多媒体课件在解剖学标本考试中的应用

1、多媒体课件在解剖学标本考试中的应用潘学兵 涂腊根 叶坤棠 林小珊 钟翠芬 曾穗珍 廖丙修(广州医学院护理学院, 510180)摘要: 解剖学标本考试是检测学生掌握知识的程度及促进学生平时认真观看标本的重要途径。长期以来，标本考试主要采取实物辨认的方法进行，费时费力。笔者利用powerpoint等相关软件制作了人体解剖学的标本考核课件，对学生实行标本考试，具有节省人力、物力，同时保证了考试的公平、公正等优点，具有一定的推广价值。关键词:解剖学；多媒体课件；标本考试标本考试是解剖学教学过程中一个不可缺少的重要环节；它既是检验实验教学效果的必要手段和客观依据1；又对解剖实验教学提出了新的目标和要求。

2、笔者利用powerpoint、数码照相机和相关软件制作了解剖学实验考核课件，经近年来的使用证明其具有一定优势，值得推广。一、考核内容的选择 我们组织教研室具有丰富教学经验的教师，按照解剖学大纲的要求，确定每个章节的命题内容，规定各个系统的所占比例，包括各个系统的所有重要器官，根据难易程度归为不同组别，选择好要考核的标本，利用数码照相机将这些标本从不同角度拍摄下来存入计算机，再选择效果最好的照片备用。有些难以辨认的重要标本，则用图片形式代替，图片选取主要从教材和各种经典的解剖学图谱，还有一些网络上的图片。我们大致分：运动系统一组，内脏系统一组（包括呼吸、消化、泌尿、生殖系统），心血管系统、感官、

3、神经系统一组。每组各有10套题，每套题共有20图片，一个标图片出2题。二、考核课件的制作把挑选出来的照片制成幻灯片，调整好图形的大小，在图形下角加入编号和所提问题。利用工具栏将所要考核的内容用箭头标注出来，箭头和线条的颜色要和标本背景色反差大而醒目，箭头和线条的粗细为3.0磅。设置幻灯片播放时间，30秒自动切换图片。 三、考试方式我们学校的解剖标本考试，分3次进行，运动系统一次，内脏系统一次，心血管系统、感官和神经系统一次，我校解剖实验室4间120平米实验室都配有多媒体设备，可同时用于标本考试。每一实验室可容纳50-60人进行考试，学生进入考场后，首先发印制好标本序号（共40题）的空白试卷，学

4、生填写专业、班次、学号、姓名和学号等，等待考试指令，考试进行中，不提供任何提示，考试结束时，要求立即停止答卷并起立，否则作弊处理。回收试卷后并清点完毕，学生离开，整个考试一气呵成。四、标本复习 在平时上实验课时，给学生播放模拟考试课件，使学生适应考试的气氛和方式，以免考试时，由于过于紧张，而发挥失常，削弱了学生学习人体解剖课程的积极性。在标本考试之前，可以再集中复习一次。五、体会和思考 1.传统的实验考核法是由教师在每个实验室里将要考核的标本选择好并编号，根据所要考核的内容提出问题。大批学生分为若干组，依次进入实验室，通过观察所给出的标本并结合己提出的问题在答卷上回答。由于招生规模的不断扩大，

5、学生人数急剧增加，每次实验考核都要投入大量的人力和物力来选择和布置标本和监考，教学和实验老师本来任务就繁重，再来准备布置标本和监考，确实是勉为其难，没有精力。由于前面的学生不断移动标本导致后而的学生容易出错，同时己考过的学生与没考过的学生相遇会导致试题泄露现象，造成考试的不公正。每次考核都造成标本的大量损坏，实验室越来越难提供充足、质量好的标本供学生学习。由于学生多，考试时间长，也造成接触大量的甲醛污染，对师生的身体健康构成危害。2.我教研室从2006开始对使用多媒体考核课件进对2006，2007，2008，2009级所有专科学生进行考核，经过问卷调查，无论教师还是学生都感到非常满意，这和贺振

6、泉、崔晓军等23报道相一致，该方法具有以下优势：(1) 不需大量教师选择和布置标本以及监考，节省了大量的人力、物力和财力。同时也减少对标本的损坏和有利于师生的身体健康（特别是监考老师，连续几天在福尔马林气味中，损害更大）。(2) 不使用标本，不存在移动现象，学生通过电脑屏幕观看器官的结构，画而清晰，定位准确。(3) 在计算机上可同时准备不同难度或同一难度的多套试题，不同专业或不同层次的学生可以随堂考试，避免了考题泄露，提高了教学效率，保证了考试的公平公正。（4）试题覆盖面大，通过图片可以检测常规标本难以暴露的标本结构，如内耳、眼球壁、中枢神经系统内的结构。（5）课件制作容易，结构指示清楚，并可

