高中新课标《琵琶行》实用优秀课件(修改版)

1、白居易白居易学习目标：学习目标：1、了解诗人及写作背景；2、正音，熟读课文，整体感知。3、疏通“序言”文意，明白“序言”的作用。 白居易（白居易（772846）字乐）字乐天，号香山居士，今陕西渭南天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导元稹积极倡导“新乐府运动新乐府运动”，主张主张“文章合为时而著，歌诗文章合为时而著，歌诗合为事而作合为事而作”，是新乐府运动是新乐府运动的倡导者。所作的倡导者。所作新乐府新乐府、秦中吟秦中吟共共 六首，六首，“唯歌唯歌生民病生民病”、“句句必尽规句句必尽规”，与

2、杜甫的与杜甫的 “三吏三吏”、“三别三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗同为著名的诗史。长篇叙事诗长恨歌长恨歌、琵琶行琵琶行则代则代表他艺术上的最高成就。现存表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。诗近三千首。 白居易白居易写作背景写作背景 白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易

3、早年避济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。深有感受。 唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。以越职言事的罪名被贬为江洲

4、司马。 对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。到江对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。年就创作了这篇著名的长诗。时期时期生活特点生活特点诗歌特点诗歌特点前期前期（从入仕到（从入仕到贬江州司马贬江州司马以前）以前）仕途一帆风顺，始终抱仕途一帆风顺，始终抱着着“为民请命为民请命”“兼济天兼济天下下”的宗旨。的宗旨。以讽喻诗为主。以讽喻诗为主。代表作品为代表作品为卖卖炭翁炭翁后期后期（即自贬江（即自贬江州司马到死）州司马到死）是他是他“独

5、善其身独善其身”的时的时期，揉和儒家期，揉和儒家“乐天知乐天知命命”道家道家“知足不辱知足不辱”和佛家和佛家“四大皆空四大皆空”来来作作“明哲保身明哲保身”的法宝。的法宝。悔恨悔恨“三十气太壮，胸三十气太壮，胸中多是非中多是非”。以闲适诗和感伤以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：诗为主。感伤诗：长恨歌长恨歌琵琵琶行琶行闲适诗：闲适诗：赋得赋得古原草送别古原草送别白居易生平与诗作白居易生平与诗作 琵琶行琵琶行原作原作琵琶引琵琶引。白居易还有。白居易还有长长恨歌恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大为古代诗歌的一种体裁。

6、三者虽名称不同，实则大同小异，常统称同小异，常统称“歌行歌行”。是一种具有。是一种具有铺叙记事性铺叙记事性质质的歌辞。的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇一篇抒情色彩很浓的长篇。 解题：解题：v湓浦湓浦pnppnp 铮铮铮然铮然zhngzhng 商商贾贾gg v悯悯然然 憔悴憔悴qio cuqio cu 转转徙徙xx v恬恬然然tintin 谪谪zhzh 浔浔阳阳xnxn v荻荻花花dd 声声声声思思ss 捻捻ninninv霓裳霓裳nchngnchn

7、g 六六幺幺yoyo 迸迸bngbngv裂裂帛帛bb 虾蟆虾蟆hmhm 红红绡绡xioxio v钿钿头头dindin 银银篦篦bb 阑阑干干lnlnv呕哑呕哑uyuy 嘲哳嘲哳zho zhzho zh正音正音通读序言，翻译文句，并说说此通读序言，翻译文句，并说说此“序言序言”的作用。的作用。 交代时间、地点、人物和故事梗概，交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明写作的背景概述歌女的悲凉身世，说明写作的背景动因，并为全诗定下凄切的感人基调。动因，并为全诗定下凄切的感人基调。作业作业 1、利用课文注解和工具书，翻、利用课文注解和工具书，翻译课文，梳理文句意思，分别用一译课文，梳理

8、文句意思，分别用一句话概括各段的内容。句话概括各段的内容。走进诗文走进诗文 理清思路理清思路 整体把握整体把握 利用课文注解，梳通文意，思考问题利用课文注解，梳通文意，思考问题问题（问题（1）诗文按什么顺序写？请理清行文思路，并概括）诗文按什么顺序写？请理清行文思路，并概括每段内容大意。每段内容大意。明确：全诗按时间顺序写。明确：全诗按时间顺序写。（一）（一） 江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶 （二）（二） 江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉）听者陶醉） （三）（三） 歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦

