地理选修ⅴ人教新课标自然灾害中的自救与互救课件

1、 教学目标教学目标 l 1在原有生活常识的基础上，认识地震和洪水灾害中的逃生常识。l2了解风灾自救的重点及遭遇滑坡、泥石流灾害及大雾和沙暴天气应该注意的问题。l3结合自己家乡所在地或出行地的情况，说明自救和互救的内涵和重要性。 一、地震中的自救与互救一、地震中的自救与互救二、洪水中的自救与互救二、洪水中的自救与互救 三、其他自然灾害的自救和预防三、其他自然灾害的自救和预防一、地震中的自救与互救一、地震中的自救与互救（一）震前（一）震前防震准备防震准备（二）震中（二）震中避震避震（三）震后（三）震后自救与互救自救与互救地震是最不可预知、最具破坏性的自然灾害之一。地震是最猛烈、最突然和造成人员伤亡

2、最多的自然灾害种类，也是人们最为恐惧的自然巨变。这在现代社会尤为如此，而且减少人员伤亡的最有效手段地震预报至今尚未达到十分准确、足以完全信赖的地步。因而普通民众只有在灾前提高防灾意识，掌握救助常识，才能最大限度地创造震中生存的机会。家庭防震避震方案主要内容 （1）明确疏散路线和避难地点，订出最快捷、最安全的路径；（2）加固并合理布置室内家具，如大件家具摆在墙体薄弱处；桌下、床下不放杂物；（3）清楚室外环境条件； （4）准备避难和营救物品，家庭每个成员都应准备防震袋（或避难袋）；（5）准备一些简单的营救工具，如撬棍、锤子、斧子、小钢锯等，放在震后能随手拿到的位置上；（6） 学会基本的医疗救护技能

3、，如人工呼吸、止血、包扎、搬运伤员和护理方法等；（7） 每人身上装一个小急救卡片，注明姓名、住址、电话号码、血型，紧急联系人姓名等内容，便于他人营救时参考；（8） 适时进行家庭应急演习，以弥补避震措施中的不足。补充材料：地震前兆补充材料：地震前兆地震发生前常有不少异常的自然现象发生，如地下水的异常变化（变色、变味、变温等）、天气和动物的异常反应、小震频繁、地壳变形、产生地声、地光等等，这叫做地震前兆。 思考并讨论想一想，如果发生地震使你在家里、或在车上、在学校、在商店、在公共场所、在剧院、在体育馆，你应该怎么办？点拨：点拨：（1）地震发生时，如果此时你恰好在家里，那）地震发生时，如果此时你恰好

4、在家里，那么要视情况而定是躲还是逃。如果你家是平房或一楼，可么要视情况而定是躲还是逃。如果你家是平房或一楼，可迅速到达院内开阔地的话，则迅速跑到室外；如果你家是迅速到达院内开阔地的话，则迅速跑到室外；如果你家是位于高层楼房，那么还是应该位于高层楼房，那么还是应该“伏而待定伏而待定”，选择室内结，选择室内结实、能掩护身体的物体旁，易于形成三角空间的地方，蹲实、能掩护身体的物体旁，易于形成三角空间的地方，蹲下或坐下，尽量蜷曲身体，降低身体重心，同时注意保护下或坐下，尽量蜷曲身体，降低身体重心，同时注意保护好头颈、眼睛，掩住口鼻。等地震过后，迅速离开房间到好头颈、眼睛，掩住口鼻。等地震过后，迅速离开

5、房间到达安全的开阔地；倘若无法离开，则积极地等待救援。达安全的开阔地；倘若无法离开，则积极地等待救援。（2）在行驶的电）在行驶的电(汽汽)车内，抓牢扶手，以免摔倒或碰伤车内，抓牢扶手，以免摔倒或碰伤；降低重心，躲在座位附近，地震过去后再下车。；降低重心，躲在座位附近，地震过去后再下车。（3 3）在学校，如果正在上课，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、）在学校，如果正在上课，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下；等地震平息后再有组织地撤离，必要时应在室躲在各自的课桌下；等地震平息后再有组织地撤离，必要时应在室外上课。如果恰巧在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头外上课。如果恰巧在操场或

6、室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部；注意避开高大建筑物或危险物；不要回到教室去。部；注意避开高大建筑物或危险物；不要回到教室去。（4 4）在商店、书店、展览馆等公共场所，应选择结实的柜台、商）在商店、书店、展览馆等公共场所，应选择结实的柜台、商品品( (如低矮家具等如低矮家具等) )或柱子边，以及内墙角等处就地蹲下，用手或其或柱子边，以及内墙角等处就地蹲下，用手或其他东西护头；避开玻璃门窗、玻璃橱窗或柜台；避开高大不稳或摆他东西护头；避开玻璃门窗、玻璃橱窗或柜台；避开高大不稳或摆放重物、易碎品的货架；避开广告牌、吊灯等高耸物或悬挂物。放重物、易碎品的货架；避开广告牌、吊灯等高耸物或悬挂物。（

7、5 5）在影剧院、体育场馆、候车室等处，一定要保持清醒的头脑）在影剧院、体育场馆、候车室等处，一定要保持清醒的头脑，利用所处的条件，就地躲避，千万不要乱跑。如果距应急出口很，利用所处的条件，就地躲避，千万不要乱跑。如果距应急出口很近，可迅速夺门而出。如果不能快速离开的话，最好的办法是躲在近，可迅速夺门而出。如果不能快速离开的话，最好的办法是躲在排椅下。在大运动场内，最明智的选择应该是先向运动场中央空旷排椅下。在大运动场内，最明智的选择应该是先向运动场中央空旷处撤退，然后再选择合适时机撤离。但撤离时一定要注意避开人流处撤退，然后再选择合适时机撤离。但撤离时一定要注意避开人流，避免拥挤跌倒。总之，

