部编版语文五年级上册第八单元教学设计

1、部编版小学语文五年级上册第八单元教学设计本组课文以“读书为主题,包含?古人谈读书?忆读书?我的“长生果?,以及“口语交际：我最喜欢的人物形象“习作：推荐一本书和“语文园地.本单元以“我会阅读为主题,其目的是：一是引导学生在阅读时注意梳理信息,把握内容要点,根据表达的需要,分段表述,突出重点；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际,学到一些读书和习作的方法.更重要的是,让学生明白阅读的重要意义,激发起他们对阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终身.内容课时内容简说教学要点古人谈读书2摘录了古人谈读书的经典名句,告诉我们常用的读书方法,并教育我们要树立正确的读书态度.1 .会认32个生字及6个多

2、音字,会写23个生字,会写相应词02 .引导学生在阅读时注意梳理信息,把握内容要点.3 .根据表达的需要,分段表述,突出重点.4 .明白阅读的重要意义,激发起学生的阅读兴趣,逐步养成阅读的习惯.忆读书2本文主要写冰心奶奶回忆了自己读书的经历,和读书的体会,告诉我们“读书好、多读书、读好书的道理.我的“长生果1回忆了作者少年时代的读书生活,说明了作者读书的独特感受及读书对其生活的影响,表达了作者对书的深厚情感和对阅读的热爱.口语交际1我最喜欢的人物形象1 .分条讲述,把推荐的理由说清楚.2 .听人说话能抓住重点.习作2推行L本书1 .写清楚推荐理由.2 .推荐的重要理由要写具体.语文园地1交流平

3、台、词句段运用、书写提示和日积月累1 .交流读过的书和读书方法.2 .学会仿写比喻句；能根据句子的层次梳理段落内容.3 .书写提示注意点画的写法.4 .读懂并背诵?观书有感?,理解这两首诗的大致意思.25古人谈读书教学量11 .会认4个生字,会写9个字.2 .正确、流利地朗读课文.背诵课文.3 .能借助注释,用自己的话说说课文的大意,注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思.4 .能够在阅读中结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法.重点1 .正确、流利地朗读课文.背诵课文.2 .借助注释,用自己的话说说课文的大意.难点1 .注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思.2 .联系自己的读

4、书体会,从课文中的读书方法受到启发.教学匐目1 .通读课文,读中自悟.俗话说：“书读百遍,其义自见.因此,对于学生比拟陌生的古文,在学习课文前,教师先范读课文,再领读,让学生读准字音,知道如何断句停顿,读出句子的语气.然后,让学生初步通读古文,练习把语句读通顺,读流畅.在读的过程中找出生字新词,初步感悟古文的内容,自读谈体会,自悟文意.这样,学生就对古文的内容有了一个总的熟悉与理解,既培养了学生朗读课文的水平,对文章有了初步的感性熟悉,又为理解古文奠定了一定的知识根底.2 .划出节奏,初步理解.古文与白话文在语言和表达上有较大的差异,要理解古文的意思,就必须掌握其划分节奏.只有划分出正确的节奏

5、,才能准确理解古文的内容,因此,在学生通读课文的根底上,我让学生试着划出朗读的节奏,初步理解文章内容.3 .对照注释,解释文句.在学生初步理解古文的内容之后,让学生对照课文中的注释,揣摩句子的意思,独立解释文句.对个别理解有困难的学生,教师应予以帮助或让同学帮助.对个别难句如果学生不能理解,教师应侧重指导或在小组讨论交流时解决.4 .相互交流,深化主题.为了让学生真正理解古文,深入理解文章的主题,让学生分小组或同桌自由交流解释课文,互说课文的意思,互相帮助,互相补充,以到达共同提升的目的,特别是对一些难句应侧重讨论理解.教师先让学生自由交谈,鼓励学生大胆地说,提出不好理解或解释不通的语句,全班