9、心境）悲苦心境） （四）（四） 同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪（五）（五） 重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿 问题（问题（2）通过叙事塑造了哪几个人物形象？）通过叙事塑造了哪几个人物形象？明确：琵琶女和诗人自己。明确：琵琶女和诗人自己。问题（问题（3）诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？）诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 。问题（问题（4）诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵）诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？具体情况是怎样的？琶女之间有什么共同的命运、遭遇？具体情况是怎样的？试做具

10、体比较（用原诗文概括回答）试做具体比较（用原诗文概括回答）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。 当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（色艺双当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜）绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜） 而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。（飘零憔而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。（飘零憔悴、饱受冷落）悴、饱受冷落） 京倡京倡 商妇商妇 怨怨 借助注释、序、第一节与第四节相关借助注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。部

11、分，了解诗人的遭遇与心境。 当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；其乐融融； （京城作官、高官厚禄、身居（京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师）高位、位至谏言，名动京师） 而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。（谪居九江，凄凉落魄）其情凄凄。（谪居九江，凄凉落魄） 京官京官 谪官谪官 恨恨 年轻美貌年轻美貌年长色衰年长色衰门庭若市门庭若市孤守空船孤守空船昔日欢笑昔日欢笑今日辛酸今日辛酸夜梦往事夜梦往事孤寂伤感孤寂伤感年轻时年轻时年老时年老时起对比反衬作用起对比反衬作用 被贬江州被贬江州 病卧浔阳

12、病卧浔阳问题（问题（5）“相逢何必曾相识相逢何必曾相识”，是什么使素不相，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？明确：音乐（琵琶声）。明确：音乐（琵琶声）。 一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听（善写），演绎出一出千古传诵的知一个善弹，一个善听（善写），演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：音故事。这正如浔阳楼楹联所言： 枫叶四弦秋，根触天涯迁谪恨；枫叶四弦秋，根触天涯迁谪恨； 浔阳千尺水，句留江上别离情。浔阳千尺水，句留江上别离情。 同是天涯同是天涯

13、沦落沦落人人琵琶女琵琶女 京倡京倡 商妇商妇 白居易白居易 京官京官谪官谪官琵琶声琵琶声 同是天涯沦落人同是天涯沦落人相逢何必曾相识相逢何必曾相识怨怨恨恨v同忆京城，天涯人对天涯人；同忆京城，天涯人对天涯人；v同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；v同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；v同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；v同泄音乐情，知音人对知音人；同泄音乐情，知音人对知音人；v同望天涯明月，寂寞人对寂寞人同望天涯明月，寂寞人对寂寞人问题（问题（6）“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人诗

14、人白居易白居易在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？ 明确诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：明确诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：伤琵琶女：正如诗中云：伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。语重卿卿。”琵琶女琵琶女愤激幽怨的曲调愤激幽怨的曲调本本引发引发诗人情感的诗人情感的共鸣共鸣，在听了，在听了琵琶女的苦楚身世琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗的倾诉后，更是激起诗人深深的人深深的怜悯怜悯。（琵琶女也深深怜悯诗人）。（琵琶女也深深怜悯诗人）伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而

15、今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。 两人有着相似的遭遇，因而情感相通，两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯同是天涯沦落人沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪泪”，既是诗人对，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。联系全文，请概括琵琶女和诗人的联系全文，请概括琵琶女和诗人的。 琵琶女：封建社会中被损害、被侮琵琶女：封建社会中被损害、被侮辱的妇女的典型形象

16、，对世人的重色轻辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了控诉。才和丈夫的重利寡情提出了控诉。 诗人：受压抑的正直知识分子诗人：受压抑的正直知识分子品读诗文品读诗文 鉴赏领悟鉴赏领悟 升华情感升华情感问题探讨（问题探讨（1）找出诗歌中景物描写的地方，并说说）找出诗歌中景物描写的地方，并说说其作用。其作用。 第一段开头第一段开头, “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。瑟。”点明了时令，地点，时间和事件。闭目而思：点明了时令，地点，时间和事件。闭目而思：微风过处，枫叶飘落，荻花纷飞，和着暮色苍茫，美微风过处，枫叶飘落，荻花纷飞，和着暮色苍茫，美不胜收。然诗

