钱华南语文科研课题计划及总结

1、20132014学年度第一学期初中语文课外名著阅读活动计划语文教师：钱华南营造良好的校园文化是我校课题改革的一个工作重点。正如莎士比亚所说：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”所以学生课外阅读的组织与指导越来越引起语文教育工作者的重视。为了使学生们的课外阅读走向有序和高效，制订文学名著阅读计划如下：一、 活动目的： 1、以人类的先进文化影响学生，引导学生发展个性，健全人格。  2、培养学生良好的阅读习惯及发现、探究、解决问题的能力，为其终身发展打基础。 3、引导学生积累知识、培养语感，促进其语文素养的全面提

2、高。二、阅读任务：根据课程标准的要求和学生实际，参照语文版教材中“名著引读”评介的书目，遵循经典、循序渐进和课内外结合的原则，选定课外名著必读书目如下：阅 读 书 目：西游记、童年、 水浒传、鲁滨逊漂流记、 家、钢铁是怎样炼成的（上述书目要求全体学生按时按量共同阅读，教师进行统一的指导和评价。另外，推荐三国演义、汤姆?索亚历险记等数十部中外名著作为选读书目，鼓励那些学有余力的学生按照自己的兴趣选择阅读。）三、 实施步骤：下面，以西游记为例来说明各部名著阅读的实施步骤：1、导读阶段（安排1-2课时）本阶段， 指导学生阅读教材中“名著引读

3、”的相关内容，并向学生补充导读材料，如作者生平，写作背景，思想内容及艺术特点简析等，让学生对作品先有个大体的了解，然后布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度。另外，教师还应指导学生掌握一些阅读长篇小说的基本方法。2、积累性阅读阶段（安排10周左右）本阶段要求学生以泛读为主，每周阅读十回左右的内容。每周设计作业如下： 1、摘抄语段：摘抄本周阅读到的精彩语段，并做简单点评； 2、内容概括：概括本周阅读的内容，不少于500字； 3、写读后感：每篇围绕一个中心来写，力求有自己的见解，不少于500字。3、探究性阅读阶段（安排2周左右） 1、分析人物形象（2周）本

4、阶段安排学生精读有关情节，指导学生重点分析孙悟空、猪八戒、唐僧及诸神魔的形象，并以“我眼中的×××”为题写一篇作文，然后按学生作文所分析的人物形象进行分组交流，最后推荐出优秀作品展评。 2、了解小说的思想内容和艺术特色（安排2课时）由教师开设一次“名著欣赏专题讲座”，帮助学生更好地了解名著的思想内容和艺术特色；4、总结阶段（安排1周左右）本阶段准备开展西游记影视欣赏、读书笔记展评、读书经验交流会等活动，一方面继续调动学生课外阅读的积极性，另一方面帮助教师检测学生的阅读成果。20132014学年度第一学期初中语文课外名著阅读活动总结语文教师：钱华南我校从在

5、八年级上学期开设了以课外阅读读本为材料的阅读教学课，它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。现将我所带的初三一、初四二班课外阅读教学课总结如下：    一、阅读课活动目标    1激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让文学书籍成为学生的终身伴侣。    2通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。    3让学生在积累知识的同时，提高写作能力尤其是文学鉴赏

6、、随感、短评的写作。    4能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。    二、阅读课教学总结    我安排的阅读教学课的内容是以学校定制的课外读本为主，辅以学生自己的一些书籍。    1、阅读课开展情况：    上课的形式是多样的，一般采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他

7、们的阅读能力。还可以根据实际学生课堂需要，灵活、适当地选择朗读、默读；精读、略读、速读；范读、分组读、研读、赏读等读书的方式。在课堂上让同学们相互传授有效读书方法，在此基础上指导学生学会阅读，教给学生读书方法。我在这里特别强调的是“不动笔墨不读书”的方法。要求学生们读学校的书时：可以做读书卡片、摘抄精彩片段、撰写读书心得；在读自己书时做好圈点勾画、做批注，也可以写读书笔记。在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛、多媒体读书展示会等，以激发兴趣，巩固成果。    2、课外阅读课成效    学

8、生们通过上阅读课，都有了自己的收获：有了自己独特的摘抄本，开始逐渐形成读书的习惯，个别学生之间开始相互推荐、交换书籍，积极参与准备朗诵比赛，制作对媒体读书课件等。 20142015学年度第一学期初中语文记叙文阅读教学计划语文教师：钱华南 在我们平时的课堂教学中，记叙类文章的阅读教学占大多数，如何在仅有的课堂时间内，把一篇记叙文阅读教学处理好，现将本学期记叙文阅读教学计划如下：一、粗读课文，整体感知。这一环节，学生着力弄清楚三个问题：写什么概括内容情节；怎么写理清行文思路；为什么写领会思想感情。二、细读课文，揣摩结构。这一环节学生要用心关注三个关键点：标题理解标题的含义；开头