6、交流质疑,教师重点指导难句的理解.5 .熟读背诵,积累语言.学生掌握了古文的内容,也理解了古文所蕴含的寓意或道理后,再让学生熟读古文,要读出感情,练读,指名试读,自己反复朗读,深入体会语言的意境,然后在熟读的根底上练习背诵.这样学生会进一步体会古文的内在意蕴,同时也积累了一定的古文知识,为以后学习古文打下良好的根底.学前/D.一1 .预习提纲(1)认读本课生字.(2)搜集有关读书的名人名言.2 .多媒体课件教学课时2课时.第1课时课时目标1 .会写、会认本课生字.2 .正确、流利地朗读课文.学习理解第一局部内容./教学过程?一、激发兴趣,读书名言导入.1 .同学们知道哪些读书名言？预设：读书破

7、万卷,下笔如有神；书中自有黄金屋,书中自有颜如玉；书读百遍,其义自见课件读书破万卷,下笔如有神.一一杜甫读书患不多,思义患不明.一一韩愈劝君莫将油炒菜,留与儿孙夜读书.一一?增广贤文?饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读.一一毛泽东2 .我们知道有许多关于读书的名言,那么读书的方法你又知道多少呢？预设：批注读书,不动笔墨不读书,读自己喜欢的书3 .古人是怎样读书的呢？今天我们就来学习?古人谈读书?通过读书名言的导入,引起学生的兴趣,形成一种热烈气氛,从而引导学生很好地融入课堂的教学中去.二、初读课文,整体感知.1.现在请同学们听老师读第一局部,注意老师读的节奏.(D教师范读,学生跟

8、读,并画出分隔符.教师相机纠正“识的读音.学生自由读两遍.课件出示第一局部：课件敏而好学,不耻下问.知之/为/知之,不知/为/不知,是/知也.默而/识(zhi)之,学而/不厌,诲人/不倦.(2)教师范读第二局部,学生跟读.对照课件画出分隔符.课件出击余尝谓读书/有/三到,谓/心到、眼到、口到.心不在此,那么/眼/不看仔细,心眼/既不专一,去只/漫浪/诵读,决不能记,记/亦不能久也.三到之中,心到最急.心既到矣,眼口/岂不到乎？宋朱(3)教师范读第三局部,学生跟读.画出分隔符.课件出示盖/士人/读书,第一要有志,第二要有识,第三要有恒.有志/那么/断不甘/为下流；有识/那么知/学问无尽,不敢/以

9、/一得自足,如/河伯之观海,如/井蛙之窥天,皆/无识者也；有恒者/那么/断无/不成之事.此三者/缺一不可.清曾国2.指名学生读课文,相机纠正读音.注意：第一局部的“识与第三局部的“识读音不同.GO通过教师正确地范读,让学生把文章读正确、流利,注意停顿恰当,在词意、文意上有初步的理解.三、学习生字.1 .师：刚刚我们读通了课文,现在大家一起来看一下生字,看看同学们是否还有读不正确的音.读会认字：课件耻chi矣yi岂qi分组读,找同学读,教师相机纠音.预设：“耻是翘舌音,“矣和“岂都是第三声.2 .学习会写字.课件预设：“岂上部是“山,下部是“己,不是“已,注意不要露头；“窥是“穴字头；“皆上部“

10、比字应写得较大,下部“白字写小一点.(2)学生在习字本上将每个生字写两遍,教师相机纠正.四、学习第一局部.1 .指名学生读第一局部的三句读书名言.课件敏而好学,不耻下问知之/为/知之,不知/为/不知,是/知也.默而/识(zhi)之,学而/不厌,诲人/不倦.2 .这三句话都出自?论语?,关于?论语?你了解多少呢?预设：?论语?是孔子的弟子记录孔子言行的一部书.tlljl课件?论语?是孔子及其弟子的语录结集,由孔子弟子及再传弟子编写而成,此书是儒家学派的经典著作之一,与?大学?中庸?孟子?合称“四书,再加上?诗经?尚书?礼记?周易?春秋?,总称“四书五经.3 .请小组同学借助注释,理解这三句话的意