17、人美不起来，乐不起来，今天诗人要送不胜收。然诗人美不起来，乐不起来，今天诗人要送别一位挚友，别一位挚友，寥寥几笔勾画就将这如画的美丽秋景渲染寥寥几笔勾画就将这如画的美丽秋景渲染得萧瑟凄凉，从而奠定了诗歌感伤的基调。得萧瑟凄凉，从而奠定了诗歌感伤的基调。 。 第二段的最后第二段的最后 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月东船西舫悄无言，唯见江心秋月白白”，为之陶醉，曲罢，此时的月亮不再，为之陶醉，曲罢，此时的月亮不再“茫茫茫茫”，它，它是那样的是那样的“白白”，白得清澈，白得爽朗，白得多情。乐，白得清澈，白得爽朗，白得多情。乐曲声停，但又似乎没停，如丝如缕，如泣如诉，萦绕在曲声停，但又似乎没停，如丝如

18、缕，如泣如诉，萦绕在诗人的耳畔，诗人的耳畔， 第一段结尾第一段结尾“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。月。”月朦胧，水渺茫。离愁无法排解，苦闷难以消月朦胧，水渺茫。离愁无法排解，苦闷难以消除。既道出了诗人的心情，烘托了悲凉的气氛，也奠除。既道出了诗人的心情，烘托了悲凉的气氛，也奠定了全诗悲凉感伤的情感基调。定了全诗悲凉感伤的情感基调。 第三段第三段“去来江口守空船，绕船月明江水寒。去来江口守空船，绕船月明江水寒。”人人去船空，本就寂寞难耐，然而此时，孤舟却又被寒冷去船空，本就寂寞难耐，然而此时，孤舟却又被寒冷的江水萦绕，被清冷的月色笼罩，让人如何受得了？的江水萦绕，被

19、清冷的月色笼罩，让人如何受得了？“清冷的月色清冷的月色”“寒冷的江水寒冷的江水” 第四段第四段“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。期住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。期间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。”这几句写诗人谪这几句写诗人谪居之环境：低洼潮湿，黄芦苦竹丛生，杜鹃悲啼不绝，居之环境：低洼潮湿，黄芦苦竹丛生，杜鹃悲啼不绝，猿声哀怨不断，何等艰苦恶劣，何等苍凉悲凄。猿声哀怨不断，何等艰苦恶劣，何等苍凉悲凄。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。千呼万

20、唤始出来，犹抱琵琶半遮面。问题探讨（问题探讨（3）找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子，一）找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子，一共弹了几次共弹了几次?诗人有何感受？诗人有何感受？明确：共三次演奏。明确：共三次演奏。第一次：第一次：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”诗人深深被吸引，诗人深深被吸引，琴技。琴技。第二次：第二次：“彼此相见，琵琶女奏彼此相见，琵琶女奏霓裳霓裳六幺六幺(详写详写) 同情琵琶女，顿感迁谪意，同情琵琶女，顿感迁谪意，琴技之琴技之高，点明主旨高，点明主旨同是天涯沦落人。同是天涯沦落人。第三次：第三次：“感我此言良久立感我此言良久立”“”“却坐促弦

21、弦转却坐促弦弦转急急”(略写略写)诗人感伤而诗人感伤而“青衫湿青衫湿”。琴技高超，琴声琴技高超，琴声悲凄感人。悲凄感人。一闻琵琶邀相见一闻琵琶邀相见 再闻琵琶诉沦落再闻琵琶诉沦落 三闻琵琶青衫湿三闻琵琶青衫湿 阅读第二自然段正面描写琵琶女弹奏琵琶曲部分，探讨品阅读第二自然段正面描写琵琶女弹奏琵琶曲部分，探讨品味：琵琶女弹奏的琵琶曲，曲调旋律有没有变化，如果有，味：琵琶女弹奏的琵琶曲，曲调旋律有没有变化，如果有，是怎样变化的（旋律特点）？能从这种变化过程中捕捉到是怎样变化的（旋律特点）？能从这种变化过程中捕捉到琵琶女琵琶女情感和生活变化情感和生活变化的轨迹吗？的轨迹吗？ 明确：整个曲调可以分为四

