【最新】八年级语文上册《我的叔叔于勒》课件 沪教版-沪教版初中八年级上册语文课件

1、我的叔叔于勒我的叔叔于勒莫泊桑（法国）莫泊桑（法国）学习目标学习目标知识与能力：知识与能力：1、把握小说人物形象及其作用，学习本文、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。化描写的方法。2、品评小说的语言，提高实际的语言运用、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。能力。过程与方法：过程与方法：l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情悬念

2、的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富，在组织、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。的能力。情感态度价值观：情感态度价值观：认识资本主义社会

3、人与人之间赤裸裸的金钱关系，认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。提高道德观念。 莫泊桑莫泊桑 19 19世纪世纪法国法国优秀的优秀的批判现实主义作家。一生创作批判现实主义作家。一生创作了了6 6部长篇小说和部长篇小说和300300多篇中短多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为小说最为突出，被誉为“ 篇小说之王篇小说之王”，对后世，对后世产生极大影响。代表作有产生极大影响。代表作有短篇短篇小说项链、羊脂球小说项链、羊脂球等。等。走进作者走进作者法国的莫泊桑法国的莫泊桑羊脂球羊脂球 俄国的契诃夫俄国的契诃夫变色龙变色龙美国的欧美国的欧

4、亨利亨利麦琪的礼物麦琪的礼物美国的马克美国的马克吐温吐温竞选州长竞选州长 他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。人物语言和故事结尾均有独到之处。 屠格涅夫认为他是屠格涅夫认为他是1919世纪末法国文坛上世纪末法国文坛上“最卓越最卓越的天才的天才”。左拉：。左拉： “他的作品他的作品无限地丰富多彩，无不无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹

5、为观止精彩绝妙，令人叹为观止”。恩格斯：。恩格斯：“应该向莫泊应该向莫泊桑脱帽致敬。桑脱帽致敬。”世界四大短篇小说家：世界四大短篇小说家： 马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再没有别的联系了。” 马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。” 莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗行文波澜起伏，故事

6、情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于明生动。发表于1883年的年的我的叔叔于我的叔叔于勒勒，就是一篇体现他艺术风格、特色和，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的

7、认识。瑟夫对人生、社会的认识。本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。评价认识中，提高学生的道德水准。读准下列画线字的读音。读准下列画线字的读音。 拮据（拮据（ ） 栈桥（栈桥（ ） 煞白（煞白（ ） 撬开（撬开（ ） 诧异（诧异（ ） 牡

8、蛎（牡蛎（ ） 别墅（别墅（ ） 皱纹（皱纹（ ） 褴褛（褴褛（ ） 阔绰（阔绰（ ） 女婿（女婿（ ） 嘟囔（嘟囔（ ）zhnzhnshshqioqioji jji jchchm lm lshshzhuzhuln lln lchuchuxxd nangd nang拮据拮据 jiji j j：手头紧，经济境况不好。：手头紧，经济境况不好。栈桥栈桥 zhzhn qin qio o：码头上延伸到海里的长桥，：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用供旅客上下船和装卸货物用煞白煞白 shsh b bi i：惨白：惨白, ,没有血色。没有血色。十拿九稳十拿九稳 shsh n n ji wn j

9、i wn：办事情很有把：办事情很有把握。握。 与日俱增与日俱增：随时间的推移不断增长，随时间的推移不断增长，形容增长很快。形容增长很快。词语解释词语解释课文插图喜读来信喜读来信热切盼望热切盼望学做贵族学做贵族惊慌失措惊慌失措同情叔叔同情叔叔姓名姓名性别性别年龄年龄籍贯籍贯政治面貌政治面貌主要主要经历经历青年时期青年时期中年时期中年时期老年时期老年时期主要社主要社会关系会关系于勒是一个什么样的人？于勒是一个什么样的人？姓名姓名 于勒于勒性别性别男男年龄年龄不详不详籍贯籍贯 法国哈佛尔法国哈佛尔政治面貌政治面貌 无无主要主要经历经历青年时期青年时期没钱，行为不端、糟蹋钱没钱，行为不端、糟蹋钱中年时