11、思.(1)指名学生译第一句话.生：勤勉而又好学的人,不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻.(2)注意这里面“敏和“耻的意思.(敏：勤勉.耻：以为耻.)(3)这句话中包含一个成语,这个成语是一一(不耻下问),对,“不耻下问便出自这句话.(4)指名学生译第二句话.生：知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是真正的智慧.(5)译这句话时我们需要注意一个字一一“知.这句话里面的最后一个“知和前面的“知的意思一样吗？(不一样,这个“知同“智,是智慧的意思,前面几个“知的意思都是知道的意思)在相应的地方做好批注.(6)指名学生译第三句话.生：把所学的知识默默地记在心中,勤奋学习而不满足,教导人而不

12、倦怠.(7)这里的“默是“默默的意思,“识在这里读“zhi,是记住的意思,需要大家多加注意.“厌是“讨厌的意思吗？(预设：不是)这里的“厌是满足的意思.这里也要大家多加注L苴、o4 .课堂总结.(1)这几句话分别告诉了我们什么道理?第一句告诉我们要谦虚好学,勤学好问.第二句告诉我们要端正学习态度,做人、做学问要老实第三句告诉我们学习要勤奋,不要偷懒.(2)在文中适宜的地方做批注.五年级的学生自主学习的水平有所提升,已经可以自主地译课文,在小组讨论时可以发挥自主性,教师的适时点拨可以使其更好的理解课文.五、作业设计.1 .抄写第一局部.2 .书写本课生字.3 .背诵第一局部.第2课时课时目标1

13、.借助注释,用自己的话说说文章的大意,注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思2 .联系自己的读书体会,从课文中的读书方法中得到启发.3 .学习第二局部和第三局部.教学过程、复习导入1 .找同学回忆背诵第一局部2 .听写生字检查并稳固上节课的内容,使学生回忆旧知,导入新知,也能让这节课的效率更高.二、学习课文.(一)学习第二局部.1 .上节课我们学习了第一局部,了解了?论语?中对待读书和学习的态度.这节课我们继续学习第二局部,看一下不同时期的人对于学习、读书的不同态度.课件余尝谓读书/有/三到,谓/心到、眼到、口到.心不在此,那么/眼/不看仔细,心眼/既不专一,去只/漫浪/诵读,决不能记,记

14、/亦不能久也.三到之中,心到最急.心既到矣,眼口/岂不到乎？宋朱熹2 .找学生读一下这那么小短文,其他学生纠错.件一w课出3 .这篇小短文是宋代文学家朱熹的?训学斋规?中提到的著名的“读书三法.介绍朱熹：朱熹,字元晦,又字仲晦,号晦庵,晚称晦翁,谥文,世称朱文公.宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物,儒学集大成者,世尊称为“朱子.4 .接下来请各小组同学借助注释,理解课文意思,把古今含义不同的词做好标注.5 .哪位同学可以译一下第一句？预设：我曾经说过：读书有三到,叫作心到、眼到、口到.6 .那么这“三到的关系是怎样的？谁来译一下第二句？预设：心思不在读书上,那么眼

15、睛就不会看仔细,心和眼既然不专心一意,却只是随随便便地读,就一定记不住,即使记住了也不能长久.7 .所以说这“三到中哪一“到最重要？文中的哪句话说明了这一“到的重要性？预设：三到之中,心到最急.8 .那么,“急的意思是什么？与咱们现在的“急的意思一样吗？预设：“急在这里是要紧,重要的意思,而我们现在的“急大局部是着急的意思.9 .为什么“心到最急呢？预设：由于“心既到矣,眼口岂不到乎？10 .“心既到矣,眼口岂不到乎？的意思是什么？预设：思想既然已经集中了,眼和口的应用难道会不到位吗？11 .也就是说思想既然集中了,眼和口的应用就会到位了.12 .那么朱熹的读书法是什么？预设：“心到、眼到、口

