《唯一的听众》课堂教学实录

1、?唯一的听众?课堂教学实录【小编寄语】?唯一的听众?课堂教学实录是查字典语文网小编为大家收集到优质教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!?唯一的听众?课堂教学实录师：请坐。今天我们来学习一篇新的课文，读一读课题。生：?唯一的听众?师：课文中有一些生字和词语，看同学们会不会读。(出示大屏幕)会读吗?举手。师：如果正确的话，必须跟着读(生齐跟读)。字不离词，读这个词。生：隆重的仪式。师：读(生齐读)好的，看第二个字生：歉师：声音要响亮生：抱歉师：读(生齐读)师：看这个歉，是生字，笔画比较多，看老师

2、黑板上写。伸出手指，和老师一起写这个歉字。在自己的纸上写一个字。注意笔顺，写字的姿势。可以写大一些，大大的写，就不会写错。好，写完了就坐端正。看第三个字。生：溜，溜走师：怎样的走，才算溜走?生：悄悄地走，一个人走，就叫做溜走。师：恩，你说。生：不为人知的，别人不知道的走。师：对了。生：在别人不知道的情况下偷偷的走。师：对，一起读。(生齐读)好的。生：割，无法割舍(生齐读)师：这个割，看老师写。(板书)一竖要出头，好，写一个字。(生书写)文中的生字要写正确。哪些东西你觉得无法割舍?生：应该是亲人和朋友吧。生：我认为应该是学习。生：我认为应该是自己的爱好。生：我是个爱看书的小女孩，我认为书是我无法

3、割舍的东西。师：好的。生：我觉得友谊永远无法割舍。师：无法割舍啊，后面割舍了什么，表达了我的一种感情。对吗?好，我们再看。这个字谁会念。生：嘿!师：你会念吗?读!(生齐读)这是一个叹词，叹词一般表示一种强烈的感情。我们放到这篇课文当中，读一读它所在的句子，体会一下嘿这个词所表达什么样的一种感情。谁来读句子。生：我羞愧了起来，同时有了几分兴奋，嘿，毕竟有人夸我了，尽管他是一个聋子。师：读得不错，你看，这里的嘿有一种什么样的感情啊?生：我认为这里的嘿是一种冲动，开心的感情。师：冲动，有点开心的。生：有点兴(xigrave;ng)奋，从中还有一点自豪。师：恩，不念兴(xigrave;ng)，而念兴(

4、xng)。有点兴奋，不是十分兴奋。生：我感觉到作者有点情不自禁的流露出来的感情。师：对啊，所以一个叹词，一个字，在一段文章当中，它包含了丰富的感情。读一读这几个字。(生齐读)师：这句话，读的时候要读好它，像你们这样慢吞吞的读法，不能够表达这种嘿的感情，我请一个同学来读。(生读)读的好。(生读)对，这一种点点滴滴的兴奋，喜悦，情不自禁，是埋在心里的。这个词，一起读一下。(生齐读)课文中有些词很特别，它能表达人物的心理的。就比方这个嘿字。我们再看。一起读。生：悠，悠悠的小令。师：小令就是小曲。悠悠的小令，听起来让人感到?生：应该是一种慢慢的，令人很舒适的感觉。生：应该是使人感到有点悠远的。生：我认

5、为应该是使人有一种陶醉感。生：我认为是时而有一点，那个，比较，那个，开心的。师：不要有那个，那个，开心就开心。没有那个的。生：我认为是让人身心放松的。生：我认为是让人舒适，感到心里很舒服，有种很悠长的感觉。我认为是让人感到抑扬顿挫，一波三折的美妙的音乐。师：美妙的。我们一起体会一下，一起读这个词。(生齐读)这个词放到课文的句子当中，我们再来体会一下。谁来读?生：林子里静极了，沙沙的声音，犹如悠悠的小令。师：发现这个句子有什么特别的吗?生：把林子里的声音比成悠悠的小令。师：是一个比喻句，看出来了。生：它先说林子里是静极了，然后是沙沙的声音，听起来像一曲悠悠的小令。听起来有点矛盾。师：有点矛盾，这

