西师版小学数学二年级认识厘米教学设计

1、学习必备欢迎下载用厘米作单位量长度教学设计 教学内容 ：西师版教材二年级上册5456 页的内容教学目标：1. 结合具体情境，体会统一长度单位的必要性。2. 认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。3. 会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。4. 培养学生的观察能力、 动手操作能力及合作意识， 使学生养成细心、 认真的学习习惯。教学重点：建立 1 厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。教学难点：建立 1 厘米的长度观念教学过程：一、创设情境，导入新课（一）情境导入谈话：在上课之前，我们先来听一个童话故事， 大家想不想听啊？古时候有个人叫阿福， 身上的衣服已经补了好几个补丁， 这一

2、天，他决定做一件新衣服，于是来到了裁缝店。裁缝师傅用手量了量，阿福的上身长3 拃（ zh）, ，就让徒弟记了下来，正好这天师傅有事要外出，吩咐小徒弟把衣服做好。 小徒弟认真地用手量好长度， 裁布、缝衣。衣服做好了，阿福来试穿，咦，衣服太小了，穿在身上，遮不住肚皮，师傅着急得用手量了量，问徒弟，告诉你身长 3 拃，怎么做成了 2 拃？徒弟也纳闷，我量得明明是 3 拃呀！学习必备欢迎下载同学们，你们知道是怎么回事吗？学生讨论后明确： 因为师傅的手大，小徒弟的手小，所以量的不一样。（二）质疑提问：要使量的结果一样，看来在测量物体长度的时候，需要有统一的测量工具，通常我们用什么来测量？（尺子）二、互动

3、探究，认识厘米（一）认识尺展示台上出示直尺，让学生观察直尺上有什么？学生讨论后明白尺上有数字，还有一条条的线。启发：这一条条的线一样长么？学生讨论后明确： 他们有的长，有的短，这些长短不一的线叫刻度线，在每条长刻度线下面都对着一个数，这些数叫刻度数，例如刻度 0、刻度 1、刻度 5 等教师进一步提问：你知道刻度0 表示什么意思么？学生讨论后明确：刻度0 表示起点启发：你还有什么发现？学生交流后明确：还有两个字母CM教师小结引导课题： CM表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，我们在量比较短的物体长度的时候常用厘米作单位。今天我们就来认识厘米。板书课题：认识厘米（二）建立 1 厘米的空间观念学习必

4、备欢迎下载引导：在直尺上刻度 0 到刻度 1 之间的长度就是1 厘米，请大家拿起尺子，好好看看1 厘米有多长。启发：我们用手势比划一厘米，下面请跟着老师一起做：先将手指放在尺上比划，然后把尺子拿开，手不动，请大家告诉自己，这么长就是 1 厘米，大家觉得 1 厘米怎么样？（短）提问：你还能在尺上找到其他的1 厘米么？学生讨论，后明确：从刻度1 到刻度 2 是 1 厘米，从刻度 2 到刻度3是1厘米教师小结：细心的小朋友都能发现每相邻的两个数字之间的长度都是 1 厘米提问：说一说，在我们的周围，哪些物体的长度大约是 1 厘米？跟你的同桌说说看 （田字格的宽、 手指的宽度、图钉的长、支架的宽、橡皮的

5、厚）（三）认识几厘米启发：刚才我们认识了1 厘米有多长，你在尺子上再找找，从哪儿到哪儿是 2 厘米长？为什么这一段是2 厘米长？（ 2 个 1 厘米就是2厘米）在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3 厘米长？从哪儿到哪儿是 4 厘米长？你还能找到几厘米长？引导小结：从刻度 0 到刻度 2 是 2 厘米，从刻度 0 到刻度 3 是3厘米，从刻度 0 到刻度 5 就是 5 厘米，我们可以发现从刻度 0 到刻度几就是几厘米（四）用厘米量学习必备欢迎下载1. 估几厘米引导：下面大家把蓝纸条举起来。咱们先估计一下，它大约是几厘米长？（生估计）说一说是怎么估计的？2. 量几厘米（ 1） 引导：究竟是几厘米长呢？

6、咱们用尺子来验证一下。大家试着量量看，量好了的同桌互相说说你是怎么量的。 谁愿意上台给大家介绍一下量法，其他同学认真听，看他量的对不对？（把尺子的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着5，就是 5 厘米。）引导：他量得怎么样？ （说的好给予鼓励）（可能有不是对着 “0” 刻度量的；对着尺子边了，边有刻度吗？（错了）我们来看看电脑上是怎么说的，一起来读一读。三、实践应用，练习巩固（一）判断引导：现在我们来看有这样几个小朋友的量法， 对不对？为什么（课件出示）提出要求：所以我们在量物体长度的时候要注意什么呢？学生讨论后明确：尺要放平，对准刻度0（二）测量引导总结：我们再来量一量这样的两个小纸条长几厘米（课件出示）上面一条比 9 厘米少一些，下面一条比 9 厘米多一些， 他们都很接近 9 厘米，我们都可以说成大约 9 厘米学习必备欢迎下载量一量：长方形的长边大约长（）厘米，短边大约长（）厘米，铅笔的长大约 ( ) 厘米引导：我们再来量一量自己的手掌宽大约多少厘米（课件出示）同桌合作量一量鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵各有多长？多宽？提问：现在有一把断了的尺子， 你还能量出铅笔的长么？说一说（课件演示）四、课堂小结引导小结：小朋友学到这儿， 我们都知道测量物体或线段的长度用直尺比较好，通过今天的学习你知道好在哪里么？我们说直尺是不