北师大版三年级语文下册第二单元说课稿

1、尊敬的各位老师，你们好！阳春三月，微风轻拂，细雨洒落，柳条舒展腰身，花儿竞相开放，伴随着春天的脚步，我们相聚在这里。今天，我解说的是北师大版三年级语文下册第二单元春天的脚步。一、领悟编写意图 把握单元主题人与自然的和谐是人类一个永恒的话题，北师大版教材在人与自然这个维度，设计了春天植树春天的脚步春潮这几个单元，遵循学生年龄段心理特点，情感体验和思维发展规律，注重过程，层层递进，滚动前进，螺旋上升。使学生亲近自然，了解自然，热爱自然保护自然，建立起处理发展与保护环境关系的意识。三年级下册第二单元又以 “春天的脚步”为主题，选编了古诗二首理想的翅膀春天的雨点三篇主体课文和梦已被染绿、雨在歌唱两篇自

2、读课文，并围绕这个主题设计了语文天地。通过学习让学生感受春天的景象，激发学生对春天、对大自然的热爱；对美好生活的憧憬。精心设计课后思考题是北师大教材的一个亮点。这些思考题不但重视学生思维能力、创新能力的培养与开发，指导学生阅读的方法，帮助学生理解课文内容，而且指向教学的重点、难点，对教师的备课起到了指点迷津的作用。理想的翅膀课后第二题：“哪一句能概括第三至六自然段的意思?”提示我们要引导学生学会找文章的中心句，春天的雨点第一题：你怎样理解课文最后一段话?意图是读文章要理解文章所表达的情感和内涵。第二题：课文讲述了哪几件事?发生在什么时间、什么地方？谁是主要人物?是为了培养学生的概括能力。所以，

3、认真分析、研究课后思考题，不光能启示我们指导学生正确回答问题，更重要的是可以帮助我们正确把握教材的编写意图和教学重难点，增强课堂教学的实效性，整体提高学生的语文素养。了解完以上内容让我们再来看看课标对本学段的要求。二、依据课程标准，确定单元目标。课程标准对第二学段学生的目标要求是： 1、识字方面：有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁的书写正楷字。2、阅读方面：能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙述性作品的大意，与他人交流自己的感受，积累课文中的优美词句、精彩句段，在诵读过程中体验

4、情感、领悟内容。3. 习作方面：愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,学习修改习作，能运用修改符号修改习作。 4.口语交际：在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。5、综合活动:能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。能结合语文学习，观察大自然，观察社会，运用书面与口头结合表达自己的观察所得。学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。依据课标要求，根据教材

5、特点、单元特点以及学生实际，我制定本单元的教学目标为：知识与技能：（1）运用多种识字方法，会认会写19个,只认不写23个，学习新部首尸字头，学习多音字“调”。（2）通过各种形式的读，感受春天的景象，抓住重点词句，理解课文内容。（3）调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习，练习在描写后写想法。（4）背诵、积累春天的古诗和描写春天景色的成语。（5）为春景的诗文、配画，发挥创造精神，培养实践能力。过程与方法：（1）合作互助，引导独立识字。（2）图文结合，朗读感悟。情感、态度与价值观：（1）感受春天的景象，激发学生对春天、对大自然的热爱，对美好生活的憧憬体会师生之间的美好情谊。（2）体会教师对学

6、生的爱，感受师生之间的美好情谊。 三、优化教学策略突显教材特色根据本单元学习目标和内容，从学生已经掌握的知识基础、发展水平，我采用以下教学方法：（1）亲近自然，走进春天。如：在教学古诗一课前，由于当时春天的气息还不强烈，我便利用课件展示大自然的春光图，带领学生走进春天感受美景。然后让学生用自己的语言讲一讲他们眼中的春天，而后再出示古诗，学生学起来就非常有兴趣。（2）了解自然，感受春天。学习本单元之前，我引导学生去大自然和校园中寻找春天、通过扎风筝、放风筝，丰富学生生活实践，加深其生活体验，待回到课堂，读到“梦已被染绿”，放飞“理想的翅膀”时，亲历的生活情境，便会自然而然地回到他们的脑海，他们眼

7、前出现的便不只是文本，还会映现出“找”到的“残雪融化的大地”上“毛茸茸的绿草已经吐绿”；亲手扎制的风筝“带着自己的理想”在和煦的春风中“越飞越远，越飞越高。”这时的学生自然也会更加热爱自然，更加热爱生活，更加热爱学习。还为习作训练做下了良好的准备。 （3）聆听自然，赞美春天在教语文天地中的散文雨在歌唱这课，在读这篇课文时，我出示视频，让生聆听雨落在不同地方的声音，并让他们边读边想象雨在歌唱的画面，学生因为有了丰富的想象，在集体交流读时，便能读出对春天的赞美之情。（4）保护自然，吟唱春天， 学完本单元之后，学生对大自然有了更深的了解，我便组织学生办个关于春天的脚步的展览，让学生找一找有关春天的诗

8、、文以及保护自然的知识，再配上画，这样不但激发了学生对大自然的热爱，更培养学生实践能力。2、说学法新课标倡导转变学生的学习方式，要求学生适当开展探究、搜集资料、交流讨论等学习活动，以发展学生各种基本能力。我倡导学生用以下方法学习：（1）读一读（2）悟一悟 （3）批一批 （4）议一议 （5）背一背 （6)写一写（7）画一画。（8）搜一搜。在议一议这个方法，我倡导学生小组合作探究，小组合作，就是要“打造高效课堂的动车组”。在小组合作中，先发表自己见解，再互相补充，而后形成每个组的统一认识，大家再就这一观点展开讨论进一步完善。层层递进的合作步骤，合作散而不乱，有条不紊，切实让合作有效帮助了我们的学习

9、。四、创新教学流程 实践教学模式我在重视教与学的双边活动的同时，又结合我校的语文教学模式，对本单元有代表性的课文理想的翅膀设计如下的教学程序：（一）谈话激趣，导入新课。上课伊始，教师就问孩子们：“春天中，你们最喜欢的户外活动是什么？”学生的兴趣一下就被调动起来了，七嘴八舌就说开了，很多孩子都说到了喜欢放风筝，教师此时顺势引导：“你见过什么样的风筝？”学生纷纷说起自己知道的或见过的风筝。之后教师出示文中的风筝图片，问：“见过这些风筝吗？想不想知道这些风筝是谁扎的？”引入新课。（二）出示目标，明确任务。1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，他们有什么样的理想。理

10、解课题“理想的翅膀”的含义。3体会课文先概括后具体的写作方法。 （三）自主学习，合作探究。首先让学生自由读课文，边读边画出文中介绍的各种风筝、风筝的小主人，以及小朋友的理想。然后出示表格，小组合作完成，组长作好记录。最后集体交流。是重点引导学生理解方方的理想。(四)集体交流、品读感悟弄清小朋友都放飞什么样的风筝和理想后，让学生朗读自己喜欢的段落，教师设疑：心灵手巧的孩子们扎出了各种各样的风筝，为什么他们扎的风筝不一样呢？让学生从课文找答案，并引导学生体会文章先概括后具体的写作方法同时组织学生思考讨论交流，明白“理想的翅膀”就是放飞理想的风筝。(五)总结全文，拓展延伸。文中的“我”和小伙伴都放飞了代表他们各自理