6、叫什么样的写法。他要写静，但课文却写了沙沙的足音，谁知道?生：这种写法叫衬托，先写出林子里的静，才能听出那很小的声音。师：这叫反衬，用沙沙的足音来反衬林子的静，明白吗?我们说教室里很静，静到?连针掉下的声音都能听到。师：还有什么特被吗?你看，沙沙的足音，悠悠的小令。生：这里用了叠词，声音比较拖，听起来比较舒服。师：用了叠词，好啊。生：它把每一种声音描写的很细。师：什么?生：它把每一种声音描写的很细。师：音，沙沙的足音，你听一下啊。如果他这么写，沙沙沙的足音，就像一曲悠悠的小令，可以吗?生：不可以。因为他沙沙沙的声音，说明他人很多，而这里是说林子里静极了。师：沙沙沙，可以说是人很多，也可以说是脚

7、步非常的?师：可以看出脚步非常的快。师：快速的脚步，能说是悠悠的小令吗?所以说是沙沙对悠悠，足音对小令，语言对称之美，如果说老师把沙沙改成蹬蹬。蹬蹬的足音，就像一曲悠悠的小令?生：如果用蹬蹬，感觉这个人脚步很沉重，就没有用沙沙让人觉得舒适。没有了这个人心里很轻松的感觉了。师：哦，好的。很好。生：我觉得用蹬蹬，说明这人人的脚步声不美，后面说是像一曲悠悠的小令，小令的话，让人很美妙的音乐。这里用沙沙比较好。师：你看，多一个字就不美了，少一个词也不美了。这里用沙沙最恰当。我们自己练习，读一读这个优美的句子。自己读啊，不要齐读，齐读不好听。(生1读).好,读到心里去了。(生2读) 你的朗读听起来，也像

8、一曲悠悠的小令。(生3读)多美妙啊。起!(生齐读)师：这一句啊，写的是景(板书)，但是在不同的语境里面，这个景包含的感情是不一样的。比方，你在家里受到了很大的委屈，走到这个林子里，会像悠悠的小令吗?生：是不会的。因为在家里如果不快乐的话，你的心情也十分不好。听起来也不好听了。如果你的心情很好的话，那声音也起来也会很愉快的。师：对吗。对，不同的心境，听到的声音，感觉也是不一样的。我们看，字不离词，词不离句，句不离段。读一读所在的这个段落，体会一下作者此时的这个心情。自己轻声读一读。请一个同学来读一读。生：一天早晨，我蹑手蹑脚地。师：不是拉起，拉起不一定拉得出声音。生：拉响了第一支曲子。师：读得好

9、，你能体会这时候林子里十分安静。生：她当时的心里也是蛮愉快的。生：我认为他心里是十分冲动的，因为好似要干一件什么事情。生：我认为他的心里是充满神圣感的。从这里看出作者心里是很神圣的。好似要去做一件什么事情一样。生：我从蹑手蹑脚看出，他不忍心扰乱林子里的安静，所以走得非常小心。我从这里看出作者非常的愉快。师：除了愉快，他还想拉出?生：还有美妙的曲子。师：以便和这寂静的林子?师：是啊。他对自己有一种期盼。这时候，这个景，不再是简单的景了。她有了作者的一种心情，一种感情。所以记住这句话，这里的景其实是情语，一切景语皆情语。(板书)我们读到课文当中出现的偶然的一两句写景的句子，它可能包括作者内心的感情

10、，心情。如果我们读课文，能够读到作者的心里去，体会到作者的感情变化，那么，我们学课文就深刻了。尤其是，今天我们要学习的课文?唯一的听众?，要切身感受到，作者在练琴过程中，心里一系列的变化。有的在课文中明显的告诉你他是什么心情，有的用一些叹词，像嘿，无法割舍表示出来，更有的是藏在语言文字当中，是让我们用心去品味和体会的。下面请同学们翻开课文，用心去体会一下，品味一下，感受作者在拉琴的过程当中心情的变化。自己开始读全文(二)师：好，同学们读书很投入，课文比较长，但每一个同学读的都非常的专心，这是一种好习惯。看一看课题?唯一的听众?。作者先后在哪些地方拉过琴?他又先后拥有过哪些听众?分别拥有过哪些心