22、个乐章。每个乐章的旋律明确：整个曲调可以分为四个乐章。每个乐章的旋律都有所不同。都有所不同。 第一乐章是第一乐章是“前奏曲前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志似诉平生不得志。低眉信手。低眉信手续续弹，续续弹，说尽心中无限事说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶浔阳江边，风寒月冷，琵琶女女独守空船，孤单凄凉独守空船，孤单凄凉。所以其。所以其出场出场弹奏时旋律弹奏时旋律低沉抑郁低沉抑郁。 第二乐章第二乐章“欢乐曲欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳霓裳后后六幺六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切

23、如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“”“间关莺语花底滑间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的。青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一五陵年少争缠头，一曲红绡不知数曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为而

24、而“大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。人过耳不忘。 第三乐章第三乐章“沉思曲沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉幽咽泉流冰下难。冰泉弦弦，凝绝不通声，凝绝不通声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。有生。”旋律变得旋律变得“冷涩冷涩”“”“凝绝凝绝”，音乐之声，音乐之声“暂暂歇歇”(由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿)， 最后一乐章是最后一乐章是“悲愤曲悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛

25、。”这段音乐这段音乐起来，绝非柳暗花明，重见天日，而起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是是琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别重利轻离别”，让她时常空船独，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的。高亢激越的旋律正是她旋律正是她收拨一划，收拨一划，“四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛”（），是），是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！也愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗

26、争！也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。“前奏曲前奏曲”“欢乐曲欢乐曲”“沉思曲沉思曲”“悲愤曲悲愤曲”琵琶声琵琶声 -诉尽心中悲愤情诉尽心中悲愤情 总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相通之处，作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如遇有相通之处，作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令悲愤的

27、曲调，令普天下伤心人闻声一哭！普天下伤心人闻声一哭！鉴赏诗文鉴赏诗文 掌握技巧掌握技巧 拓展延伸拓展延伸（一）阅读诗文，探讨问题：作者用了哪些手法来描摹（一）阅读诗文，探讨问题：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？音乐？这些手法有何好处？ 1、比喻、比喻大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私语（亲切细柔）小弦切切如私语（亲切细柔） 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润） 间关莺语花底滑（悠扬婉转、悦耳动听）间关莺语花底滑（悠扬婉转、悦耳动听） 幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）幽咽泉流冰下难（低

28、沉凝涩） 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣，（激越雄壮、高亢激昂）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣，（激越雄壮、高亢激昂） 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉悲愤）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉悲愤） 好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体，生好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体，生动形象，化抽象为具体。动形象，化抽象为具体。 2 2、正面描摹与侧面烘托、正面描摹与侧面烘托 正面描摹：正面描摹： 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一

29、声如裂帛。侧面烘托：侧面烘托： 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。好处：更好地突出了琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的好处：更好地突出了琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的艺术效果。艺术效果。 3、曲中带情：、曲中带情： 以听者的感受衬托音乐的声情并茂。琵琶曲如此感以听者的感受衬托音乐的声情并茂。琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原人，除了琵琶女弹奏之技艺

30、高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情因？一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。 琵琶女以情演曲琵琶女以情演曲/ 未成曲调先有情未成曲调先有情 /似诉平生不得志似诉平生不得志/ 说尽心中无限事说尽心中无限事/ 诗人以情绘声：诗人以情绘声： 别有幽愁暗恨生别有幽愁暗恨生/此时无声胜有声。此时无声胜有声。 4、叠词和联绵词：、叠词和联绵词： 叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）联绵词：间关（叠韵）、幽咽（

