新课标人教版高中历史选修五第二单元第1课《人从哪里来》精品

1、.第一课第一课 人从哪里来人从哪里来.1、识记：、识记：圣经圣经上帝造人说、女娲上帝造人说、女娲“抟土抟土造人造人”、神创论；瑞典生物学家林耐、法国、神创论；瑞典生物学家林耐、法国博物学家布丰和拉马克的科学探索成果；达博物学家布丰和拉马克的科学探索成果；达尔文的进化论、赫胥黎的尔文的进化论、赫胥黎的“人猿同祖人猿同祖”说、说、恩格斯的恩格斯的“劳动创造人本身劳动创造人本身”理论。理论。2、理解：世界各地不同种族、民族关于人类、理解：世界各地不同种族、民族关于人类起源神话传说的相似性；科学家在探究人类起源神话传说的相似性；科学家在探究人类起源问题上研究成果的发展性和与神学束缚起源问题上研究成果的

2、发展性和与神学束缚作斗争的艰巨性。作斗争的艰巨性。3、运用：探讨达尔文进化论提出的主要原因、运用：探讨达尔文进化论提出的主要原因和方法。和方法。. 女娲女娲“抟土造人抟土造人” 圣经圣经上帝造人上帝造人史海泛舟史海泛舟1、神话传说、神话传说 .史海泛舟史海泛舟1、神话传说、神话传说 上帝造人上帝造人 女娲造人女娲造人 你发现两个传说有什么你发现两个传说有什么相同点？相同点？ 同：都是女娲和上帝按同：都是女娲和上帝按自己的样子用泥土造的人。自己的样子用泥土造的人。 众多的众多的“泥土造人泥土造人”传传说说明了什么？说说明了什么？（请大胆说（请大胆说出你的看法）出你的看法）.史海泛舟史海泛舟1、神

3、话传说、神话传说 上帝造人上帝造人 女娲造人女娲造人 其他传说其他传说其他传说其他传说.史海泛舟史海泛舟1、神话传说、神话传说 上帝造人上帝造人 女娲造人女娲造人 其他传说其他传说上帝造人上帝造人女娲造人女娲造人其他传说其他传说神创论（特创论）神创论（特创论）连续创造论连续创造论一次创造论一次创造论.史海泛舟史海泛舟1、神话传说、神话传说2、科学探索、科学探索 18世纪世纪 林耐林耐 布丰布丰 拉马克拉马克国家国家人物人物学说学说18世纪人类起源的科学探索世纪人类起源的科学探索.史海泛舟史海泛舟1、神话传说、神话传说2、科学探索、科学探索 18世纪世纪 林耐林耐 布丰布丰 拉马克拉马克国家国家

4、人物人物学说学说瑞典瑞典林耐林耐“人猿同类人猿同类”说说法国法国布丰布丰“人猿相像人猿相像”说说法国法国拉马克拉马克“由猿变人由猿变人”说说18世纪人类起源的科学探索世纪人类起源的科学探索.史海泛舟史海泛舟1、神话传说、神话传说2、科学探索、科学探索 18世纪世纪19世纪世纪 达尔文达尔文 赫胥黎赫胥黎 恩格斯恩格斯1871年年人类起源人类起源与性的选择与性的选择 1859年年物种起源物种起源首次指出人类由首次指出人类由古猿进化而来的古猿进化而来的生物进化论生物进化论 正式建立正式建立达尔文达尔文19世纪人类起源的科学探索世纪人类起源的科学探索.“达尔文的斗犬达尔文的斗犬”赫胥黎：赫胥黎：“人

5、猿同祖人猿同祖”说说19世纪人类起源的科学探索世纪人类起源的科学探索史海泛舟史海泛舟1、神话传说、神话传说2、科学探索、科学探索 18世纪世纪19世纪世纪 达尔文达尔文 赫胥黎赫胥黎 恩格斯恩格斯.史海泛舟史海泛舟1、神话传说、神话传说2、科学探索、科学探索 18世纪世纪19世纪世纪 达尔文达尔文 赫胥黎赫胥黎 恩格斯恩格斯.“劳动创造人本身劳动创造人本身”古猿进化成人的理论阐释古猿进化成人的理论阐释恩格斯恩格斯史海泛舟史海泛舟1、神话传说、神话传说2、科学探索、科学探索 18世纪世纪19世纪世纪 达尔文达尔文 赫胥黎赫胥黎 恩格斯恩格斯.史海泛舟史海泛舟1、神话传说、神话传说2、科学探索、科

6、学探索 18世纪世纪19世纪世纪 达尔文达尔文 赫胥黎赫胥黎 恩格斯恩格斯.史海泛舟史海泛舟1、神话传说、神话传说2、科学探索、科学探索 18世纪世纪19世纪世纪 达尔文达尔文 赫胥黎赫胥黎 恩格斯恩格斯. 攀树攀树的猿群的猿群下地寻食下地寻食直立行走直立行走正在形正在形成的人成的人使用、制造工具使用、制造工具出现人类各种特征出现人类各种特征完全形成的人完全形成的人“劳动创造人本身劳动创造人本身”史海泛舟史海泛舟1、神话传说、神话传说2、科学探索、科学探索 18世纪世纪19世纪世纪 达尔文达尔文 赫胥黎赫胥黎 恩格斯恩格斯.探索感悟探索感悟1、达尔文为、达尔文为什么能作出什么能作出不朽贡献？不

