苏教版三年级语文下册第5课《雪儿》完整版

1、苏教版三年级语文下册第二单元苏教版三年级语文下册第二单元自由朗读课文自由朗读课文1.1.画出生字词，读准生字词；画出生字词，读准生字词；2.2.读通读顺句子，难读的地方读通读顺句子，难读的地方多读几遍；多读几遍；3.3.不懂的地方做上记号。不懂的地方做上记号。mimididi跌跌 媚媚我会读这些字！我会读这些字！ff敷敷hh弧弧shng剩剩g鸽鸽jin捡捡yu悠悠zhng忠忠d递递pn盼盼哀哀i读、写生字读、写生字z阻阻任任rn 剩剩 下下 白白 鸽鸽 捡捡 到到 哀哀 伤伤 任任 何何 忠忠 实实 传传 递递 盼盼 望望 飘飘飘飘悠悠悠悠 艰难险艰难险阻阻 施施 展展 托托 起起 祝祝 福福

2、 向向 往往 蓝天信使蓝天信使 跌跌 伤伤 明明 媚媚 敷敷 药药 弧弧 线线 喃喃说道喃喃说道 认真默读课文，完成填空。认真默读课文，完成填空。爸爸带回一只受伤的（爸爸带回一只受伤的（ ），），我给它取名（我给它取名（ ），盼望它），盼望它（ ）。）。听爸爸说雪儿是（听爸爸说雪儿是（ ），我更），我更盼望它（盼望它（ ）。）。雪儿展开双翅（雪儿展开双翅（ ），我），我望着它，心里感到（望着它，心里感到（ ）。）。这三句话分别是哪些自然段的主要这三句话分别是哪些自然段的主要意思？意思？白鸽白鸽雪儿雪儿康复康复信鸽信鸽早点康复早点康复飞向蓝天飞向蓝天欣慰欣慰朗读第朗读第1 1、2 2自自然段然段

3、, ,思考：思考：1.1.爸爸为爸爸为“我我”带回带回一只受伤的白鸽，一只受伤的白鸽，“我我”的心情怎么样？的心情怎么样？为什么？为什么？2.“2.“我我”是怎样对待是怎样对待这只白鸽的？把有关这只白鸽的？把有关的词语圈出来。的词语圈出来。 我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！了，我多么向往外面那明媚的春光啊！ 读一读，你体会到什么？读一读，你体会到什么？从哪些词看出来？从哪些词看出来？ 这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身

4、子很脏，眼睛里充满哀伤。伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。读句子，同桌交流：读句子，同桌交流：“哀伤哀伤”是什么意思？是什么意思？ 白鸽的眼睛里为什么充满哀伤？白鸽的眼睛里为什么充满哀伤？“我我”为什么能感觉得到？为什么能感觉得到？同病相怜同病相怜我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名白的了，我便给它取名“雪儿雪儿”。我对雪儿说：我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云去看蓝天上那

5、飘飘悠悠的白云剩下剩下（shshngng ) )信任信任（r r n n ) )捡起（捡起（jinjin ) )弧线（弧线（hh ) )划线（划线（ huhu ) )阻挡（阻挡（zz ) )剩下（剩下（shshn n sh shn n) ) 信任（信任（r rn rn rn n ) )捡起（捡起（y y n jin ji n n) )弧线（弧线（ h ) h )划线（划线（huhu hu hu ) )阻挡（阻挡（z zhz zh) )用用“ ”选择字的正确读音。选择字的正确读音。“剩剩”，用音序查字法，应查字母，用音序查字法，应查字母（ ),),用部首查字法，应先查（用部首查字法，应先查（ ）

6、，），再在（再在（ ）画中查。）画中查。 一（一（ ）弧线）弧线 （ ）的春光）的春光一（一（ ）信鸽）信鸽 （ ）的蓝天）的蓝天一（一（ ）翅膀）翅膀 （ ）的白云）的白云（ ）捧起）捧起 （ ）直叫）直叫 （ ）说道）说道在括号里填上合适的词。在括号里填上合适的词。一（一（ 道道 ）弧线）弧线 （明媚（明媚 ）的春光）的春光一（一（ 只只 ）信鸽）信鸽 （高远）的蓝天（高远）的蓝天一（双一（双 ）翅膀）翅膀 （飘飘悠悠）的白云（飘飘悠悠）的白云 （轻轻）捧起（轻轻）捧起 （咕咕）直叫（咕咕）直叫 （喃喃）说道（喃喃）说道 （ ）的弧线）的弧线 施展（施展（ ）（ ）的春光）的春光 传递（传

