西师版十册数学分数加减法教学设计

1、学习必备欢迎下载-西师版十册数学“分数加减法”教学设计教学目标 :1、在已学过的同分母分数加减法的基础上 , 探索异分母分数加减法的计算方法，让学生感受转化的数学思想。2、能运用所学的计算方法，正确地计算异分母分数加减法，并能解决简单的实际生活问题。3、激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，在探究过程中体验成功的喜悦。教学重点：探究异分母分数加减法的计算方法。教学难点：异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。一、创设情境，温故知新随着社会的不断进步和全民健身运动的不断开展， 我们忠县政府在街上也建起了供人们休闲锻炼的广场， 今天正有几位工人师傅在为广场铺设地砖。 课件出示主题图。师：你

2、瞧，他们正在说些什么 ?请同学们根据工人师傅们的对话，提出合适的数学问题，并解答。抽学生口头汇报， 同时老师根据学生的回答课件出示。 引导学生观察计算结果，让学生明白用分数表示计算结果时，要约成最简分数。生 1：今天一共铺了这个广场的几分之几？1/16+7/16=8/16=1/2答：今天一共铺了这个广场的1/2 。生 2：下午比上午多铺了这个广场的几分之几？（或上午比下午少铺了这个广场的几分之几？）7/16-1/16=6/16=3/8答：下午比上午多铺了这个广场的 3/8 。师：同学们，你们知道他们俩是怎样把结果算出来的吗？同桌议一议。学生讨论，汇报讨论结果。师：有谁能用自己的话说一说分母相同

3、的分数怎样加减呢？生：分母相同的分数相加减，分子相加减，分母不变，最后结果能约成最简分数的要约成最简分数。师归纳后课件出示结论。师：通过刚才的练习， 同学们对学过的分母相同的分数相加减的知识掌握得很好，今天我们继续来和分数做朋友。板书课题：分数加减法二、合作探究，解决问题。1、出示情景图中第三个工人师傅同前两个工人师傅的对话。师：请同学们继续来观察这幅图，根据工人师傅的对话，请大家估一估，工人师傅们今天能将这个广场铺完吗？抽学生说一说是怎样估算的。（不能 , 因为今天铺了这个广场的 1/2 ，前几天铺了这个广场的 1/4 ，前几天铺的比 1/2 小，所以不能铺完。）师：根据工人师傅们的对话，你

4、还能提出哪些数学问题？2、主动参与，解决问题师根据学生的提问选择性的进行展示。截止今天一共铺了这个广场的几分之几？今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？学习必备欢迎下载师：同学们提出的问题都非常棒，现在我们就来尝试解决这两个问题。师：第 1 个问题该怎样列式呢？师：我们来看这个算式，它们的分母相同吗？师：分母不同的两个分数相加，分子能直接相加吗？为什么？（不能直接相加， 因为分母不同也就是分数单位不同， 所以分母不同的两个分数不能直接相加。）师：那分母不同的两个分数相加又该怎样进行计算呢？小组内交流，抽生汇报。师：在刚才同学们介绍的方法中， 最终都是把分母不同的分数化成分母相同的分数。师板书1

5、/2+1/4=2/4+1/4=3/4。答：截止今天一共铺了这个广场的3/4 。师：第 2 个问题又该如何列式呢？师 : 根据刚才完成加法的方法 , 请同学们自己完成这个算式。学生独立完成，抽生汇报。师板书1/2-1/4=2/4-1/4=1/4。答：今天比前几天多铺了这个广场的 1/4 。师：通过刚才的计算发现，工人师傅们今天把这个广场铺完吗？师：说明我们刚才的估计是正确的。同学们刚才完成的情况都很不错, 有信心再来试一试下面的题目吗?3、尝试练习： 8/9-5/6让学生自己计算，师巡视，可能出现两种计算方法，计算完后，师分别让两种不同做法的学生介绍自己的做法，师黑板出示，引导学生比较，形成共识，用两个分母的最小公倍数作公分母计算比较简便。师：通过刚才的活动，你能用自己的话说一说分母不同的分数该怎样加减吗？同桌间相互说一说。抽生汇报。师归纳总结并出示（板书）：分母不同的分数相加减，先通分，再按同分母分数加减法计算。同学们知道了分母不同的分数加减法的计算方法, 下面，老师想看看大家掌握得怎么样？我们来做几个练习。三、巩固练习：计算： 5/6+7/8 ， 15/17-2/3 ，7/8-5/12 ， 3/8+1/5 。学生独立完成，指名板演，集体订正。四、总结全课通过这节课的学习，能把你的收获同全班同学分享分享吗？五、作业六、板书设计分数加减法1/2+1/4=2/4+1/4=3/4答：