10、期中年时期有钱，正直、有良心有钱，正直、有良心老年时期老年时期没钱，自食其力、不拖累人没钱，自食其力、不拖累人主要社主要社会关系会关系哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、二侄女婿女、二侄女婿于勒是一个什么样的人？于勒是一个什么样的人？大家大家克拉丽丝克拉丽丝克拉丽丝克拉丽丝菲利浦菲利浦若瑟夫若瑟夫穷富穷富填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化 于勒的经济状况 对于勒的评价（态度） 采取的行动 当初行为不正，糟蹋钱赚了点钱，希望能够赔偿父亲的损失租了一所大店铺，做一桩很大的买卖于勒成了穷水手坏蛋、流氓、无赖坏蛋、流氓、无赖全家的恐

11、怖全家的恐怖打发他到美洲去打发他到美洲去正直的人，正直的人，有良心的人有良心的人每星期天去海每星期天去海边迎接，制定边迎接，制定上千种计划上千种计划全家唯一的希望，全家唯一的希望，好心的人，有办法好心的人，有办法的人的人这个贼，这个家这个贼，这个家伙，这个流氓伙，这个流氓暴怒，改乘别的暴怒，改乘别的船，躲开他。船，躲开他。双线交织双线交织明线明线菲利普夫妇的菲利普夫妇的态度变化态度变化菲利普夫妇的菲利普夫妇的称呼变化称呼变化菲利普夫妇的菲利普夫妇的情感变化情感变化（实）（实）暗线暗线于勒的命运于勒的命运（虚）（虚） 通过描述菲利普夫妇对通过描述菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后截然不同亲兄弟于勒前后截

12、然不同的态度，艺术地揭示了的态度，艺术地揭示了资资本主义国家人与人之间本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱的关系是赤裸裸的金钱关系关系。遇遇第一部分（第一部分（14）开端开端盼盼于勒。于勒。第二部分（第二部分（519）发展发展赞赞于勒。于勒。第三部分（第三部分（2047）高潮高潮遇遇于勒。于勒。第四部分（第四部分（4849）结局结局躲躲于勒。于勒。思考题思考题如何正确看待如何正确看待金钱金钱？银子钱，命相连。银子钱，命相连。 俗语俗语 金钱不是万能的，但金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。没有钱是万万不能的。 俗语俗语 凡事若在金钱利益上着眼，就难凡事若在金钱利益上着眼，就难免在人情道义

13、上有几分刻薄。免在人情道义上有几分刻薄。 罗兰（法国作家）罗兰（法国作家） 世上的喜剧不需要金钱就能产生，世上的喜剧不需要金钱就能产生，世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。 三毛（台湾作家）三毛（台湾作家）仿写：仿写： 钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健康；康； ， ; ， ; ， ; ， ; ， 。 仿写内容（仿写内容（仅供参考仅供参考） 钱可以买到房屋，但买不到家；钱可钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到

14、药物，以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健康；但买不到健康； 钱可以买到纸笔，但买钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到知识；不到文思；钱可以买到书籍，但买不到知识；钱可以买到献媚，但买不到尊重；钱可以买钱可以买到献媚，但买不到尊重；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气可以买到小人的心，但买不到君子的志气。 老师：老师：“你吸烟吗？

15、你吸烟吗？” 学生学生A：“不吸。不吸。” “那吃根薯条吧。那吃根薯条吧。”老师递过薯条。老师递过薯条。学生学生A自然地伸出两个指头自然地伸出两个指头 老师：老师：“不吸？回家把家长叫来！不吸？回家把家长叫来！” 老师：老师：“吸烟吗？吸烟吗？” 学生学生B：“不吸。不吸。” “那吃根薯条吧。那吃根薯条吧。” 学生学生B小心地接过薯条，心中暗暗小心地接过薯条，心中暗暗感激学生感激学生A。 老师：老师：“不沾点番茄酱吗？不沾点番茄酱吗？” 学生学生B一不留神将酱沾多了，便开一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹始往碗里弹 老师：老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！把家

