阅读技巧，是提高语文学习的重要方法。本次实践性作业时间较长，按照学期划分为几个时间段，学生自主制定阅读计划，小组合作完成交流，实践性较强，学生充分发挥自主学习的作用。在小组合作交流分享的时候，学生们对每个月阅读的书籍进行总结，谈感受，这个过程会形成自己的思考，古人说“读书有三到，谓心到、

3、眼到、口到。三到之中，心到最急。”所以，用心读书是最重要的，在阅读后进行思考才会真正的把书中的知识吸收。实践性作业设计重在实践，高段的学生更应该放手让学生亲自参与设计作业形式，教师适时指导，在落实双减政策的基础上，把作业的自主权交给学生，既能激发学生的学习兴趣也能在趣味学习的基础上提高综合素养。案例二作业设计内容：第八单元综合性作业设计一一阅读名人故事，传承美好品质。一、实践性作业多种渠道搜集资料，阅读关于司马光、列宁、白求恩，赵一曼等具有优秀品质人物的相关故事，书籍。二、综合性作业1.如果你是小小讲解员，有幸成为“赵一曼”烈士纪念馆的讲解员，你会怎样为大家讲解？写下你的讲解词。2. 在我们身

4、边也有很多具有美好品质的人，请你为他们授予美好品质的荣誉奖状。【案例分析】通过综合实践性的作业，落实单元的人文主题，感受美好品质。作业设计要与语文学习，家庭生活，社会生活有着密切的联系，激发学生的内驱力，最终培养学生向美好品质人物学习的意识和实践行动。在设计中体现学科融合性和作业类型的综合性以激发学习兴趣为主，在综合性作业的完成中，不断促进学生核心素养的形成和发展。实践性作业能够作为必选作业内容；综合性作业能够任选一项。（这样能够将作业内容进行分层，使不同程度的孩子都能完成）案例三教学内容：部编版六年级上册语文第9课竹节人教学目标：1. 写玩具指南，并教别人玩这种玩具；2.体会传统玩具给人们带

5、来的乐趣；3. 讲一个关于老师的故事。作业设计内容1.收集制作竹节人的材料（吸管、纸筒、废旧的饮料瓶、竹子等材料制作）；2. 创编“玩竹节人”的小剧本。【案例分析】1.课前收集制作竹节人的材料。（吸管、纸筒、废旧的饮料瓶、竹子等材料制作）。材料的收集为课堂上制作竹节人做到有备无患；材料的扩充让学生感受不同材料制作的不同的竹节人的风貌；2.创编“玩竹节人”的小剧本。单纯的玩儿竹节人虽然也有乐趣，但是乐子太少。为了能够玩出花样，让学生事先进行小剧本的编写，然后根据剧情为竹节人制作相关的道具，赋予竹节人思想与灵性，课堂上学生再借助各种媒介，根据老师的引导选择了恰当的音乐（斗牛曲、运动员进行曲、京剧唱

6、腔、大闹天宫的音乐、布偶戏、霹雳武侠音乐背景等）进行玩斗。前期的准备，使竹节人在课堂上“岀尽风头”，秀出妩媚，秀出新时代儿童的风釆。案例四示例：1 .作业范围：小学语文二年级上册第六单元2 .作业内容说明：小学语文二年级上册第六单元的主题为“伟人”,主要涉及到15、16、17、18四篇课文。在前期的授课中，已经教给学生两种不同的复习方法，第八单元选择了整合复习法，将第八单元中所涉及的知识点进行分类整合，按照字词句的形式进行复习。第七单元则选择了按照课文顺序来复习，如古诗二首的重点则为两首古诗的背诵以及默写，还有对个别句子的想象与理解。案例分析：1.作业内容：选择自己喜欢的方式，对第六单元的知识

7、点进行梳理整合，形成自己的个性作业，形式不限。2.作业设计意图：作业意在考察学生的整合能力，思维能力以及设计能力和实践能力。不同的学生注重的侧重点不同，即使是对于相同的内容，也会有自己的创新和独特之处，让学生在自己整合的过程中发现学习的多样性，让学生在动手操作的过程中享受到学习的乐趣,成为学习的主人。案例五示例：跨学科综合性作业“天下兴亡，匹夫有责”榜样人物(一)基础作业：1.默写出塞、夏日绝句。2. 课堂上学习这几首诗的古诗新唱。3.小练笔：“我”为什么而读书？(一)探究作业1.查找周恩来立下“为中华之崛起”志向时的社会状况。2. 观看京剧霸王别姬贵妃醉酒的视频。3. 了解京剧里生旦净末丑的