7、递（ ）（ ）的眼珠）的眼珠 充满（充满（ ）美丽美丽明媚明媚金黄金黄本领本领信息信息哀伤哀伤第一课时完（小结字词串读）第二课时：朗读课文说说 “我我”和爸爸是怎和爸爸是怎样对待雪儿的？样对待雪儿的？跌跌伤伤 明明媚媚 剩剩下下 捡捡回回 咕咕咕咕白白鸽鸽 充满充满 哀哀伤伤 敷敷药药任任何艰难险何艰难险阻阻 飞越千山万水飞越千山万水 忠忠实实 飘飘飘飘悠悠悠悠 雪白雪白雪白雪白传传递递信息信息 蓝天信使蓝天信使 高高托起高高托起欢呼欢呼 划出划出弧弧线线 转着圈儿转着圈儿咕咕直叫咕咕直叫 喃喃喃喃 施展本领施展本领轻轻捧起轻轻捧起 祝福祝福 向往向往 盼盼望望剩下（剩下（shshng shn

8、g shn n) )信任（信任（r rn rn rngng ) )捡起（捡起（y yn jinn jin) )弧线（弧线（g h )g h )划线（划线（huhu hu hu) )阻挡（阻挡（z zhz zh) )（ ）的弧线）的弧线 施展（施展（ ）（ ）的春光）的春光 传递（传递（ ）（ ）的眼珠）的眼珠 充满（充满（ ）美丽美丽明媚明媚金黄金黄本领本领信息信息哀伤哀伤 我和我和“雪儿雪儿”初次见面时，我初次见面时，我是一个（是一个（ ）的孩子，）的孩子，“雪儿雪儿”是一只（是一只（ ）的）的鸽子。鸽子。朗读课文朗读课文 “我我”和爸爸是怎样对待和爸爸是怎样对待雪儿的？雪儿的？ 我和爸爸给

9、它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名我便给它取名“雪儿雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！” 从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云天上那飘飘悠悠的白云 读了这段话，你觉得我是一个（读了这段话，你觉得我是一个（ ）的）的孩子，我对雪儿有着一种（孩子，我对雪儿有着一种（ ）的感情，）的感情，理由是（理由是（ ）。）。 我和雪儿一起看着天天飘飘悠

10、悠的白云，我和雪儿一起看着天天飘飘悠悠的白云，我在想（我在想（ ）；雪儿在想（）；雪儿在想（ ）。）。自读第自读第3 3自然段，自然段，思考并小组讨论：思考并小组讨论：1.“1.“我我”了解到雪儿有哪了解到雪儿有哪些本领和品格？分别用直些本领和品格？分别用直线和虚线画出来；线和虚线画出来；2.2.这时这时 “ “我我”对它的情对它的情感发生了什么变化？感发生了什么变化？信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是以人们称它们是“蓝天信使蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿于是，我更盼着雪儿的伤快

11、点儿好起来。的伤快点儿好起来。 自由朗读第自由朗读第4 4、5 5自然段，自然段，找一找描写雪儿和找一找描写雪儿和“我我”动作动作的词语，分别用的词语，分别用“”和和“”表示出来，并跟同桌表示出来，并跟同桌说说你从中体会到什么。说说你从中体会到什么。 终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。 雪儿又飞回阳台，转着圈儿雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：珠，

12、喃喃说道：“雪儿，你去吧，雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。去。 依依不舍依依不舍感情深厚感情深厚同学们，雪儿飞走了，你们同学们，雪儿飞走了，你们想对它说些什么？想对它说些什么？作业：作业：1.1.有感情地朗读课文，背诵有感情地朗读课文，背诵第第4 4、5 5自然段；自然段；2.2.默读第默读第4 4自然段，联系上下自然段，联系上下文，展开想象，写一段话描文，展开想象，写一段话描述述“我我”和雪儿告别时的情和雪儿告别时的情景。景。雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：说：_。我望着雪儿那金黄的眼珠，喃喃说道：我望着雪儿那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我_。我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说