11、理?我们一起来说说吧。生：作者现在家里拉琴，爸爸妹妹说他拉得不好，他的心里是十分沮丧的。后来去了小树林里拉，听众是一位老人，给了他鼓励，他的心情是兴奋的。最后，他在家里练琴，他很认真。后来，妹妹是他的听众妹妹大吃一惊，说他弹得很好，他心里十分快乐。在家里直接练的时候，没有直接想到唯一的那位听众。最后在文艺晚会上拉琴，有很多很多的观众，他的心里是快乐的。师：你看，一个人在舞台上拉琴，在表演的时候，你心里是?不要老用快乐。能上舞台演出的时候，面对成百上千的观众的演出，这时候的演出的心情是豪。你把这几句话连起来，连贯的说一说，好吗?在什么地方，谁愿意听，心情怎样。要自信，相信自己一定能说好。生：他现

12、在家里练琴，观众是爸爸和妹妹。他们的评价十分不好，当时心情十分沮丧。后来去树林里去拉琴，观众是一位自称是耳聋的老人，当时心里是兴奋和自信的。每一种声音?听不懂，就一种声最后，在舞台上练琴，有许多观众，当时心情冲动，而且自豪。师：你看，你这种表现不太自信，其实你说的很好。现在我要求你说第三次，一定要说连贯，你看，沮丧的，兴奋的，自信的。他的心里发生了变化。开始，后来，最后，要有顺序。拿出点自信的样子。生：开始在家里练琴，观众是爸爸和妹妹，心情沮丧。后来在树林练琴，观众是一位聋子老人，心情冲动，自信。最后在文艺晚会上，有许多的观众，但他是冲动的，自豪的。师：你看，能说好。但没有说得最好。有没有其他

13、同学能说得更好，更流畅。生：我先是在家里练琴，我的听众对我很不满意，我很沮丧。然后我到树林里，我先是十分兴奋，然后有点失落。那位唯一的听众，他对我鼓励，使我找回自信心。最后在文艺晚会上，对成百上千个观众拉琴，我心里十分自豪。师：说得比较好。还有说得更好的吗?生：我先是在家里练琴，我的观众是我的父亲和妹妹。但是他们对我的琴技实在是感觉非常的差，我非常的沮丧。后来我到小树林里去练琴，在那里我有了唯一的观众，就是一位耳聋老人。在老人的鼓励下。我找回了失去的自信，并且更加刻苦，努力的联系小提琴。最后，我在舞台上演奏，我有成百上千个观众，但是我是非常冲动，自豪的。我也非常感谢思念那位老人。师: 你看，越

14、说越好。作者一开始说他是十分的沮丧，他虽然拥有两个听众，一个是父亲，一个是妹妹。这两个听众为什么会让他十分沮丧呢?给了他一种什么评价?生：爸爸和妹妹评价我拉小提琴好似在锯床腿。师：据床腿什么声音?如同噪音一般，不堪入耳。生：我认为爸爸和妹妹对我的拉小提琴的样子，就是对他们的折磨。简直就是一种折磨，不是一种享受。他们评价我在音乐方面就像是一个白痴。，师：是一个白痴吗?前面有两个字不能丢掉。生：简直师：简直是一个白痴和是一个白痴一样吗?如果真是一个白痴，后来怎么可能把琴拉得这么好呢?简直是一个白痴。其实不是一个白痴。你看。这样的评价，这样的语言，听起来像什么一样的?打一个比方。这种语言，在我听来，