7、以多角度显示标本的结构，一个标本和图片可以制作很多试题，课件修改方便，如在使用过程中，发现指示和画面不合适，可随时修改。（6）在招生规模不断扩大的今天，相对而言，尸源也越来越紧张，该方法大大减少了对标本的损害。以往在标本考核前，实验室要准备大量的标本让同学复习，许多标本由于被牵拉、翻动损坏而无法使用，实验技术老师很难在很短时间内给予补充。在者，由于大中专层次解剖教学往往都是第一学期的半年课程，许多实验技术老师教学任务繁重，很难有时间去制作新标本。多媒体考核课件在标本考试中的应用很好的解决了这个矛盾。（7）可以在标本考试后，教师当堂评析每一道标本考试题，分析每一道题的对与错。往往这个时候，学生的

8、学习情绪特别高涨，会加深学生对知识的理解，促进学生观察标本的主动性和积极性，提高了解剖学教学质量。 3.也有人对多媒体标本考试产生这样的担心，认为标本考试变成了图片考试，笔者认为没有必要担心，因为制作的图片，多数从实物标本中拍摄的，只有多看标本，才能考出好成绩。还有人担心：学生以后都不用认真上解剖课了，只要多看图片就行。考虑到这一点，解剖老师应该从第一节实验课就让学生了解到解剖学实验的重要性，每一堂课都应该抽查部分同学辨别标本重要结构，让他们把学习压力变成动力。我们为什么在上完运动系统就进行一次考试，考虑到解剖学是学生第一次接触的医学课程，运动系统也比较难，一时还不能很快适应；还考虑到学生刚从

9、高考的压力下走出来，不少人想喘一口气，还没有意识到医学的艰难和神圣，比较早的来一次标本考试，让他们早一点端正学习态度，有利于对医学专业的认识。 4.多媒体标本考试虽然有很多优点，但也也存在一些问题，如坐在后面和坐在两边的同学往往看图不清，对于指示结构指示不清的问题；比如箭头本来是指示肾门结构；学生不清楚到底答什么，有的写肾动脉，有的写肾静脉等。因此在进行多媒体课件标本考试标记时，一定要非常准确，设计问题要切当。另外，如髓核的结构，有些同学写椎间盘，也应该给分，要最大程度维护考试的公平和公正。 5.多媒体已被大量地应用于教学，日渐显示其优越性，并成了教学手段现代化的一个重要标志。计算机技术的飞速

10、发展为教学手段的现代化提供了条件，推动了医学教学方法及教学组织形式的多方面变革，也使我们医学教育面临着一个新的挑战4。标本复习课件及实验考试试题库的应用，能解决扩招后学生多，而实验室、实验设备及标本相对不足和师资紧缺的状况5，如何更好地利用多媒体技术到解剖学教学中，不断提高人体解剖学教学质量，培养适应时代需要的，高素质的创新人才，是我们的目标，也值得我们每一个医学教育者的关注和探讨。参考文献1 胡曰明.PowerPoint在解剖学标本考试中的应用J.卫生职业教育，2004；22(4)：85.2 贺振泉，王家有，张进等.人体解剖学多媒体课件标本考试的效果评价J.解剖学研究，2005；27（3）：

11、212-213.3 崔晓军，谢华，钟遂平等.解剖学标本考试的改革的体会J.西北医学教育2004,12:314-315.4 董敏.教育技术的现状与发展趋势J.中国医学教育技术,2002；16(4)：206.5 赵菊花，刘怀生，石娅萍等. 浅谈多媒体技术在组织胚胎学实验考核中的应用J，2009， 28（6）：84-85.Application Of multimedia courseware in the anatomy specimen testPAN Xue-bing,TU La-geng, YE Kun-tang, et alNursing School, Guangzhou Medical

12、 College, Guangzhou 510180,Guangdong,China;Abstract: The specimen test of Anatomy is to test the student the degree of mastering knowledge and to promote the students to observe the specimen seriously. Since long ago, the specimen test mainly has been carried on by the material object identification

13、 with time-consuming and xertion. The authors have manufactured the anatomy specimen test courseware by using the powerpoint and correlation software, and implemented the specimen test to the students. the examining mode has spared the manpower and physical resource, and simultaneously has guaranteed the fairness and justness of the test and so on merits. it has certain generalization va