16、至广.13 .这三者可以调换位置吗？预设：不可以,由于只有心到了,眼和口才能更专心地读书、学习14 .平时的你读书时是怎样做的？效果怎样?生1:漫无目的地读书,读完之后,没有记住多少.生2:当我对这本书很感兴趣的时候,就会特别认真地读书,甚至于其他同学喊我都听不见.师：那就让我们用心齐读这一局部吧.师小结：这便是用心读书和不用心读书的结果,如果想要得到高效的学习,就需要我们用心读,用心学.这样,不管做什么事,我们才有可能成功.二学习第三局部.1.指名学生读第三局部.1lj课件盖/士人/读书,第一要有志,第二要有识,第三要有恒.有志/那么/断不甘/为下流；有识/那么知/学问无尽,不敢/以/一得自

17、足,如/河伯之观海,如/井蛙之窥天,皆/无识者也；有恒者/那么/断无/不成之事.此三者/缺一不可.清曾国藩2 .这一局部的作者是曾国藩,那么曾国藩是谁呢？3.这段话出自曾国藩的家书,这位伟大的清代名臣给了我们怎样的读书方法呢？请同学们在小组内读课文,借助注释理解本文的意思.4 .这篇小短文主要告诉我们什么？预设：读书人学习,第一要有志向,第二要有见识,第三要有恒心.5 .何为“有志“有识“有何？预设：就是有志气,有见识,有恒心.6 .非常正确,那么曾国藩是如何阐述自己的观点的呢？从哪里可以看出来？预设：分层论述,从分号那里可以看出来.7 .那么咱们就一个分号一个分号地来看一下他是怎么论述的.哪

18、位同学能来说一说从第一个分号中,你可以得到哪些信息?预设：有志气,就决不甘居下游.8 .这里的“断是“决不的意思,与咱们现代汉语的意思有所不同,需要注意一下.所以,我们读书学习仅仅有志气就够了吗？还需要有什么？预设：仅仅有志气不够,还需要有见识,有见识就知道学无止境,不敢稍有心得就自满自足,像河伯观海,井蛙观天,这些说的都是没有见识的人.9 .这句话里面有两个典故,一个是“河伯观海,一个是“井底之蛙,这两个典故分别告诉了我们什么道理？河伯观海出自?庄子?：课件秋水时至,百川灌河.泾流之大,两唉渚崖之间,不辨牛马.于是焉,河伯欣然自喜,以大下之美为尽在己.意思是：秋天里山洪根据时令汹涌而至,众多

19、大川的水流汇入黄河,河面宽阔波涛汹涌,两岸和水中沙洲之间连牛马都不能分辨.于是河神欣然自喜,认为天下一切美好的东西全都聚集在自己这里.所以“河伯观海和“井底之蛙的意思差不多,都是形容人见识短浅.10 .这里运用典故说明了没有见识就没有方法沉下心来学习,容易自满自足的道理.11 .有见识可以让人看到自己的无知,但是如果一个人知道自己的无知了,却还是不坚持学习,这样的人可以成功吗？这那么小短篇里是怎么说的？预设：不可以,文中说“有恒者那么断无不成之事,意思是有恒心就没有成不了的事情.12 .这三者可以缺少其一吗？预设：三者缺一不可.13 .只有“有志“有识“有包三者相辅相成才能取得成功.14 .现

