【最新】七年级语文下册 第25课《散步》课件 浙教版-浙教版初中七年级下册语文课件

1、学习目标学习目标1、知识与技能目标：疏通全文，识记并积累、知识与技能目标：疏通全文，识记并积累“熬、霎、粼熬、霎、粼”等字词，感知亲情。等字词，感知亲情。2、方法与过程目标：掌握文中的写作技法、方法与过程目标：掌握文中的写作技法如开门见山、细节描写等，并让学生能如开门见山、细节描写等，并让学生能理解和运用。理解和运用。3、情感态度与价值观目标：让学生明白尊老、情感态度与价值观目标：让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，让学生体验爱幼是中华民族的传统美德，让学生体验家庭责任感和社会责任感。家庭责任感和社会责任感。【教学重点难点教学重点难点】重点：品味细节，感受课文；重点：品味细节，感受课文；难

2、点：在学习中理解（而不作理性地讲解）难点：在学习中理解（而不作理性地讲解）“小小”“”“大大”其实是一体的东西，其实是一体的东西，“大大”（思想、情感、立意、主旨）是蕴含在（思想、情感、立意、主旨）是蕴含在“小小”（故事、细节、情节）里面的东西，（故事、细节、情节）里面的东西，二者是不可分离的。二者是不可分离的。作者简介作者简介莫怀戚莫怀戚：莫怀戚莫怀戚:1951年出生，男，汉族。笔名年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。中国作家协会会员。重庆人。周平安、章大明。中国作家协会会员。重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大现为重庆师范大学新闻学院教授。学新闻

3、学院教授。1994年获全国庄重文文学奖，年获全国庄重文文学奖，散文散文散步散步和和家园落日家园落日被选入中学语文课被选入中学语文课本。本。【重要作品重要作品】他的中篇小说他的中篇小说诗礼人家诗礼人家曾曾获获“四川文学奖四川文学奖”。代表作是小说。代表作是小说透支时代透支时代、陪都就事陪都就事散散步步花样年月花样年月，小说集，小说集大律师现实录大律师现实录、系列小说、系列小说东方福尔摩斯探东方福尔摩斯探案集案集。作品集有。作品集有莫怀戚中短篇小说选莫怀戚中短篇小说选。让住我家情景导入情景导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感美德

4、，也体现着人世间美好的情感亲亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，学生举例回答，教师予以肯定教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。浓浓的亲情。散步散步这篇课文就为我们这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。讲述了这样一个感人的故事。嫩芽嫩芽nn霎时

5、霎时拆散拆散熬过熬过分歧分歧委屈委屈水波粼粼水波粼粼各得其所各得其所shsh chichio oq ql ln n读准字音，看清字形。读准字音，看清字形。整体感知整体感知2、从文中的字里行间，你看到了、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？一个怎样的家庭？和美和美 1、文中写了一件什么事？、文中写了一件什么事？我们一家四人在春天的田野里散步我们一家四人在春天的田野里散步理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意注意“我我”的孝敬）的孝敬）（1）“我我”劝母亲散步；劝母亲散步；（2）全家一起散步；）全家一起散步；（3）选择大路小路的分歧；）选择大路小路的

6、分歧；（4）“我我”决定委屈儿子；决定委屈儿子；（5）母亲却依从了孙子；）母亲却依从了孙子；（6）在不好走的地方，）在不好走的地方，“我我”和妻子背起母和妻子背起母亲和儿子。亲和儿子。以问解文，分析语言、结构和内以问解文，分析语言、结构和内涵涵问题一：要你说说，你看这一家子四口人中，问题一：要你说说，你看这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？谁的权力最大，谁有真正的决定权？（1）“我我”听母亲的：听母亲的：（2）母亲听孙儿的：）母亲听孙儿的：（3）妻子听）妻子听“我我“的：的：（4）儿子听）儿子听“我我”的：的：那么究竟听谁的呢？那么究竟听谁的呢？由由“爱爱”决定，决定，这个这个“

7、爱爱”，对长辈来说，是，对长辈来说，是“爱幼爱幼”；对子女来说，是对子女来说，是“尊老尊老”。问题二：文中说“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”这是不是小题大作了呢？我是一家之主，在母亲和儿子发生争我是一家之主，在母亲和儿子发生争执时必须处理得当，否则就会影响家执时必须处理得当，否则就会影响家庭成员的感情，这是一种使命。作为庭成员的感情，这是一种使命。作为一个中年人，肩负着承前启后的重任，一个中年人，肩负着承前启后的重任，既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了责任的重大。命使我感到了责任的重大。 问题三：文章最后说问题三：文章最后

8、说“我背上的同她背上的加我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张这是不是也太夸张了呢？了呢？“我我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家

9、庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。心理感受。 在处理以上大问题时，有可能随意地出现以在处理以上大问题时，有可能随意地出现以下小问题：下小问题：文章一开头就开门见山，写我们在田野散步，文章一开头就开门见山，写我们在田野散步，第二段笔头一转，却写母亲本不愿出来，这第二段笔头一转，却写母亲本不愿出来，这样写的作用是什么？样写的作用是什么？母亲为什么不愿出来？为什么又出来了呢？母亲为什么不愿出来？为什么又出来了呢？从中可以看出儿子对母亲怎样？母亲对儿子从中可以看出儿子对母亲怎样？母亲对儿子怎样？怎样？母亲听话和儿子听话有什么不同？母亲听话和

