人教新课标教材五年级上第三组主题语文综合活动设计

1、.人教新课标教材五年级上第三组主题语文综合活动设计【教材分析】本组学习主题是“学习根本的说明方法，尝试运用说明的方法介绍事物。本组教材共安排了四篇课文、一次口语交际、一次习作训练和一次“回忆·拓展练习。?鲸?和?松鼠?介绍了鲸和松鼠的一些知识；?新型玻璃?介绍了一些新型玻璃的特点和用处，以使学生感受科学技术的神奇和威力；?假设没有灰尘?提醒了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。编者选编本组教材的目的，一方面是为了让学生理解一些科学知识，唤起学生探究自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；另一方面是要引导学生学习说明文根本的说明方法包括列举数字、举例子

2、、打比方、做比较等体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。在选文后面，编者还安排了“鲸的小资料、介绍了博物学家布封以及他的?自然史?；“回忆与拓展中，“课外书屋为学生推荐了?森林报?的多本科普性读物，这样的编排，旨在引导学生拓展阅读，丰富知识，同时在大量阅读中感悟“根本的说明方法。教材安排的口语交际内容为“小小推销员，要求学生推销介绍一种商品；习作内容是介绍一种物品，旨在通过说写练习，尝试运用根本的说明方法，练惯用准确的语言来介绍事物的特点。【主题语文综合活动设计】为了激发学生的学习兴趣，表达语文学习的综合性，建议在本组教学中安排学生感兴趣的主题综合性学习活动，将阅读学习、课外阅读

3、、口语交际、习作等安排在主题活动过程中，使学生在活动中学习，有意义、有乐趣地学习。根据教材选文内容的主题特点和口语交际、习作内容的主题特点的不同，主题活动安排可采用不同的两种方案：第一种方案：围绕教材口语交际和习作内容主体的特点来安排，活动主题确定为“把家乡‘好吃的、好玩的、好用的’介绍给你，活动内容为向来宾、向朋友、向远方的小伙伴介绍自己家乡有特色、自己感兴趣、认为值得介绍的物品。详细活动流程一、阅读学习，拓展视野，学习根本的说明方法一方面，引导学生结合选文的学习理解根本的说明方法，另一方面，以“外地好吃、好玩、好用知多少为主题，举办课外阅读活动，向学

4、生推荐类似的科普性、说明性读物，引导学生到网上去搜索，让学生去阅读，并利用专门时间组织学生进展阅读交流，使学生进一步丰富相关知识，理解作者如何观察、探究、说明事物的特性。读书活动中，可采用“互相推荐、新闻发布、专栏张贴等形式，进步学生的阅读兴趣。在学生读书交流的过程中，可以把“回忆与拓展中的“交流平台作为交流总结的一项内容穿插进来，组织学生对阅读学习和课外阅读中所学到的根本的说明方法进展总结归纳。二、理论探究，理解“家乡有什么好吃的、好玩的、好用的省略号中的内容由学生自己来填补除了好吃的、好玩的、好用的物品，还可以使其他自己家乡最有特色的商品、物品。先让学生通过调查访问，互相交流一下：家乡都有

5、哪些好吃、好玩、好用或者其他自己认为有特色、感兴趣的内容？从中选择自己最喜欢的一项作为重点调查理解探究的内容。然后，通过看一看、玩一玩、做一做、吃一吃、问一问、查一查等方式，对自己喜欢、要向别人介绍的“工程作全面地调查理解。比方“好吃的。家乡的风味小吃、特色粮、果等，叫什么名字？什么样子？怎么好吃？生长季节、特点什么样子？有怎样的历史？在家乡有怎样的声誉？在家乡的经济文化开展中占什么样的位置？三、互相交流，丰富自己搜集到的材料，学习详细介绍物品特点口语交际教学的内容作一下变动，不再是推销商品，而是口头介绍自己要想别人介绍的东西调查理解完毕，找选择了一样或相近工程的同学，互相交流一下，做到“资源