15、像什么一样?生：我觉得像刀一样，很伤人心。像一个拳头，把我的自信心渐渐地锤扁了。最后给锤没有了。我觉得像一盆凉水，本来是很热情的，可是被凉水一泼之后，就变得心灰意冷。我觉得就像一把刀，我自己刚对音乐有点好感，有些崇拜，可他一刀砍下来，把我和音乐斩断了。师：说得多好啊。(三)生：我觉得是诗一般的语言是像阳光一样带给我们温暖的。师：多好啊，像阳光一样的。对他的语言我们来交流一下。生：我是从三个词语体会出来的。它们分别是又、很直、又酸又痛。又看出以前有一段时间我是不敢在家里练琴的。说明我又重拾了自信。很直、又酸又痛看出我很勤奋。比以前更加刻苦。之所以会勤奋和刻苦，是因为我有了自信，更加的努力想把琴拉

16、好。师：多好呀，又看出自信。很直、又酸又痛看出他更加努力，更勤奋了。生：我是从紧闭门窗和根本练习曲看出来的。因为根本练习曲可以提高他的演奏水平的。而紧闭门窗看出他在练之前，对自己说过，一定要刻苦，不要被其他事情诱惑过去，一定要在房间里用功刻苦。看出了他已经下决心。师：不错，还有更突出的词语吗?生：我是从尽心尽力和手指悄悄打着节奏这两个地方看出他很勤奋。尽心尽力是他以前受到批评，琴也拉得不好，人们对他的评价也不好，而现在他却为聋老人拉琴。师：我想问一下，这个老人是耳聋的，他听得到音乐吗?生：听不到，但是我会认为他是能听得到的，因为他能感受到。师：哦，他是能感受到的。为什么面对一位耳聋的老人，他要

17、尽心尽力，你不好马马虎虎吗?反正他也听不到的。生：因为这是他唯一的听众，他很珍惜这个听众。师：哦，如果他不尽心尽力，连这个唯一的听众也要逃走了。你是这么理解尽心尽力的。生：是这个听众给了我自信，让我把小提琴演奏得更好，所以我要尽心尽力的演奏来回报他。师：哦学会感恩，明白了吗?你还有补充。生：第二个词是手指打着节拍。从这里可以看出我琴技渐长，因为前面提到他拉琴就好象是在锯床腿，而且是给他们折磨的。而这里可以看出我拉得好起来了。师：熟练了，进步了。特别是能打着节奏了。生：我找到的是快乐和幸福。一开始老人听他拉琴，只是说我的心已经感受到了，而这里却说了能给他带来快乐和幸福。其实他是能够听得到的。他听

18、到小男孩的琴技逐变好了以后，他就感到快乐和幸福，是一种无意中的表达。师：哦，说得真好啊!生：我是从慈祥和深深的潭水看出来的。我现在看着老人慈祥地望着我，平静的眼神，像深深的潭水，而以前我演奏的时候因为我没有自信，所以我不敢抬头看老人的眼睛，而现在敢在演奏的时候，抬起头和老人对望，说明老人的鼓励给了我自信。师：好的，我们发现，他几次写到了老人平静地望着我，几次?三次。前两次有没有写到到他慈祥的眼神?有没有写到他平静眼神像深深的潭水?没有，因为他自信了，自信的人都可以和人眼神对视。你看，有多少同学眼睛看着我?看着我的都是自信的，你不敢看着我，就叫自卑。师：像深深的潭水，有一个神略号，你说在省略号中

19、能看出点什么，读出点什么吗?包含着什么?生：我觉得老人的眼神是在鼓励我，让我更加自信。(四)师：他怎么会打动我呢?让我们来体会下，感受下。女同学体会你就是那位极瘦极瘦的老妇人，她看到什么?听到了什么?感受到什么?仔细揣摩老人心里是怎么想的。请男同学体会小伙子。请小伙子开始拉琴。你们坐在地上拉的吗?站起来，在树林里拉琴。是小伙子的都站起来。树林里干什么?(拉琴)师：在树林里拉琴吗?(据床腿)没有床腿，没有床，哪来的腿。(锯木头)。这么多小伙子在树林里据木头你感觉到这声音(很刺耳)(很摧残耳朵)。师：是啊。这么多的小伙子肯定不行。所以坐下几个，你们两个人拉，其他人都坐下。两个人已经够刺耳了，你们还

