《走绛州》示范公开课教学设计【七年级音乐上册（人教版）】

1、走绛州教学设计教学目标1感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱。2能学会唱走绛州。 3在听赏管弦乐曲走绛州 时, 感受乐曲欢快.诙谐的音乐特点,并能用愉快的心情演唱山西民歌走绛州。 教学重难点 1学会唱走绛州。2感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。3在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。 教学准备多媒体课件，白毛巾，钢琴。课时安排1课时。 教学过程1、 导入山西民歌是一种非常古老的传统民间艺术之一。以歌唱历史人物或历史传说故事为主。相传于尧天舜日之时就有传录的，如击壤歌：“日出而作，日入而息，凿井而饮，耕田而食，帝力于我何有哉”；南风歌：“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮！南风之时兮

2、，可以阜吾民之财兮！”诗三百中所收集的魏风、唐风共十九篇，大部分采自山西。山西一百多个县，几乎每个县都有自己的民歌。据有关方面统计，现在已经收集起来的民歌达两万余首。介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系。【设计意图】简单铺垫，有利于后续课程开展。2、 新课1 背景引入明清时期，绛州是今天的运城新绛县，是商业发达之地，古人去买东西由于交通不方便，于是就得挑着担子去买东西，为了缓解劳累及表达买东西时愉快的心情，于是他们便口头创作了这首好听的歌曲走绛州。师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗？怎么做才像是在一根绳上拉船呢？【设计意图】符合学生活泼好奇的年龄

3、阶段，有利于激发学生兴趣。2唱走绛州（1）过渡语船靠岸了，船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！（2）听听走绛州师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？生：师：你从歌曲中听到了些什么？生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州（3）说说“走绛州”师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？生：师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着

4、担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。【设计意图】培养学生思考能力。（4）学学挑担子师：你会挑扁担吗？能学学吗？（请l2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。）师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？（生拿出自己带的长手巾模仿。）（5）随乐律动学生随音乐走绛州挑担律动，再次熟悉音乐。（6）学唱曲谱课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。A.这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。B.切分节奏(引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音)（7）学唱歌词A随琴唱词。B引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。【设计意图】逐步引导，有利于培养学生思考能力，加深记忆。（8）情感处理师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？生：（9）扮一扮挑夫的模样师：你们看看挑夫的打扮有什么特点，为什么要这样？生：头上系着毛巾。擦汗、挡风沙。师：我们也来学学。(10）表演老师和全班同学系着头巾，挑着担子，边唱边表演走绛州。【设计意图】师生互动，拉近距离；培养学生表演能力。三、小结师：今天，我们学习了走绛州，这首乐曲通过重复和加衬的手法，使结构扩充成五个乐句，从而使民歌所表现的情绪更为活跃，非常逼真地塑造