6、共享。然后，确定出自己要介绍内容的重点和特点人人都写这些内容的话，每个人要选取与别人不同的部分，作为重点来写，这样，保证介绍的内容有自己的特色。然后，全班同学集中交流，老师组织指导学生对交流情况作出评议。小组交流的根底上，选派代表在全班交流，老师组织学生针对交流情况从三个方面进展评议：一方面是否通过调查、理论探究，是否理解所要介绍事物的特色；另一方面，是否比较适宜地运用了根本的说明方法来把物品的特点介绍得很清楚明白；再一方面，语言是否比较准确。四、“撰文，介绍自己家乡“好吃的、好玩的、好用的要求学生根据口语交际课上老师、同学的评议，仿照读过文章，也可以自己独立，撰写初稿，请老师作一下指导，重点

7、是“运用根本的说明方法把自己要介绍的相关内容，介绍清楚。然后，把自己写好的文章读给同学听，先请他们当读者，看能否读得明白，也请他们提意见哪些地方写得没有特色？哪些地方写得不够清楚详细？哪些内容可有可无，可以删掉？还可以加进哪些内容？同学之间互相“指导。修改自己的习作。五、开展活动，实现文章的交际功能针对学生活动除确定的“读者对象，或者开展“向来宾介绍的模拟活动，或者让学生把自己撰写的文章寄给朋友、远方的小伙伴，并通过书信与对方交流读后的心得。第二种方案：围绕本组教材选文合推荐课外阅读内容的主题特点，活动主题确定为“身边。的奥秘探究，省略号内容为身边的各种自然现象等。活动已培养学生探究身边各种自

8、然现象奥秘为主要内容，培养学生科学探究精神和理论探究才能，同引导学生学习运用根本的说明方法，介绍自己的探究结果。本主题活动可以和综合理论活动课程整合在一起进展。详细活动流程一、结合课文学习开展自然中的奥秘主题课外阅读活动采用单元整组教学的方式，先组织学生从总体上理解本组各篇课文的内容，想一想自己对那类内容的课文最感兴趣。在重点学习了?鲸?之后，组织学生阅读本组推荐的各类文章、书籍，也可以从图书馆挑选、从网上下载自己喜欢的科普文章来阅读。班上要召开“身边的奥秘新闻发布会，互一样学互相介绍自己的读书收获；读书活动的开展方式和要求，可参照“方案一。二、“身边的奥秘理论探究引导学生从自己身边选择自己感

9、兴趣、有疑问又困惑的自然现象，以“探秘为主题开展活动。利用综合理论活动课召开一个开题会。会上，同学们各自介绍自己感兴趣的现象，提出要探究的问题。同学交流讨论，明确自己要探究的问题，制定出问题探究解决方案。老师对学生确定的“要探究解决的问题给以指导，只学生确定的问题，在一般情况下可以得到根本解决。然后，指导学生利用课余时间对自己感兴趣的现象和问题进展理论探究。协调各学科老师对学生的理论探究过程进展指导；要求学生记下各种观察、实验现象和数据纪录，做好资料搜集卡片。三、召开“身边的××奥秘新闻发布会。“口语交际训练内容改为“发布新闻“新闻发布过程中，主要介绍自

10、己的对问题的探究过程和所得到的结论。老师组织学生对“问题解决的方法、过程以及结论是否明白进展评点，假如学生在“现象、结论的清楚、明白程度方面有问题，组织指导学生展开讨论，提示进一步探究的方法、方向或者纠正其现象、结论中的错误。四、撰写“身边××的奥秘的研究论文要求学生学习运用在课内外阅读中学到的根本的说明方法，把自己的探究结果写下来。参照“方案一中的三、四两个环节，对学生“撰写论文情况给以指导。五、编辑出版?身边××的奥秘?文集学生反复修改，班上编辑出版一本以?身边××的奥秘?为书名的文集。还可以组织学生把自己的“论文发到相关的综合理论网站上，好的作品推荐到相关刊物。主题活动施行过程中应该注意的几个问题：第一，一定要“让学生理解活动的意义，要让学生理解和体会活动在他们生活中的价值、意义和乐趣，这是开展好本次活动的重要前提。第二、无论采用哪一种方案，老师都应该注意引导学生选择自己感兴趣、想探究、想介绍的内容来观察、探究、介绍。第三、要注意指导学生做好观察记录，老师可以通过随时的检查，给予个别