16、长叫来！” 老师：老师：“吸烟吗？吸烟吗？” 学生学生C：“不不吸吸” 学生学生C吃完薯条已是汗流浃背。吃完薯条已是汗流浃背。 学生学生C：“谢谢谢谢老师老师没事没事我先回去了。我先回去了。” 老师：老师：“你不给同学带根吃吗？你不给同学带根吃吗？” 学生学生C：“谢谢老师。谢谢老师。”说着把薯条说着把薯条放在耳朵上放在耳朵上 老师：老师：“知道我该说什么了吧，还知道我该说什么了吧，还不去叫家长？不去叫家长？” 老师：老师：“吸烟吗？吸烟吗？” 学生学生D：“不吸。不吸。” （总算把薯条安心放在口袋（总算把薯条安心放在口袋里里） 学生学生D转身想走，老师突然喊：转身想走，老师突然喊：“校校长来

17、了！长来了！” 只见学生只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿慌忙把薯条从口袋里拿出来，放到地上使劲地踩出来，放到地上使劲地踩与文学大师亲密接触与文学大师亲密接触 语言、神情、动作语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的在小说中，研究人的语语言、神情、动作言、神情、动作等往往等往往能透视人物的内心世界，能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中从而能正确把握小说中的人物形象。的人物形象。 莫泊桑写人物，不在外貌的莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，

18、而是用人物绝不靠作者的申说，而是用人物的的言语、动作、神情言语、动作、神情等，让他们等，让他们自己去自然地表露。自己去自然地表露。与文学大师亲密接触与文学大师亲密接触解读解读我的叔叔于勒我的叔叔于勒中的人物形象中的人物形象 莫泊桑阅读课文，勾画圈点 试举例分析小说是怎样试举例分析小说是怎样通过人物通过人物语言、行动、神态语言、行动、神态揭示人物心理和刻画人物性揭示人物心理和刻画人物性格的？格的？遇于勒（2047）品一品，想一想，说一说：品一品，想一想，说一说：1、我父亲、我父亲突然好象不安突然好象不安起来，他起来，他向旁边走了几步向旁边走了几步，瞪着眼看了看瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女

19、婿，就挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶赶紧紧向我们走来。他的向我们走来。他的脸色十分苍白脸色十分苍白，两只眼也跟寻两只眼也跟寻常不一样常不一样。他。他低声低声对我母亲说：对我母亲说：“真奇怪！这个卖真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？牡蛎的怎么这样像于勒？”2、（当她听到卖牡蛎的像于勒时）我母亲也怕起、（当她听到卖牡蛎的像于勒时）我母亲也怕起来，来，吞吞吐吐的说吞吞吐吐的说：“你疯了，既然你知道不是他，你疯了，既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？为什么这样胡说八道？”3.（当他证实那人真是于勒后）母亲（当他证实那人真是于勒后）母亲突然暴怒起来突然暴怒起来，说：说：“我就知道这个贼是不会有出息

20、的，早晚会回我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。来重新拖累我们的。” 母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是 两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（23） （既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩（既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育。说得冠冕堂皇，但实质子，又注意教育。说得冠冕堂皇，但实质却是既顾全了面子，又节省了开支。语言却是既顾全了面子，又节省了开支。语言描写展现了克拉丽丝的小气、精明、虚描写展现了克拉丽丝的小气、精明、虚伪。）伪。

21、） 我父亲我父亲突然好像不安突然好像不安起来，他起来，他向旁边向旁边走走了几步，了几步，瞪着眼瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，边的女儿女婿，就赶紧就赶紧向我们走来。他的向我们走来。他的脸色十分苍白脸色十分苍白，两只，两只眼也跟寻常不一样眼也跟寻常不一样。他他低声低声对我母亲说：对我母亲说： “真奇怪真奇怪!这个卖牡蛎这个卖牡蛎的怎么这样像于勒的怎么这样像于勒!”(25) （虽然只是（虽然只是“像像”，却已经吓得失魂落，却已经吓得失魂落魄，神态、动作的描写，展现了人物内心魄，神态、动作的描写，展现了人物内心的惊恐）的惊恐） “突然好像不安起来”，这是心里骤这是心里骤然