31、双声） 好处：使音节悦耳动听好处：使音节悦耳动听 从古今描写音乐和声音的优秀作品看，对其描绘的方从古今描写音乐和声音的优秀作品看，对其描绘的方法有很多：法有很多：（1 1）对乐曲或声音进行比喻时，也可运用通感比喻，喻）对乐曲或声音进行比喻时，也可运用通感比喻，喻体不诉诸听觉，而诉诸其他感觉或生活体验。体不诉诸听觉，而诉诸其他感觉或生活体验。 如：苏联歌曲如：苏联歌曲喀秋莎喀秋莎“歌声好像明媚的春光歌声好像明媚的春光”。（2 2）对声音的美妙或演奏（演唱）者的动作进行夸张。）对声音的美妙或演奏（演唱）者的动作进行夸张。如：如：列子列子. .汤问汤问 “余音绕梁，三日不绝。余音绕梁，三日不绝。”

32、（3）写倾听者的反映或内心感受，从侧面进行烘托。写倾听者的反映或内心感受，从侧面进行烘托。 如如赤壁赋赤壁赋“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”（4 4）描写周围环境，从侧面进行烘托。）描写周围环境，从侧面进行烘托。 如如琵琶行琵琶行“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”1 1、刘鹗、刘鹗老残游记老残游记明湖居听书明湖居听书写白妞唱歌：写白妞唱歌： “王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处的妙境：五脏六

33、腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。一层，接连有三四叠，节节高起。” 名家描写音乐盒声音片段欣赏名家描写音乐盒声音片段欣赏2 2、金庸、金庸笑傲江湖笑傲江湖对任盈盈箫声的描写：对任盈盈箫声的描写： 琴音

34、似止未止之际，却有一二下极低极细的，箫声琴音似止未止之际，却有一二下极低极细的，箫声在琴音旁响了起来。回旋婉转，箫声渐响，恰似吹箫人在琴音旁响了起来。回旋婉转，箫声渐响，恰似吹箫人一面吹，一面慢慢走近，箫声清丽，忽高忽低，忽轻忽一面吹，一面慢慢走近，箫声清丽，忽高忽低，忽轻忽响，低到极处之际，几个盘旋之后，又再低沉下去，虽响，低到极处之际，几个盘旋之后，又再低沉下去，虽极低极细，每个音节仍清晰可闻。渐渐低音中偶有珠玉极低极细，每个音节仍清晰可闻。渐渐低音中偶有珠玉跳跃，清脆短促，此伏彼起，繁音渐增，先如鸣泉飞溅，跳跃，清脆短促，此伏彼起，繁音渐增，先如鸣泉飞溅，继而如群卉争艳，花团锦簇，更夹着

35、间关鸟语，彼鸣我继而如群卉争艳，花团锦簇，更夹着间关鸟语，彼鸣我和，渐渐的百鸟离去，春残花落，但闻雨声萧萧，一片和，渐渐的百鸟离去，春残花落，但闻雨声萧萧，一片凄凉肃杀之象，细雨绵绵，若有若无，终于万籁俱寂。凄凉肃杀之象，细雨绵绵，若有若无，终于万籁俱寂。箫声停顿良久，众人这才如梦初醒箫声停顿良久，众人这才如梦初醒。一只鸟自地平线涌起，一只鸟自地平线涌起，缓缓地，盘旋在西方的天际。缓缓地，盘旋在西方的天际。它悠悠地飞下，又舒舒地飞上，它悠悠地飞下，又舒舒地飞上，如片帆飄浮於微波的海洋。如片帆飄浮於微波的海洋。那一片辽阔而溫暖的洋水，那一片辽阔而溫暖的洋水，荡得它懶懶地，有些微醉。荡得它懶懶地，有些微醉。不久，海上吹起了巨风；不久，海上吹起了巨风；一波接一波向前洶涌。一波接一波向前洶涌。忽然它振翅向天顶疾升，忽然它振翅向天顶疾升，疾升，疾升，要直叩天堂的大门！疾升，疾升，要直叩天堂的大门！那么远，那么高，那么渺小！那么远，那么高，那么渺小！昂起头几乎都追眺不著。昂起头几乎都追眺不著。转瞬在太空它息下了翅膀，转瞬在太空它息下了翅膀，翻一个筋斗向下界飞降。翻一个筋斗向下界飞降。但是还不曾触到平地，但是还不曾触到平地，拍一拍双翼，又緩緩地飞起。拍一