20、在请小组内把每句话的意思连起来,说说整段的意思.15 .请同学们再次齐读文章,感悟文章内容.小组合作的模式更能促进学生学习的兴趣,由小组交流到班内交流,由小及大,从读到逐句分析,使得学生循序渐进地理解句子的含义,从而深入理解句子的内涵.三、总结全文.这篇课文由三那么小短文组成,第一那么出自?论语?,告诉我们要谦虚好学、勤学好问；第二那么是告诉我们读书要有“三到一一心到、眼到、口到,其中,“心到尤为重要；第三那么告诉我们读书要“有志“有识“有恒,三者缺一不可.我们知道了读书学习的方法,就明白了读书学习的要义,如果能将这些方法运用到实际中去,将会更好地促进我们的读书与学习.通过总结回忆整篇课文,从

21、而总结出学习读书的方法,并能将这些方法更好地应用到学习实际中去.四、作业设计.1 .学完这篇课文,联系自己的读书体会,写写课文中的哪些读书方法对你有启发.2 .背诵这篇课文.板书设计J古人谈读书好学好问读书方法多虚心听教诲口到有恒老实智慧不厌不倦心到眼到有志有识教学反思1 .自主探究与指导教学.古文教学要处理好自主学习与指导的关系.语文课程标准提出“学生是语文学习的主人,教师应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,尊重学生的个别差异,尊重学生个性化的学习方式.2 .激发学生兴趣.本课设计以诵读为本,通过各种角度、各种方式诵读.以小组探究为主、教师指导为辅,教师在引导时,要针对不同学生的答复给予

22、不同的反应,使得学生学习的兴趣有所提升,改变学习文言文枯燥乏味的看法.3 .读、思、悟相结合.本课的古文不是太难理解,只要结合注释,学生都能读懂文章大意.真正的难点在于要与生活实际相结合.在接下来的学习中,教师要提醒学生应用本课学到的读书方法、要领,来读书学习.26忆读书教学七I自1 .熟悉17个生字,其中有3个多音字,会写14个字,正确读写本课词语.2 .用较快的速度默读课文,说说作者回忆了自己读书的哪些经历,她认为什么样的书才是好书.3 .结合自己的读书经历,谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐这句话的体会.4 .通过多种形式的读,领悟作者的观点,并学会阐述自己的观点.5 .理解“

23、读书好,多读书,读好书的深刻内涵.重点1 .学习本课生字、新词.2 .用较快的速度默读课文,说说作者回忆了自己读书的哪些经历,她认为什么样的书才是好书.难点1 .结合自己的读书经历,谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐这句话的体会.2 .通过多种形式的读,领悟作者的观点,并学会阐述自己的观点.3 .理解“读书好,多读书,读好书的深刻内涵.教学钮目1 .名言警句,引入课题.以“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟“读万卷书,行万里路这两那么关于读书的名言警句导入课题,让学生通过对这两句名言的理解总结出：读书要有方法,要勤奋,要多读书、读好书.2 .勤查细检,积累词语.让学生通过查词典、联系上下

24、文,理解“厌烦“荒唐“兴亡盛衰“自作多情“索然无味“朦朦胧胧等词语的意思,运用造句的方法,让学生进一步熟悉每个词语,为以后写作积累素材.(适当运用多媒体)3 .整体感悟、分层剖析.首先让学生阅读课文,整体感知课文内容,提出问题,分析问题,要由浅入深,逐层递进,慢慢理解,这样才能更好地理解课文内容.通过学生讨论交流,了解更多的关于读书、做人的道理.准备1 .预习提纲(1)练习快速默读课文,画出生字词(2)利用字、词典、联系上下文的方式,理解生字、词语的意思2 .多媒体课件(内含40分钟舒缓优美的轻音乐)教学课时2课时第1课时课时目标1 .熟悉16个生字,其中有3个多音字,会写14个生字,正确读写

25、本课词语.2 .用较快的速度默读课文,说说作者回忆了自己读书的哪些经历,她认为什么样的书才是好书.教学过程一、名言导入,激发兴趣.1 .本课是关于读书的,那么关于读书的名言你知道哪些？生1:书读百遍,其义自见.生2:书犹药也,善读之可以医愚.2 .同学们说的都不错,今天我们就来学习一位作家的课文,这篇课文是这位作家七十多岁的时候写的,饱含着作者的智慧,这位作家就是一一冰心.(冰心,这个名字出自“洛阳亲友如相问,片冰心在玉壶.)3 .课件出示作者简介.课件冰心(19001999),女,原名谢婉莹,福建长乐人,中国诗人,现代作家、译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家.代表作：?寄小读者?再寄小读