22、紧张所致然紧张所致；“他向旁边走了几步”，是想躲开于勒的目光，怕他认出自己是想躲开于勒的目光，怕他认出自己来；来；“瞪着眼”看女儿、女婿，是怕看女儿、女婿，是怕他们察觉出这个秘密。这里一系列行他们察觉出这个秘密。这里一系列行动描写，加上表情的描写，层次分明动描写，加上表情的描写，层次分明地写出了人物紧张、恐慌以致失魂落地写出了人物紧张、恐慌以致失魂落魄的心理状态。魄的心理状态。 我母亲也我母亲也怕起来怕起来了，吞吞吐了，吞吞吐 吐地说：吐地说： “你疯了你疯了!既然你知既然你知道不是他，为什么这样胡说八道道不是他，为什么这样胡说八道?” (28） 我母亲回来了。我看出她在我母亲回来了。我看出她

23、在哆嗦哆嗦。她。她很快地很快地说：说： “我看就是他。我看就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们别叫这个小子又回来吃咱们!”（31） （语言描写，生动表现了她内心的惊（语言描写，生动表现了她内心的惊恐，发财梦使她不愿相信这是真的。）恐，发财梦使她不愿相信这是真的。） 我的父亲我的父亲脸色早已煞白脸色早已煞白，两眼呆两眼呆 直直，哑着嗓子哑着嗓子说：说： “啊啊!啊啊!原来如此原来如此如此如此我早就看出来了！我早就看出来了！谢谢您，谢谢您，船长。船长。” 他回到我母亲身旁，是那么他回到我母亲身旁，是那么神色神色张皇张皇。（。（34、3

24、5） （神态、语言的描写。异常的神态，语无（神态、语言的描写。异常的神态，语无伦次的话，生动刻画了菲利普内心的恐慌、伦次的话，生动刻画了菲利普内心的恐慌、沮丧、绝望。）沮丧、绝望。） 母亲赶紧对他说：母亲赶紧对他说： “你先坐下吧你先坐下吧! !别别叫他们看出来叫他们看出来。” 他坐在长凳上，嘴里他坐在长凳上，嘴里结结巴巴结结巴巴地说道：地说道： “是他，真是他是他，真是他!” 然然后他就问：后他就问： “咱们怎么办呢？咱们怎么办呢？” 我母亲我母亲马上回答马上回答： “应该把孩子们领开。约瑟应该把孩子们领开。约瑟夫既然已经知道了，就让他去把他们找回夫既然已经知道了，就让他去把他们找回来。最要

25、留心的是别叫咱们女婿起疑心来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” （35、36） （语言描写，克拉丽丝的冷酷、势利、（语言描写，克拉丽丝的冷酷、势利、精细、镇定不慌都跃然纸上。）精细、镇定不慌都跃然纸上。） 母亲母亲突然暴怒突然暴怒起来，说：起来，说：“我就我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。回来重新拖累我们的。已经够倒已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！注意别叫那人挨近我们！”（38） （神态、语言的描写。旧怨新恨一齐（

26、神态、语言的描写。旧怨新恨一齐涌上心头，与前文形成鲜明对照，表涌上心头，与前文形成鲜明对照，表现了她泼辣强悍、自私势利、冷酷无现了她泼辣强悍、自私势利、冷酷无情的性格）情的性格）品析人物的性格品析人物的性格菲利普菲利普克拉丽丝克拉丽丝爱慕虚荣爱慕虚荣冷酷自私冷酷自私唯利是图唯利是图 虚荣冲动虚荣冲动没有主见没有主见 小气精明小气精明临乱不慌临乱不慌 若瑟夫若瑟夫? 我眼中的于勒我眼中的于勒 我看了看他我看了看他的手，那是一只的手，那是一只满是皱纹的水手满是皱纹的水手的手。我又看了的手。我又看了看他的脸，那是看他的脸，那是一张又老又穷苦一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心