10、儿子听话有什么不同？交代散步的原因。交代散步的原因。老了，走远了会累老了，走远了会累儿子劝她该出来走走儿子劝她该出来走走儿子孝顺关心母亲，母亲也很听话儿子孝顺关心母亲，母亲也很听话小时侯我听话出于依赖和尊敬，母亲听小时侯我听话出于依赖和尊敬，母亲听话出于信任和尊重。话出于信任和尊重。“我决定委屈儿子我决定委屈儿子”是不是我不在乎孩子的是不是我不在乎孩子的意见？意见？ “我决定委屈儿子我决定委屈儿子”并非不爱儿子。只是并非不爱儿子。只是拿母亲和儿子比较来看，母亲年事已高，拿母亲和儿子比较来看，母亲年事已高，在世时日已短，今后像这样的在世时日已短，今后像这样的“散步散步”很很难说还有几回了。难说还

11、有几回了。“我我”十分孝敬母亲，十分孝敬母亲，想尽最大的努力满足母亲的愿望，这种孝想尽最大的努力满足母亲的愿望，这种孝心是难能可贵的。心是难能可贵的。1赏读一些美句（要求用圈点法圈出赏读一些美句（要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？）哪里？） （1）写景的句子）写景的句子 对南方初春田野的描写（第四段）对南方初春田野的描写（第四段） 描写母亲所看到的小路远处的景物描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（第七段） （2）传情的句子（请学生有感情地朗）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）读这些句子） “母亲本不愿出来的母亲本不愿出来的-便

12、去拿外便去拿外套套”（写出了母子二人的情态，母亲的（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正正因为如此因为如此”一句透露了一句透露了“我我”的文化修的文化修养。）养。） （3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）的对称美，互相映衬，富有情趣） 有的浓，有的淡。有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小

13、路，小母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。2品读一组奇字（体会它们的巧妙、品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练）精练） “分歧分歧”、“决定决定”（大词小用，（大词

14、小用，透露作者想说的意思超出了事情的本透露作者想说的意思超出了事情的本身，是在借散步这件事讲一个道身，是在借散步这件事讲一个道理。）理。） “挺挺”、“熬熬”（流露对生活的酷（流露对生活的酷爱，对生命的珍爱）爱，对生命的珍爱） 3品读一个精段（最后一段）品读一个精段（最后一段） 从字面上看，这是形容他们走得小心，走的从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。象征着中年是经不起摔跌的，非稳当不可。象征着中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这

15、样，一个民族、一个国家又何一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？尝不是这样？ 4感悟一种亲情感悟一种亲情 两个假设：第一，如果把老母亲冷落两个假设：第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，在家里，就带着妻子、孩子去散步，那会怎样？第二，母亲在走大路，独那会怎样？第二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果生子要走小路，如果“我我”顺从了独顺从了独生子那会怎样？生子那会怎样？ 体味：只有人类才不但保护幼小体味：只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。的生命，而且善待衰老的生命。 注意：注意： “我我”这个人怎么样？这个人怎么样？ 妻子的性情怎么样？妻子的性情怎么样

16、？ 母亲的性情怎么样？母亲的性情怎么样？ 儿子的性情怎么样？儿子的性情怎么样？ 从中也可看出这一家人和和美美，相从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。亲相爱，多么幸福。 5学习一种妙思学习一种妙思 （1）本文寓理于事，一滴水见太阳，）本文寓理于事，一滴水见太阳，有情节，强调可读性；有情节，强调可读性； （2）这篇文章以）这篇文章以散步散步为题好不好？为题好不好？请你换一个角度为本文拟一个标题，请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。（小组为单位讨论；并说说你的理由。（小组为单位讨论；标题拟好后，小组互相交流、评判，标题拟好后，小组互相交流、评判，不求统一，鼓励创新）不求统一

17、，鼓励创新） 母亲母亲儿子儿子小路小路分歧分歧 我我听从听从听从听从妻子妻子大路大路揣摩语言，分析人物揣摩语言，分析人物听从听从“但我和妻子都慢慢地，稳稳但我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。她背上的加起来，就是整个世界。”品一品品一品老师的阅读建议建议大家这样来品味语言 以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。如：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。 、“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物。、全句很有意味，不用“三代人散步”而用现在的写法，表现

18、出了浓浓的亲情。、“我”这个字摆的地方很重要，表现出“我”的一种责任感、这个句子的句式很美，这样写很庄重，表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。这篇文章的欣赏，我们可重点从情趣盎然、含义丰富、意在言外三个方面进行分析。也可以从用词生动、句式精美、修辞丰富、描写细腻、感情丰厚、角度独特等方面去思考、去探寻。假如有一束花，假如有一束花，你最想送给文中哪个你最想送给文中哪个人物？人物？为什么？为什么？ 各学习小组自主阅读全文，各学习小组自主阅读全文，各抒己见各抒己见,采用采用“互问互答互问互答”的的形式开展合作学习，将觉得有价形式开展合作学习，将觉得有价值的问题或解决不了的问题推选值的问题或

19、解决不了的问题推选中心发言人在全班交流。中心发言人在全班交流。拓展延伸，拥抱亲情拓展延伸，拥抱亲情 幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。人的心中。 说说你家中的亲情故事说说你家中的亲情故事4月的一个早晨，天空飘洒着纷纷扬扬的雪花。一个中年男子的菜摊车上坐着一个小男孩，孩子用给菜保温的被子围着，父亲不时用手给儿子掖掖被子。爷爷，您吃。赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是山珍海味，也许是一枚野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币但在“孝”的天平上，它们等值。 -毕淑敏孝心无价 如本文所写，美好的亲情往往体如本文所写，美好的亲情往往体现在平凡小事中，细细回顾你经历现在平凡小事中，细细回顾你经历过的或听说过的亲情故事，将它讲过的或听说过的亲情故事，将它讲出来，让我们一起来感悟亲情的美出来，让我们一起来感悟亲情的美好。好。找点空闲找点时间找点空闲找点时间领着孩子常回家看看领着孩子常回家看看带上笑容带上祝愿带上笑容带上祝愿陪同爱人常