7、朽贡献？.达尔文社会因素社会因素个人因素个人因素前人奠基前人奠基探索感悟探索感悟1、达尔文为、达尔文为什么能作出什么能作出不朽贡献？不朽贡献？.社会因素社会因素1、经济：随着工业革命的开展，、经济：随着工业革命的开展，资本主义经济迅速发展。资本主义经济迅速发展。2、政治：各国先后进行了资产阶、政治：各国先后进行了资产阶级革命和改革。级革命和改革。3、思想：文艺复兴、启蒙运动和、思想：文艺复兴、启蒙运动和宗教改革大大解放了人们的思想。宗教改革大大解放了人们的思想。4、科技：科学技术飞速发展，尤、科技：科学技术飞速发展，尤其是生物解剖学的进步。其是生物解剖学的进步。探索感悟探索感悟1、达尔文为、达

8、尔文为什么能作出什么能作出不朽贡献？不朽贡献？.达尔文社会因素社会因素个人因素个人因素前人奠基前人奠基探索感悟探索感悟1、达尔文为、达尔文为什么能作出什么能作出不朽贡献？不朽贡献？.个人因素个人因素兴趣：从小对生物就非常感兴兴趣：从小对生物就非常感兴趣。趣。教育：在剑桥大学努力钻研博教育：在剑桥大学努力钻研博物学和自然史，并结识了一些博物学和自然史，并结识了一些博物学教授和学者。物学教授和学者。实践：曾经乘坐贝格尔号航船实践：曾经乘坐贝格尔号航船进行过环球考察。进行过环球考察。精神：他很勤奋，并刻苦钻研，精神：他很勤奋，并刻苦钻研，敢于创新，坚持己见。敢于创新，坚持己见。探索感悟探索感悟1、达

9、尔文为、达尔文为什么能作出什么能作出不朽贡献？不朽贡献？.达尔文社会因素个人因素前人奠基探索感悟探索感悟1、达尔文为、达尔文为什么能作出什么能作出不朽贡献？不朽贡献？.前人奠定的基础前人奠定的基础理论基础：瑞典生物学家林耐理论基础：瑞典生物学家林耐把人和猿都归为灵长类；法国博把人和猿都归为灵长类；法国博物学家布丰主张把人置于自然界，物学家布丰主张把人置于自然界，与动物放在一起；拉马克明确提与动物放在一起；拉马克明确提出人类由类人猿进化而来。出人类由类人猿进化而来。精神基础精神基础:拉马克的思想触犯了拉马克的思想触犯了基督教教义基督教教义上帝造人说，遭上帝造人说，遭到传统势力的围攻。他孤军奋战，

10、到传统势力的围攻。他孤军奋战，最后双目失明，至死也没有放弃最后双目失明，至死也没有放弃自己的信念。鼓励了达尔文提出自己的信念。鼓励了达尔文提出并坚持自己的信念。并坚持自己的信念。探索感悟探索感悟1、达尔文为、达尔文为什么能作出什么能作出不朽贡献？不朽贡献？.达尔文社会因素社会因素个人因素个人因素前人奠基前人奠基探索感悟探索感悟1、达尔文为、达尔文为什么能作出什么能作出不朽贡献？不朽贡献？成功不会凭空得来成功不会凭空得来.探索感悟探索感悟1、达尔文为、达尔文为什么能作出什么能作出不朽贡献？不朽贡献？2、我们应该、我们应该向达尔文学向达尔文学习哪些优秀习哪些优秀品质？品质？ 在学习和科学研在学习和

11、科学研究中，我们应该向究中，我们应该向达尔文学习哪些优达尔文学习哪些优秀品质？秀品质？.实地考察。敏锐的观察，实地考察。敏锐的观察，细心的研究，敢于提出细心的研究，敢于提出自己的观点。自己的观点。 勇于坚持自己的观点，勇于坚持自己的观点，并为之不断的努力。并为之不断的努力。勇于质疑，相信科学，勇于质疑，相信科学，但不迷信权威，因为科但不迷信权威，因为科学不断进步。学不断进步。实践、坚持、质疑实践、坚持、质疑探索感悟探索感悟1、达尔文为、达尔文为什么能作出什么能作出不朽贡献？不朽贡献？2、我们应该、我们应该向达尔文学向达尔文学习哪些优秀习哪些优秀品质？品质？.我来探索我来探索 促使古猿促使古猿向人转变的向人转变的是是单一的生单一的生物因素物因素还是还是生物与文化生物与文化双重因素双重因素？ 20世纪世纪80年代初，有人年代初，有人提出：促使古猿向人转变的根提出：促使古猿向人转变的根本原因，应该从生物进化的自本原因，应该从生物