8、角色。4. 搜集边塞诗。(三) 趣味作业1.学唱一两句京剧。2. 当小导游，介绍延安。(四) 实践作业我们在第七单元认识了三位伟大的爱国诗人，知道了少年周恩来为中华崛起而读书的决心，了解了梅兰芳蓄须明志的爱国情怀，这些伟人的事迹和精神深深的影响着我们。而我们身边也有平凡却伟大的人，那就是走在抗疫一线的英雄们，他们可能是医护工作者，可能是社区志愿者，也可能是环卫工人作为小学生，我们虽不能亲临一线抗击疫情，但我们能够用自己力所能及的方式表达心声。1.“童心诉心声”一一给身边的抗疫英雄写一封信。2. “童真送祝福”一一用手势舞、歌曲、绘画、乐器、舞蹈等方式给这些在疫情中辛苦工作的人们送祝福。3. “

9、童眼观世界”一一搜集或者拍摄疫情期间令你感动的照片,讲述背后的故事，重要要求注重照片承载的内涵和带给自己的思考。案例分析：第七单元以“报效祖国”为主题，包含古诗三首、为中华之崛起而读书、梅兰芳蓄须、延安，我把你追寻四篇课文，均表现了作者强烈的爱国情怀。此综合型作业力求引导学生依托教材中人物的的品质，激发学生立志读书、热爱祖国的情感。案例六一年级上册第14课小蜗牛作业设计一星级：1. 朗读小蜗牛。2. 认读本课的生字，先拼读，再组两个词。（如：hdi孩孩孩小孩的孩孩童的孩）3. 熟记我会写生字的笔画顺序。（如：did对一笔横撇，二笔点，三笔横，四笔竖勾，五笔点，五笔写成对对对。）二星级：1.和爸

10、爸妈妈分角色朗读小蜗牛。2. 认读本课的生字，先拼读，再组两个词。3. 熟记我会写生字的笔画顺序和词语，词语也能听写。对：不对、对手妈：妈妈、姑妈全：全力、全部回：回来、回家4. 了解小蜗牛爬行很慢的特点，并想象自己心中的小蜗牛是什么样子，它又会去哪里玩呢？动手画一画它的特点。三星级：1.和爸爸妈妈分角色朗读小蜗牛。2. 认读本课的生字，先拼读，再组两个词。3. 熟记我会写生字的笔画顺序和词语，词语也能听写。4. 了解小蜗牛爬行很慢的特点，并想象自己心中的小蜗牛是什么样子，它又会去哪里玩呢？动手画一画它的特点。5. 推荐阅读，亲子共赏。蜗牛爬树山下有棵葡萄树，葡萄藤儿弯又粗。蜗牛背着小房屋，它

11、说来爬葡萄树。白天爬到月亮升，夜晚爬到太阳出。癞蛤蟆，笑哈哈，挺起肚子敲敲鼓。“葡萄树上没葡萄，蜗牛爬树傻乎乎！”“别笑我，别笑我，等我爬上葡萄熟。”【设计意图】结合一年级具体的学情及“双减”政策的学段作业要求，我设计的作业以“读、说”代替“写”，减轻了学生的作业负担，同时也激发了学生的学习兴趣，初步训练了口语表达。同时我的作业中还体现了指南中所提到的分层、弹性设计，随着星级的升级，作业的深度和广度也逐渐提升，这样就兼顾到了班里学习程度不同的学生的需求。最后我还将美术学科和语文学科相融合，让学生想象自己心中的小蜗牛是什么样子，它又会去哪里玩呢？动手画一画它的特点，在完成这项作业的过程中，学生不