20、想几个人啊!注意，你们在树林里拉了一曲后，突然转身发现一位极瘦极瘦的老人坐在椅子上，你们这时候想干什么?生：我们这时候想溜走。我想骂他，他拉琴声音太难听了。师：多不文明啊。还是他好，他想溜走。这时候老妇人叫住了我。女同学一起读第一句。生：是我打搅了你吗?小伙子，不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。师：你听到这句话，你还想溜吗?生：不想溜。师：为什么?生：因为她对我拉得曲子居然没有感到难听，没有责骂。反而还说是她错了，使我感到非常心动。因为我拉得那么难听，她居然没有任何反响。师：这时候老人又说了第二句话，读。生：我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。师：刚刚你的

21、脸是怎么样了?生：是红了。通红通红了。师：感觉自己的脸?生：像发烧一样的红师：现在听了老妇人的这句话以后，你的脸还烧吗?生：我的脸不烧了，感觉和平常事一样的。师：为什么啊?生：因为老人她没有责骂我。老人对我的琴声一点都不意外。我本来以为她听得见，后来才知道原来老人聋了。师：老人耳朵聋了，她听不见我的声音。你心中的块石头才落下来了。他才没有担忧破坏了这个幽静的林子，没有破坏老人独享的幽静。这个心终于放下来了。原来她是个聋子。这时候老人又说了第三句话，一起读。生：也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。你现在愿意拉琴吗?师：现在你愿意拉琴了吗?生：我现在愿意拉琴，因为这不会使我感

22、到难堪，还会使一个聋子去感受音乐。我也会，因为我现在不会紧张了，而且我会好好去拉，他也愿意做我的听众，我感到非常开心，非常有面子。师：是啊，家里的父亲和妹妹，是我的亲人，听着这个像据床腿的声音，纷纷逃走了，居然在树林里还有一位?生：一位老人愿意听我拉琴。师：而且是每天早晨，虽然他是个?生：虽然他是个聋子，但是我不介意。师：虽然是个聋子，只要做我的听众，我都不会介意，是吗?好，这样每天拉，每天拉，拉了后，老人总是不忘说那么一句话：生：真不错，我的心已经感受到了，谢谢诶你，小伙子。师：听到了吗?第二天，你拉完了，她又不忘说这样一句话：生：谢谢你，小伙子，我的心已经感受到了。师：听到了吗?第三天，她

23、又这样说：生：真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。师：听到了吗?你心里洋溢着一种从未有过的感情，这种感情是什么样的?生：这种感情是温暖人心的，让人心动。感觉老人对我很重视。使我对音乐有了自信我感到心里感到和温暖，也很自信。在家里，爸爸和妹妹是我的亲人，他们对我拉琴的评价是很不好的。而这个老人和我不认识，她却给我那么高的评价，心里感到很温暖。师：你看，听了这几句平常的话，他洋溢着从未有过的感觉，是温暖的，是温馨的。她带给我一种自信。心里是那样的喜悦，对吗?所以你的琴，越拉(越好)越拉(越棒)。请坐。师：体会到了吗?这就是一个小伙子在树林里拉琴，在一位老妇人的不断鼓励下，逐渐找回了自信。那

24、么，你有什么问题，想问那位老妇人吗?生：你真的是聋子吗?我的琴难道真得拉得那么好吗?师：是啊，所有的老妇人们，你真的是聋子吗?你为什么要骗我，为什么要说谎?你看，所有的话都是说谎，老人为什么要这么说?谁能答复。体会下老人是怎么想的，我看哪位女同学能体会老人的心情。生：我想老人应该是想这个小伙子这么尽心尽力地演奏小提琴，再打击他的话，会让他的自信心彻底垮掉，所以要去鼓励他，让他重拾信心。老人这样做以后，我会更加尽心尽力的去拉小提琴，而且我也会非常自信。有了这两者以后，我的琴技会更加好。我想老人当时知道这座林子是没有人的，她听到这个年轻人拉得不好听，她猜想年轻人肯定是在家里或人多的地方拉得不好，受

