浅谈对好课的理解

1、说说 明明 因为我的水平有限,我的一些想法不一定都是正确的，建议也不一定是最好的。我的讲话主要是抛砖引玉。一、教学即研究一、教学即研究 参加活动的各位教师之所以现在是、或者即将成为名师、特级教师、有经验受学生欢迎的教师，是因为各位边教学边在进行教学研究 因此，每一位教师既是教学工作者，也都是教学研究者。 教师教学研究的主要特点：注重实践研究，以独立研究为主。 教师教学研究的主要方式：自我反思。 教师教学研究的主题：怎样上好每一节课。 1. 1.一堂课的优劣的标准只能看效果一堂课的优劣的标准只能看效果 什么样的课是好课？判断一节课好与差的标准是什么？我认为判断一节课好坏的标准只能看教学效果。那么

2、什么是好的教学效果？二、什么样的课是好课二、什么样的课是好课 （1）我认为教学效果的优劣应该从两个方面考虑： 本节课的教学效果； 一个阶段（半个学期或一个学期）和长期的教学效果（一个学段）。二、什么样的课是好课二、什么样的课是好课 2. 2.对于一节课的教学，好的教学效果包括主要方面（大对于一节课的教学，好的教学效果包括主要方面（大赛的评比标准）赛的评比标准） （1）主体特征：以学生为本，面向全体学生素质提高，注重探究式学习过程，渗透科学方法教育，关注过程性评价。 （2）知识标准：紧扣课程标准的要求，注意知识目标落实。 （3）物理实验：精心设计实验教学，注重全体学生动手、动脑。 （4）联系实际

3、：注重情景创设，联系生活，联系实际，关注学科交叉与渗透二、什么样的课是好课二、什么样的课是好课 （5）情感目标：注重物理文化，重视科学与人文教育结合。 （6）教师具有较好的普通技能（语言的准确性、逻辑性和艺术性，板书规范性和艺术性） 。 （7）教师具有较好的实验技能（基本操作）。 （8）现代技能（计算机多媒体技术、网络技术和各种教学手段综合运用）。 （9）较好的组织能力（课堂教学组织和整体实施）。二、什么样的课是好课二、什么样的课是好课 3. 3.长期坚持这样的教学，好的教学效果包括的主要方面长期坚持这样的教学，好的教学效果包括的主要方面 （1）班上考试成绩、中考成绩一定比同类其他班级好。 （

4、2）能保持和提高班上学生学习物理的兴趣。 （3）对学生树立正确的人生观有较大的帮助，而且科学素养和认知能力均有一定的提高。 我认为主要有以下方面 从理论上讲，符合新课程教学要求的课，教学效果一定好，因为，新课程理论不是天生的，是好的教学成果的总结。三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果 因此，认真学习和研究国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 和义务教育物理课程标准（2011年版）能较快地提高课堂教学效果 。 2010年7月，中华人民共和国中央人民政府颁布了国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 。1.1.我国政府对教

5、学制订的标准我国政府对教学制订的标准三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果 “（三十二）创新人才培养模式”对人才的培养（包括课堂教学）制订了纲领性的标准。（1）注重学思结合。 倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。提高课堂教学效率。 1.1.我国政府对教学制订的标准我国政府对教学制订的标准三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果 （2）注重知行统一。 坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学

6、生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。加强中小学校外活动场所建设。加强学生社团组织指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。 1.1.我国政府对教学制订的标准我国政府对教学制订的标准三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果 （3）注重因材施教。 关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。1.1.我国政府对教学制订的标准我国政府对教学制订的标准三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果 2011年11月，中华人民共和国教育部颁布了义务教育物理课程标准（2011年版） ，

7、“第四部分实施建议，一、教学建议；二、评价建议”中，对初中物理课堂教学提出了比较具体的标准。2.2.我国教育部对物理教学制订的标准我国教育部对物理教学制订的标准三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果 2.2.我国教育部对物理教学制订的标准我国教育部对物理教学制订的标准三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果 一、教学建议一、教学建议 （一）重视科学探究式教学1.正确认识科学探究式教学 2.合理设计科学探究活动 3.有效实施探究式教学 2.2.我国教育部对物理教学制订的标准我国教育部对物理教学制订的标准三、怎样能较快地提高

8、课堂教学的教学效果三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果 一、教学建议一、教学建议 （二）发挥实验在物理教学中的重要作用 2.2.我国教育部对物理教学制订的标准我国教育部对物理教学制订的标准三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果 一、教学建议一、教学建议 （三）在科学内容教学中注意落实三维课程目标 1.依据课程目标进行教学没计 2.让学生学会用物理知识和方法来解决问题 2.2.我国教育部对物理教学制订的标准我国教育部对物理教学制订的标准三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果 一、教学建议一、教学建议 （四）加强物理学与

9、生产、生活的联系 1.注重联系生产、生活中的实例 2.加强课外实践活动 2.2.我国教育部对物理教学制订的标准我国教育部对物理教学制订的标准三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果 二、评价建议二、评价建议 （一）指导思想 1.重视评价的诊断、激励和发展功能 2.促进学生全面发展，关注学生的个体差异 3.倡导多主体参与评价，采用多样化的评价方式 2.2.我国教育部对物理教学制订的标准我国教育部对物理教学制订的标准三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果 二、评价建议二、评价建议 （二）评价内容 1.对“知识与技能”的评价

10、2.对“过程与方法”的评价 3.对“情感态度价值观”的评价 2.2.我国教育部对物理教学制订的标准我国教育部对物理教学制订的标准三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果 二、评价建议二、评价建议 （三）评价方法与使用 1.作业评价 2.测验 3.作品评价 4.成长记录 2.2.我国教育部对物理教学制订的标准我国教育部对物理教学制订的标准三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果 二、评价建议二、评价建议 （四）评价应注意的问题 1.尊重学生的个体差异 2.重视对“过程与方法”“情感态度价值观”的评价 3.注意多种评价方式有机结合 4.实现有效的评价反馈 3.3.加强集体教研的时效性，提高教学设计能力加强集体教研的时效性，提高教学设计能力三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果 （1）听课 （五步听课法）提前知道课题 听课前进行教学设计 有针对性的听课 对比性思考 听课后再进行教学设计 3.3.加强集体教研的时效性，提高教学设计能力加强集体教研的时效性，提高教学设计能力三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果三、怎样能较快地提高课堂教学的教学效果 （2）评课找出课中闪光点，并阐述其理由 说明自己的教学设计思路 陈述