9、与结尾掌握其特点与作用；过渡与照应学会找语言标志。三、精读课文，品味语言。这一环节，学生学习的重心在三个方面：词语品味关键词语的表现力；句子理解重点语句的含义以及句式、修辞上的特点和表达效果。段落能概括内容、归纳写法、理解其与中心的关系。四、赏读课文，反思体验。这一环节，教师要引导学生回过头来做三件事：积累了什么知识摘抄积累佳词丽句。锻炼了什么能力交流（书面、口头）感受启示；总结写作技巧。学习了什么方法联系自身生活体验写作文。以上四各环节，从粗到细、由浅入深的为学生进行个性化阅读提供了学法和思维方向，对学生正确的理解并很好的学习记叙类文章能起到一定的帮助作用。课堂教学中真正做到这四个环节地环环

10、相扣，对处理好记叙类问题的阅读教学能起到事半功倍的效果。20142015学年度第一学期初中语文记叙文阅读教学总结语文教师：钱华南一篇记叙文应怎样去读才能化人言为己用，真正把知识变成能力，这是时下初中学生比较头疼的事。其实在语文课程标准中已经说得很明白了：“从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，使现代公民获得必须具备的语文素养。”结合记叙文教学就是语文学习方法和习惯的养成，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位、审美情趣的提升，知识视野的开阔，情感态度与思想观念等的升华。现将本学期记叙文阅读教学成果总结如下：一、反复诵读，识记字词   诵读文章

11、读准字音并识记字词就成了必须解决的首要任务。当然这第一步的“读”是指浅层的读，只要求在用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的基础上用直觉去感知文章以训练自己的语感，从整体上把握文章的主要内容。“记”是识记字词，也就是要从个人基础出发去识记文章中对自己来说认不得的、不会写的那些字进而掌握一些成语、俗语和一些优美的词句以扩大个人的词汇积累量。二、知人论世，了解作者    这里的知人论世是指了解作者写此文时的社会环境与作者当时的处境，这样可以在心底贴近作者。所以阅读的第二步就是了解作者写作该文章的时代背景及其生平遭遇和当时心际，了解了这些就能更好地了解作者的心路历程，有

12、时甚至能恍若走进作者为我们所构筑的情境中去，从而为深入学习课文明确主题铺平道路。如读岳阳楼记，我们会为迁客骚人置身两种截然不同的洞庭风景中的不同心境而感到确实如此，但了解了范仲淹和滕子京当时的被贬，想到同样是迁客身份的范仲淹应该也会以物喜、以己悲，可是他却 “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”一怀无我的博大胸襟，读到这里不能不让人深为折服，并对他那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观而大竖拇指转而效之。 三、梳经理纬，弄清思路    所谓“弄清思路”是指找出贯穿文章的主线，明确文章各段的内在联系。尽管新课标已经摒弃了过去“划分段落层次、概括段落大意”的

13、学习环节，但这并不代表着不需要弄清文章层次，相反弄清文章层次、理顺文章思路对于从读到写整体提高语文素养具有重要作用已经成为了广大语文教学工作者的共识。因为它非常有助于我们了解作者对于处理材料、安排材料的技巧，有助于了解文章的布局与谋篇，甚至有助于培养我们缜密的思维。四、反品复嚼，体会感情这里谈的体会感情是要求理解作品的主题（一般记叙文又称中心思想）。如果说了解内容和思路是解决写什么和怎样写的问题，那么体会思想感情就是解决为什么写的问题。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”就是有力的佐证。每一篇文章都流露着作者的心曲，在反复吟诵文章并进行思考体会作者的感情时可以体悟作者的情感、态度、价值观，以此为

14、鉴，进而提升自己的修养，提高审美情趣和文化品位。如魏巍我的老师文中罗列了与老师相处的七件小事，稍加分析即能得出中心赞美蔡老师，怀念蔡老师。五、含英咀华，接纳风采    一篇好文章，主题或催人奋进，或振聋发聩，不可谓不美。但其行文中布局谋篇的匠心独运、材料的合理剪裁、语言的文采斐然也是很值得我们学习的。在读文章的时候，琢磨作者写作技法的使用和对优美语言的驾驭，如对人物的多角度描写、记叙、议论、抒情的综合运用、材料的详略剪裁、环境描写如何烘托人物心情等，若能融合为己用，岂不快哉！”所以读后摘抄一些精彩的语句（如：往事依依中的“梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼”）并背下来、仿