12、但陶冶了情操，提高了动手能力，还拓展了课本外的知识，了解了关于小蜗牛的更多特点。这样既达到了基础的巩固，又凸显了综合使用，在作业的创新中体现了学生综合能力及核心素养的不断形成和发展。案例七五年级上册第八单元口语交际我喜欢的人物形象作业设计必做作业：阅读一本自己最喜欢的课外书，将自己喜欢的人物的形象制作成PPT或者美篇。选做作业：利用双休日和家人观看一场电影，将电影中喜欢的人物形象制作成美篇或者PPTo设计意图：教学目标明确指出：口语交际重在培养孩子的听说能力，让孩子敢于表达，敢于发表自己的意见，并做到表达要有条理，要不断增强孩子交际的勇气和自信心。为了落实这个目标，我提前布置学生搜集并整理“我

13、最喜欢的人物形象”的相关信息。制作PPT或美篇的过程，不但让孩子更加深入的了解人物，更落实了双减政策下，从孩子们的兴趣出发，培养孩子动手实践能力和审美情趣，从而为本次口语交际做好了充分的准备，让孩子在交际中做到有话可说，有内容可讲，也提高了课堂教学质量的有效性。案例八暮江吟作业设计一例作业是语文教学的重要组成部分，能够巩固课堂教学的成果教师在设计作业时，要讲究技巧精心设计。力求能调动学生学习的积极性,融知识的学习，方法的引导，技能的训练和趣味性、实践性、综合性为一体。教完暮江吟后，我们设计了这样的综合性作业一一“古诗在心中我的古诗我来晒，（一）基础性作业1.背诵古诗暮江吟。2. 课堂上进行古诗

14、的书写及诵读。(一)实践作业吟诵古诗，任选以下一题进行练习：1.画；试着画岀诗中的“新月夜露图”（即插图外一幅）。2.唱：配上你熟悉的旋律唱唱这首诗。（古诗新唱、手势舞）3. 说：展开想象，对别人描绘一下诗中的景色。4. 写：续写“有一天傍晚，唐代大诗人白居易漫步江边”5. 查：课后查找白居易的资料。（三）趣味作业水果里的古诗：“一首古诗一片景，一首古诗一道菜，古诗作景入菜来。”普通的蔬菜、水果或主食，让孩子们发挥想象，把平凡的食材变成了一幅幅“古诗画”。这次活动是一次连接古与今、家长与学生以及理论与实践的特殊活动，孩子们在动手实践操作的过程中感受到中华古诗词的魅力，我们将教育从课堂延伸到课外

15、，潜移默化地将中华优秀传统文化的种子播种到孩子心田。（四）特色作业今天，我们被病毒困在家里，但是我们心中仍然有诗、有远方,请大家拿起手中的笔，写出自己心中的诗，我的诗歌我来晒。案例分析：“我的古诗我来学一我的DIY菜单”这项综合性作业来源于部编版小学语文四年级上册第三单元第九课古诗三首。本单元主要围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。主要由古诗三首爬山虎的角、蟋蟀的住宅三篇课文组成。目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写。在学完第九课第一首古诗后设计这样的作业，打破了学科之间的界限，调动了学生的各项素质、技能。五项选择看似要求颇多，但因为针对不同方面，学生

16、各有对口，可根据个人喜好选择，大大激发了学生的兴趣，反而提高了作业的质量。画：不但加深了对课文的理解，还开发了学生的想象力。唱：有助于提高记忆力，增添审美的情趣。说：给了学生自由发挥的机会，培养表达能力，有利个性发展。写：检验了对语言文字的感受和准确表达、习作的能力。查：查找诗人资料，能够拓展学生阅读面，更有利于对古诗的理解。这种作业形式活泼好奇，内容富有想象空间，激发学生兴趣为主，提高创造性为目标，培养学生的想象能力、创造能力、表达能力和审美能力。无论哪一项作业，认真完成后都能够做到：既能理解古诗也能感受诗人的思想感情还能体会到诗的美好境界。案例九教学内容：六年级上册第八单元走进鲁迅阶段性作业：1.阅读鲁迅的作品，如故乡、野草、朝花夕拾等。2.开展小组阅读成果展示活动：能够通过视频会议就这个阶段读的相关内容分享你的阅读收获，能够是图片、视频、文字感受，还能够制作好书推荐卡、