五步一环写字教学法

1、.五步一环写字教学法“人生聪明识字始。识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。而写字那么是稳固识字教学的有效手段之一，是识字教学中不可分割的一个环节。由于汉字字型复杂，构造多样，笔画变化多端，仅仅靠在生字本的田字格里反复机械地抄写的传统教学的效果并不理想。因此，我通过近两年的语文教学理论，探究出了一种较为有效的写字教学方法，即“一看二描三写四评五改的五步一环教学法。详细做法如下：第一步：看1看字形。学龄儿童的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联络，在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画，颠倒构造等错误。再加之汉字字型复杂，笔画变化较多，这就使儿童掌握字形更加困难。

2、因此必须严格要求学生仔细观察字的笔画和构造，明晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，结实地记忆字形。这样就不会在写字时出现写一笔，看一笔的现象。2看范字。当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字。哪些笔画长，哪些笔画短；还要看清字的布局、间架构造。在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。第二步：描在学生记清字形充分观察范字之后，我又让学生按照笔顺规那么描摹田字格中的范字。描要仔细、认真，力争做到手写心记，通过三四遍的描摹，学生根本记熟了字在四字格的位置，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。第三步：写在学生完成前两个环节

3、之后，即可引导学生仿写，写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随意下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。在学生仿写时，老师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的构造搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。第四步：评评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和进步。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。1自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出缺乏之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评

4、时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和缺乏的勇气，培养其老实的品格，陶冶其情操。2.互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，老师要给学生提供评价的标准及评价原那么。如“书写是否正确，构造是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要擅长发现别的长处等。当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，老师要鼓励学生对照自己的书写擅长发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际才能、观察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地对待人和事物。3点评。在点评过程中，老师的点评往往起到关键作用。有时老师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求老师的点评要恰当准确，要擅长捕捉孩子的闪光点；对孩子写得缺乏的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。通过评字，学生对字从整体构造到部件、笔画，有了初步的感知，强化了识记，进步了识字的准确性；通过评字，强化了学生的参与意识，进步了写好字的自觉性；通过评字，学生经过自身的理论活动，进步了观察分析才能，开发了智力；通过评字，学生感知美、欣赏美，陶冶了情趣。第五步：改我认为写字教学最后一点应归结到改上去，而且应