15、照作品的精妙之处自己也来牛刀小试，果能如此，我们的阅读与写作水平将会逐步提高。    “工欲善其事，必先利其器”，总之，读一篇文章应有机地“消化”，汲取其文化营养，切不可如猪八戒吃人参果，食之不知其味。运用行之有效的方法来品味中华语言文字的淳美才是阅读文章提升语文素养的终南捷径。    20142015学年度第二学期初中语文中考现代文阅读教学计划语文教师：钱华南一、指导思想 以语文课程标准年级“语文课程目标”以及大庆市2历年中考试题为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文阅读能力和

16、综合素养。二、复习目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的中考中，取得较好的成绩。 三、复习原则紧扣考纲，突出重点，有的放矢，统筹兼顾，具体可行。 四、复习策略1、分项训练，授之以“渔” 此环节的复习是依据中考现代文的考点从词语深层含义的理解、领会句子的深层含义、理解文意概括具体内容、品味语言等方面展开，复习中重方法指导和实际举例及演练，让学生在方法的领会中和实际演练后觉得答这方面的题目游刃有余。理解句子的深层含义也是每年中考必考的题，复习时我们教给学生理解句子的深层含义的方

17、法:分清含义的类别，是弦外之音还是言简意丰，是寄深于浅还是托物寓情。依此类别展开联想，找出实际义。分析句子构成深刻含义的原因，是语言的凝炼还是采用了象征、对比、比喻、双关等写作手法。抓住关键词语，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词，以及一些特殊的虚词，去理解句子的含义。结合写作背景理解句意。包括分析文章背景、体裁、作者的写作意图。生活经历以及文中事件发生的时间、地点等。从在文中结构上的作用去理解句意等。概括文章要点题，同样教给学生概括方法：（1）寻找段落中的明显信息，如开头总起句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。它们往往就是段意的提示。另外，段落中的议论抒情句往往有助于我们加深理解段意，也要

18、注意。（2）无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句关键词语，分析合成段意。这些都无时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合成段意。（3）恰当利用段中的提示性语言标志，如“总之”、“因此”、“其实”、“这就是说”等等，其后所跟句子大多跟段意有关。品味语言题也是常考的点，此类题型比较开放，我们就教给其相对开放的一些品味方法：（1）运用修辞方法的语句可以从它的表达效果即所用修辞的作用来品味。用词准确生动的可以用换词比较法来考虑它的表达效果。含蓄隽永的语句品味方法：抓住关键词、结合语境、分清含义类型、结合文章的主旨等方面来考虑。引起共鸣的语句：联想自己的生活经历来品味。告诉学生

19、语言通常特点：如精炼准确、形象生动、个性化、精辟含蓄、朴实清新自然等，并强调对具体语言的分析，切忌套用一般文体语言特点或作家语言风格的概念，而应该从文章的实际出发，对那些最能表达中心思想、最能打动人心、最能令人回味的语言进行具体的分析。开放性题目，我们给学生归纳出常见四种题型的方法，如是否同意作者观点，请简述理由类、联系生活实际，谈谈你的理解或看法类、谈谈你对人物形象的看法类、对辩证关系的理解类题型答法。2、文体复习辅之以练 包括记叙文阅读、散文阅读、说明文阅读、议论文阅读的复习。 复习中首先按照文体特点，结合语段教给学生具体的分析方法和可能出现的相关题目的答法，训练学生整体把握的能力与方法：

20、比如如何探究一篇作品的主题，首先让学生明确作品主题指的是作品表达的基本思想或说明的主要问题，它表明作者对客观事物的评价及态度。3、综合训练强化巩固学生独立完成老师精心设计的阅读题，老师进行针对性指导和试卷讲评，通过组织讨论等活动达到巩固知识提高能力的目的。适时安排模拟测试和综合考试，增强学生在心理上和考试能力上对中考的适应性。总之，在阅读复习训练中，能针对学生的实际，攻克薄弱环节、巩固知识点的基础，加强能力的训练，指导解题方法，强化良好的阅读习惯和心态去迎战中考，一定可以取得优异的成绩。20142015学年度第二学期语文中考现代文阅读教学阶段总结语文教师：钱华南大考三六九，小考天天有，题做多了

21、，多多少少也会有些答题心得。特别是语文阅读题，对比各地各年中考语文阅读，发现有些题目的答题技巧是有规律可循的。现将中考语文阅读答题技巧归纳总结如下：1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用； 从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写埋下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结 全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。2、文章表达了作者什么样的思想感

22、情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲 人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直 抒胸臆。3、概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过故事，歌颂（赞美）了表达了作者的思想感 情，揭示了的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达 的主题。4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场 面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染 力，突出文章的中心。如果文中有