汉语言文学教学问题和对策

1、汉语言文学教学问题和对策【摘要】目前，高职院校汉语言文学教学还存在着教学目的不明确、高职院校不重视和信息化教学较少等诸多问题，这就需要在开展高职汉语言文学教学过程中，在真正明确教学目的的前提下，通过发挥职业教育优势来丰富汉语言文学教学内容，加强汉语言文学的信息化教学力度，为他们形成浓重的文学素养奠定良好根底。【关键词】高职院校汉语言文学课程体系一、高职院校汉语言文学课程中存在的问题1.1教学目的不明确汉语言文学作为我国传统教育课程中重点根底学科，它强调培养学生具备汉语言文学的根本理论、根底知识和专业技能，注重培养学生具有良好的传统文化修养及文化创新精神，具备从事专业理论岗位教学和科学研究才能的

2、人才，而在我国高职院校汉语言文学教学中，往往更加注重理论教学的研究而无视理论教育教学的开展。因此，高职院校的汉语言文学不能仅仅停留在课程讲解和知识点灌输，还应该根据高职学生的需要开展有针对性的理论教育教学，更应该加强理论教学与理论教学的互相交融，争取通过理论与理论的结合来推动高职学生专业课程的开展和综合素质的提升，有效适应现代用人企业的选才需求，也为高职学生今后的全面开展打下坚实的根底。1.2教学内容不适宜在现今的高职院校中，汉语言文学主要是大学语文、应用文写作、演讲口才、普通话等汉语言文学专业相关课程，但是受困于高职院校汉语言文学的选修课程身份，学校安排的课程学时比较少，导致在实际教学中只能

3、是教师简单讲讲凑足课时数，而学生选课也仅仅为了修足学分才选择汉语言文学专业的相关课程，不能真正培养学生具备正确的文学观点、语言文字观点和坚实的汉语言文学根底知识，导致很多高职院校汉语言文学专业的教学内容都背离了其设置的初衷，严重阻碍了学生专业知识领域的拓展，不能真正吸收本专业和相关专业新的研究成果，导致学生很难实现专业岗位的创新开展和终身教育体系确实立施行。1.3高职院校重视程度不够受困于高职院校的教育特色和高职学生的就业压力，导致很多高职院校将更多精力投入到专业课程教学和就业实习基地建立上，学校和家长更多地鼓励学生将主要精力投入到专业课程学习上，导致学生对于汉语言文学专业相关课程的学习热情明

4、显降低，也增加了汉语文学专业教学目的的施行难度。与此同时，很多高职院校将汉语言文学当做公共选修课，导致很多专业课程的听课学生寥寥无几，而教师的教学兴趣也不能被有效激发，造成课堂教学循规蹈矩，而教学气氛那么非常沉闷。1.4信息化在教学中应用较少随着信息化技术的飞速开展，在大部分高职院校都已经普及了多媒体技术和电脑技术，而很多教师为了吸引学生学习兴趣，活泼课堂教学气氛，也非常乐意采用信息技术辅助课堂教学活动。但是纵观高职院校汉语言文学的课堂教学，信息技术没有真正实现其使用原那么和辅助功能，并没有带动教学方法的改善和创新。一方面，很多教师仅仅将信息化教学停留在幻灯片的播放和多媒体课件的讲解上，课堂教

5、学仍然采用填鸭式教学，导致学生无法开展汉语言文学的自主学习。另一方面，教师无视了课堂教学的互动交流环节，往往打着课堂教学创新的名义，使用信息技术来贯穿全部课堂教学环节，违犯了新课改教学目的的要求，也失去了课堂教学的意义。二、高职院校汉语言文学教学的相应解决措施2.1满足新课改目的要求，优化专业课程构造在高职院校新课改教学目的中，针对汉语言文学专业相关课程的详细教学目的，需要教师在开展汉语言文学专业相关课程的教学时遵循综合性、自由性和平衡性的原那么，从而可以迎合新时期高职院校的人才培养目的和高职学生的人生开展规划。首先，应该在教学目的方面进展优化，确保高职院校汉语言文学教学可以迎合新课改的教学目

6、的要求。高职院校汉语言文学的教学目的应该掌握马克思主义和社会主要核心价值观的文学根本理论，对本专业的根底知识和历史、新闻、艺术等相关学科的专业知识，还要培养学生相关的文献检索、资料查询等根本方法，并对本专业及相关专业各学科的开展历史有所理解，具有一定的哲学思想和自然科学素养。其次，在课程设置上应该遵循以“专业课程为主、理论教学为辅的课程形式，让学生可以结合职业技能开展相关汉语言专业学习，通过理论教学来帮助学生的手脑协调开展，推动汉语言文学学习成果的有效转化。最后，应该在教学环节上注重课程任务、教学形式、评价方式、课程内容的和谐统一和明确分工，制定整体有效的教学规划。2.2正视高职院校教学特色，

7、完善课程教学内容在高职院校汉语言文学课程教学体系中，完善课程教学内容必须从教学任务、课程设置和教学环节这三方面入手，着重考虑增给学生提供更多的课程选择和更全面的课程内容。首先，需要高职院校认真学习新课改教学目的中关于素质教育的部分内容，学会结合素质培养的教育目的来规划和健全汉语言文学专业的课程内容，积极将实习基地引入到汉语言文学专业的教学活动中，组织学生参与各种类型的校园文化活动，保证汉语言文学知识的活学活用。其次，增加汉语言文学专业的选修课比重。学校应该根据高职学生的专业特色和岗位需求，适当增加新媒体与文学、当代文学与媒体传播、文化产业市场化管理、中国现代文学作品专题的选修课程，让学生在得到

8、专业培养的同时，可以吸纳承受更多元化的选修课程内容。最后，教师需要结合实习基地开展汉语言文学的理论活动，引导学生将这些理论活动落实到文案制作中，对于优秀文案给予一定的学分奖励。2.3构建汉语言文学与信息的一体化教育体系高职院校的教学宗旨就是培养出符合社会需求和企业需要的合格高职人才，而汉语言文学专业的教学价值在于有助于提升学生的文学素养和综合素养。因此，在汉语言文学教学中，教师应该注重学生的知识、才能、素质的统一协调开展，加强汉语言文学与信息化技术的有效结合，有效推动师生之间的互动交流。一方面，高职院校指导、教师应该认识到汉语言文学专业与信息化教学结合的重要性，有效构建汉语言文学与信息的一体化

9、教育体系，以培养本专业学生的信息化应用程度和综合才能为己任，促进教育课程改革，拓展学生的信息获取渠道，丰富课堂教学资源。另一方面，应该从学生层面落实相关的信息化应用策略，适当运用多媒体技术、电脑技术和网络技术来施行不同的教学方法，加深学生对作品的理解和想象，进步信息化技术在汉语言文学专业课程中的应用程度。三、总结目前，高职院校在教育体系中的作用和地位是不可或缺的，甚至承担着进步国民素质和推动终身教育的重任。因此，在高职院校汉语言文学专业的课程教学中，教师需要确定高职学生的专业定位和学习状态，正确认识汉语言文学课程在教学目的、教学内容、职业院校建立和信息化技术施行上的诸多问题，认真研究新课改教学目的的相关要求，通过不断完善课程构造和教学体系的方式，有效进步学生在汉语言文学课程上的学习兴趣，实现学生语文素养和综合素质的全面提升。参考文献1牟文君,基于自主形式下的高职汉语言文学教学分析J,才智,2021.152徐秋梅,高职汉语