27、狼狈不堪。我心里默念道：里默念道：“这这是我的叔叔，父是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲的弟弟，我的亲叔叔。亲叔叔。”3.若瑟夫若瑟夫“这是我的叔叔这是我的叔叔, ,父亲的弟弟父亲的弟弟, ,我的亲叔叔我的亲叔叔”三个三个短语同指一个对象短语同指一个对象, ,何以要反复？何以要反复？ 同义反复的三个判断句，同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认反映了若瑟夫对父母不认兄弟的兄弟的困惑和不满困惑和不满, ,“我的亲叔叔我的亲叔叔”强调一个强调一个“亲亲”字字, ,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了深切地表达了“我我”对于勒叔叔的同情对于勒叔叔的同情。作者为何以作

28、者为何以“我的叔叔于勒我的叔叔于勒”为题？为题？作者以作者以“我的叔叔于勒我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望为题表明了作者的美好愿望, ,希望人们能像若瑟夫一样希望人们能像若瑟夫一样, ,多一点同情多一点同情, ,多一点友爱多一点友爱, ,多一点善良。多一点善良。真诚善良、有同情心真诚善良、有同情心 这篇小说从一个孩子的眼光用第这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？一人称写有什么好处？ 从从“我我”的角度来观察，叙述的角度来观察，叙述“我我”的所见、所闻、所想、所做，这的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。品的

29、感染力。 通过一个未被通过一个未被“金钱金钱”玷污过的玷污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。 用第一人称来写，给讲故事的方用第一人称来写，给讲故事的方式提供更多的自由。式提供更多的自由。“我我”在文章中的作用在文章中的作用 小说中的小说中的“我我”作为叙事的主体贯穿作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我我”的眼里看到的；对其他人物的感受的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从和评述，也都是从“我我”的角度表示的。的角度表示的。 在在“我我”身上，寄托着作家的褒贬、身上，寄托着作家的褒贬、爱憎。爱憎。 对

30、若瑟夫的心理描写，体现了孩童对若瑟夫的心理描写，体现了孩童的纯真、善良，与大人的势力、刻薄形成的纯真、善良，与大人的势力、刻薄形成了对比。表明了作者的良好愿望。了对比。表明了作者的良好愿望。希希望望“人间多一点亲情、多一点爱，少一点人间多一点亲情、多一点爱，少一点金钱下的冷酷。金钱下的冷酷。”品析人物的性格品析人物的性格菲利普菲利普克拉丽丝克拉丽丝爱慕虚荣爱慕虚荣冷酷自私冷酷自私唯利是图唯利是图 虚荣冲动虚荣冲动没有主见没有主见 小气精明小气精明临乱不慌临乱不慌 若瑟夫若瑟夫纯真、诚实、善良、慷慨纯真、诚实、善良、慷慨孩子是纯真的孩子是纯真的,大人是世故的大人是世故的;孩子是诚实的孩子是诚实的

31、,大大人是虚伪的人是虚伪的;孩子是善良的孩子是善良的,大人是势利的大人是势利的;孩子是慷孩子是慷慨的慨的,大人是刻薄的。大人是刻薄的。 神态神态语言语言动作动作心理心理人物心理人物心理主主题题思思想想揭示揭示刻画刻画人物形象人物形象突出突出中心归纳：中心归纳：通过通过表现表现揭示揭示描述菲利普夫妇因于勒贫描述菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化的态度，富而前后变化的态度，他们嫌贫爱富、虚伪自他们嫌贫爱富、虚伪自私的丑陋灵魂，私的丑陋灵魂，这个以金钱来维系人情这个以金钱来维系人情的社会的虚伪和残忍。的社会的虚伪和残忍。2 2、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避而

32、远之。而远之。 1 1、于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍、于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍受生活的艰辛。受生活的艰辛。从另一个角度来看，菲利普夫妇的做法也是从另一个角度来看，菲利普夫妇的做法也是可以原谅的。可以原谅的。 小说的另一个主题是表现了那个小说的另一个主题是表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。势群体的辛酸和卑微。 1、资本主义社会异化的人与人、资本主义社会异化的人与人之间的关系。之间的关系。 2、世俗社会人与人之间关系的、世俗社会人与人之间关系的异化。异化。 3、小人物生活的辛酸。、小人物生活的辛酸。于勒于勒“我我”（若