8、在公共场所遇到地震，不要乱喊乱叫，更，避免拥挤跌倒。总之，在公共场所遇到地震，不要乱喊乱叫，更不要乱挤乱拥。不要乱挤乱拥。通过思考讨论，增强人们的防震意识，掌握正确的避震方法。通过思考讨论，增强人们的防震意识，掌握正确的避震方法。（三）震后自救与互救（三）震后自救与互救l1、学会处理外伤的基本方法；说明：地震对人的伤害主要是倒塌的建筑物对人的埋压和砸伤，所以学会处理外伤的基本方法是必要的。 l2、保护好呼吸系统，尽量减少体力消耗。l3、要有顽强的毅力和旺盛的求生意识最重要的一点。 阅读阅读l震后互救的应遵循的原则 先救近，后救远。先易后难，先救轻伤员和青壮年、医务人员，以增加帮手壮大救助队伍；

9、)先救“生”，后救“人”； 听仔细（注意倾听被困人员的呼喊、呻吟、敲击声）；要仔细确定被困人的位置，不要盲目乱挖、乱刨，以防止意外伤亡。二、洪水中的自救与互救二、洪水中的自救与互救 （一）防洪准备（一）防洪准备一关注汛期天气预报二学习并具备游泳、划船等技能三准备逃生物资。 思考：洪水前期准备除了图中的几方面， 还可包括哪些内容?（提示：如色彩鲜艳的衣服、一只金属哨子等）措施：尽量逃向高处，登上坚固建筑的屋顶、措施：尽量逃向高处，登上坚固建筑的屋顶、大树、山丘和高坡等，大树、山丘和高坡等，如果不能逃脱，要借助家中的木制家具或尽可如果不能逃脱，要借助家中的木制家具或尽可能抓住木板、树干等漂浮物，尽

10、量不让身体下沉能抓住木板、树干等漂浮物，尽量不让身体下沉，等待救援。，等待救援。警惕和防止被毒蛇、毒虫咬伤以及倒塌电杆上警惕和防止被毒蛇、毒虫咬伤以及倒塌电杆上电线的电击。电线的电击。 （二）洪水应急（二）洪水应急尽量逃向高处，登上坚固建筑的屋顶、大树、山丘和高坡等。借助家中的木制家具或尽可能抓住木板、树干等漂浮物，尽量不让身体下沉，等待救援。警惕和防止被毒蛇、毒虫咬伤以及倒塌电杆上电线的电击。 洪水应急措施洪水应急措施：（二）洪水应急（二）洪水应急l 把落水的人救上岸或转移到安全地带v抢救溺水人员方法：抛救生圈、救生衣等，或划船、游泳去救人。最主要的方法：科学地控水和进行人工呼吸。洪水中的救

11、助洪水中的救助（三）洪水中的救助（三）洪水中的救助说明：地震中救助的重点在于自救，因为地震的发生是瞬间的，只有先救己才能救别人；而洪水中救助的重点在于互救，因为洪水的发生具有可预报性和一定的滞后性，转移过程中的互救显得尤为重要。 三、其他自然灾害的自救和预防三、其他自然灾害的自救和预防 风灾风灾自救的重点是自救的重点是不要外出，尽快回家，隐蔽在室不要外出，尽快回家，隐蔽在室内或地下，或野外的低洼处。内或地下，或野外的低洼处。 滑坡、泥石流大多发生在持续暴雨后，滑坡、泥石流大多发生在持续暴雨后，山区、半山山区、半山区的村庄，在暴雨过后应格外警惕滑坡现象的发生区的村庄，在暴雨过后应格外警惕滑坡现象

12、的发生。在野。在野外遇到泥石流时，外遇到泥石流时，要向垂直于泥石流前进的方向跑，切忌要向垂直于泥石流前进的方向跑，切忌顺着滚石方向往山下跑；要特别注意保护好头部顺着滚石方向往山下跑；要特别注意保护好头部。泥石流。泥石流的面积一般不会很宽，可根据现场地形，向未发生泥石流的面积一般不会很宽，可根据现场地形，向未发生泥石流的高处逃避。在山区扎营，不要选在谷底排洪的通道，以的高处逃避。在山区扎营，不要选在谷底排洪的通道，以及河道弯曲、汇合处。及河道弯曲、汇合处。大雾和沙暴大雾和沙暴均属于大气能见度低的灾害性天气。如果均属于大气能见度低的灾害性天气。如果遇到大雾天气，尽可能减少驾车出行或减速慢行遇到大雾

13、天气，尽可能减少驾车出行或减速慢行；如果；如果遇遇到沙暴天气，出行时准备好防风用品，如风镜、口罩等，到沙暴天气，出行时准备好防风用品，如风镜、口罩等，用以保护眼睛和口鼻。用以保护眼睛和口鼻。v其他自然灾害的自救和预防其他自然灾害的自救和预防活动：1将你知道的关于灾害自救的知识向你的亲人、朋友讲述和宣传。提示：活动1可按以下设计步骤进行（1）将学生分组，以不同的灾害自救为主题，分头搜集并撰写宣传稿。（2）先在班里演讲和宣传，在此过程中不断修改和完善。（3）汇总各组的宣传稿，在班报或校园宣传栏张贴。（4）复印各组宣传稿，装订成册，向亲人、朋友分发并现场宣传。 2模拟一次以某自然灾害为背景的救援演习。提示：活动2可按以下设计步骤进行（1）根据本地的实际情况，确立一种常发灾害为主题的救援演习。（2）先请有关部门的专业人员来讲解某些救助知识和技能(如怎样抢救休克人员、怎样做人工呼吸、怎样止血、怎样简单包扎、怎样搬运骨折伤员等)，这是学生