26、者?繁星?春水?等.1999年2月28日冰心在北京医院逝世,享年99岁,被称为“世纪老人.4 .接下来就让我们走进课文,走进“世纪老人的?忆读书?.二、识记字词,理解词义.1 .请同学们快速默读课文,把生字词圈画出来,并试着给课文分段落.2 .指名学生认读词语.舅父津津有味英雄无限一知半解述说厌烦荒唐辛酸访问书刊烦琐真情实感质朴刊物预设：“津津有味中的“津是前鼻音“jm,“质朴中的“朴读三声“ptf3 .认读会认字.llb课件舅斩凯葛浒传着鲁煞寇贾卷刊琐栩呻某(1)学生读生字,教师相机正音.预设：“斩“煞“呻是翘舌音.(2)课本中标蓝色的字是多音字,谁来说一说这几个多音字的另外的读音？指名学生

27、答复.*1 .预习提纲通读课文,标画生字词2 .多媒体课件内含40分钟舒缓优美的轻音乐教学课时1课时/教学过程?一、复习导入.1 .?论语?中提到要“敏而好学,不耻下问,朱熹告诉我们“读书有三到,谓心到、眼到、口至广,曾国藩告诉我们读书“要有志,要有识,要有包,世纪老人冰心的“读书好,多读书,读好书给我们以启示.所以今天我们再来学习一篇新的课文.齐读课题.请同学们思考：“长生果是什么意思？文中指的是什么？生：长生果的意思是吃了让人不会变老的果子,文中指书.2 .为什么说书是长生果？学完这篇课文,我们再来解决这个问题.二、读阅读提示,明确学习目标.1.这是一篇略读课文,学习略读课文时,阅读提示很

28、重要,请同学们默读阅读提示,把本节课需要完成的学习任务画出来.课件1 .用较快的速度默读课文,说说作者读过哪些类型的书.2 .作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？2 .学生交流学习任务.3 .把自己感受较深的局部多读几遍,并和同学交流体会.三、自读自悟.1 .现在请同学们带着这两个学习任务快速的默读课文.2 .接下来我们要对生字进行一个简单梳理,里面有一个多音字,需要注意一下.课件出示生字：111课件喻差瘾奔籍饥偿甸馈磁委酵皎鉴沥预设：“酵读“ji心,不读“xi心.课件出示多音字:*I课件差cha错：说差了.不相同,不相合：差不多.欠缺；缺少：还差十元钱.不好,不符合标准：质量差,成绩差.c

29、ha不相同；不相合：差异,差距.稍微大致：差可告慰.错误：过失,偏差.减法运算的得数：差数.chai派遣；指派：派遣.旧指被派去做事的人：差役,听差.被派去做的事情或承当的职务：差事,公差,出差.c1参差cenci长短、上下不一致,不整洁：参差不齐.3.理清作者读书的几件事.(1)生字会读了,我们就来解决第一个学习任务.我们先来看作者读书的那几件事,用表格的形式进行梳理.请同学们看屏幕,这里有一张表格.左边填写书得来的方式,右边填写读的书.表格的第一行我们一起做.比方,从第3自然段,我们知道最初的时候,作者看的是一一(小画片)对,像这样,把表格填起来.接下来就要让同学们自学.默读课文,把表格填完整.课件出示阅读表格一：课件书得来的方式读的书借阅小伙伴“香烟人的小画片借读小学美术老师的,田哥的朋友们送的真正的连划、回：?七色花?血泪仇?刘胡兰小传?卓娅和舒拉的故事?古丽雅的