25、尽了别人的批评，所以就到树林里来了。所以老人希望年轻人有一个听众，但她又不想让年轻人知道她听的见琴声，不想给年轻人压力，所以说自己是一个聋子。师：一个善意的谎话，因为这位老人其实是一位音乐学院的教授，是一位小提琴演奏家，她知道一个练小提琴的人开始练的琴声就是那么难听，那么不堪入耳。但这时候需要的是有人给他?生：抚慰，重拾自信，鼓励，无声的，默默的支持和帮助。所以她要这样做。师：同学们这叫什么?这叫体验，我们要读到人物的心里去，就是要设身处地像她那样的去想，去思考，这时候，我们就能读得比较深入了。师：正是在老人不断的鼓励下，读。生：很快我就觉察我变了，家人们表露的那种难以置信的表情也证明了这一点

26、。从我紧闭小门的房间里，常常传出阿尔温，舒罗德的根本练习曲。假设在以前，妹妹总会敲敲门，装作一副可怜的样子说：求求你，饶了我吧!我现在已经不在乎了。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。但我不会坐在木椅子上练习，而以前我会的。师：他发现自己(变了)怎么变得呢?以前是什么样的，现在是什么样的，我们一起来读，好吗?师：以前我不敢在家里练琴，现在?生：我又敢在家里练琴了师：以前从我紧闭门窗的房间里，数次传出难听的声音，现在?生：从我紧闭小门的房间里，常常传出阿尔温，舒罗德的根本练习曲。师：以前我坐在木椅上练琴，现在?生：我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。师：以前我只想到林

27、子一个人静静地练琴，而现在?生：每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对著这位老人，这位耳聋的音乐家，我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静静拉起一支优美的曲子。师：以前父亲和妹妹会捂着耳朵逃走，而现在?生：很快我就觉察我变了，家人们表露的那种难以置信的表情也证明了这一点。师：以前老人总不忘说真不错，而现在她说?生：我的琴声能给她带来幸福和快乐。师：以前我只知道她是一个可怜的聋子，而现在?生：我知道她是她是音乐学院最有声望的教授，更重要的，她曾是乐团的首席小提琴手。师：以前老人一直平静地望着我，现在?生：位老人安详地靠著木椅上，微笑著，手指悄悄打著节奏。师：通过这样的比照朗读，你注意到了哪些词?从这些

28、词中，你注意到我变得怎么样了?拿出笔，圈一圈词。(五)师：只有这样的体会，我们才能读得那样的入迷，才能体会到文字里面包含的作者的情感和他的变化。最后看看课文，我一直珍藏的秘密被妹妹揭穿了。当我知道她是一位音乐学院最有威望的教授，她曾是首席小提琴演奏家，这个时候，作者写了六点，想像一下，作者听到妹妹这番话以后，心里是怎么想的，当他再一次走进树林，拉小提琴，面对这位老人的时候，他是怎么想的?拿起笔，把想法写一写。师：笔放下。要善于做听众，用心去感受，自己的文字，要很好地读，要像读课文那样读自己的文章。生：我很惊讶，甚至有些不可思议。我的脑海中浮现出老人慈祥的面容与他那深深潭水一样的目光。我顿时明白

29、了，老人编制了一个善意的谎话。其实是为了让我能够更好的演奏小提琴曲。那位清晨里我唯一的听众，总是在我沮丧之时，那样默默地帮助我，默默地支持我。我不想把我知道她不是个聋子的事情告诉她，我要珍藏着这个秘密。我要一直面对那位唯一的听众尽心尽力地演奏。因为是她一直帮助我，使我取得很好的成绩。她不是一位真正的聋子。师：最后一句不要。她是一位真正的听众，他要珍藏这个秘密。谁还愿意来读。生：什么?教授，不可能，这不可能是真的。我一时楞在那里，不知所措，但从妹妹惊讶的语气看来，这是真的。第二天，我又来到了林子，看到那位老人依旧如同往日那样，早早地坐在木椅上等我。我好似问她昨天妹妹说的是不是真的。但我憋住了，架起小提琴，站直了身子，尽心尽力地拉了起来。她的眼神还是那么平静，犹如深深的潭水。师：掌声。太有诗意了。她又一次