33、瑟夫）（若瑟夫）两个姐姐，一个姐夫两个姐姐，一个姐夫“父亲父亲”、“母亲母亲”（菲利普和克拉丽丝）（菲利普和克拉丽丝）暗线见证人陪衬人谁是主人公？谁是主人公？人物人物 判定作品中的某一人物是不是主人公，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的，但是，于勒只是小说中的线索性人物，作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节发展的，并不是靠他来揭示主题。判定标准环境描写可以环境描写可以找出文中环境描写的句子，并分析其作用。找出文中环境描写的句子，并分析其作用。欢快欢快失望、沮丧失望、沮丧（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片

34、平静的好似）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。绿色大理石桌面的海上驶向远处。（）（）（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。（）（）烘托人物心情。烘托人物心情。环环 境境环环境境衬托：衬托：愉悦心情；愉悦心情； 阴郁心情阴郁心情金钱至上：金钱至上：一个女一个女婿写出了一个社会婿写出了一个社会自然环境自然环境社会环境社会环境例例1、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似的好似绿色大理石桌面绿色大理石桌面的海上的海

35、上驶驶向远处。向远处。例例2、在我们面前，天边远处仿佛有一片、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色紫色的阴影的阴影从海里从海里钻钻出来。出来。终于有一个看中二姐的人上门来了，终于有一个看中二姐的人上门来了，我总我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。 在一片平静的好似绿色大理在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处石桌面的海上驶向远处 天边远处仿佛有一片紫色的天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来阴影从海里钻出来我父亲看了看我父亲看了看身边的女儿女身边的女儿女婿，

36、就向我们婿，就向我们走来，对我母走来，对我母亲说：亲说：“这个这个卖牡蛎的像于卖牡蛎的像于勒？勒？”我的父亲我的父亲突然好像不安突然好像不安起来，他向旁边走了几起来，他向旁边走了几步，瞪着眼步，瞪着眼看了看挤在看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女卖牡蛎的身边的女儿女婿，就婿，就赶紧赶紧向我们走来。向我们走来。他的脸色十分苍白，两他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。只眼也跟寻常不一样。他他低声低声对我母亲说：对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎真奇怪！这个卖牡蛎怎么这样怎么这样像于勒？像于勒？”千姿百态的千姿百态的“说说” 母亲于是母亲于是很不痛快地说很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给我怕伤胃，你只给孩

37、子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。的。” 我母亲也怕起来了，我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说吞吞吐吐地说：“你疯了！你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” 船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回冷冷地回答说答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国他，就把他带回祖国” 我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子说哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此啊！啊！原来如此如此如此我早就看出来我早就看出来了

38、！了！谢谢您，船长。谢谢您，船长。” “哥儿，你牢记住！哥儿，你牢记住！”她她极其郑重地极其郑重地说。说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：一句话就得对我说：阿妈，恭喜恭喜！阿妈，恭喜恭喜！记得住吗？你要记得，这是一年的运气的记得住吗？你要记得，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。一点福橘。”她又拿起那橘来在我的眼前她又拿起那橘来在我的眼前摇了两摇摇了两摇 第二天醒得特别早，一醒，就要坐起第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来，她却来，她却立刻立刻伸出臂膊，伸出臂膊，一把一把将我按住

39、。将我按住。我我惊异地惊异地看她时，只见她看她时，只见她惶急地惶急地看着我。看着我。 阿长与阿长与山海经山海经 他向着大方凳，坐在小凳子上；便很他向着大方凳，坐在小凳子上；便很惊惶地惊惶地站了站了起来，起来，失了色瑟缩失了色瑟缩着。大方凳帝靠着一个胡蝶风筝着。大方凳帝靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。 风筝风筝 万芳愣了一下，没有接小刀，只是万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇咬着嘴唇看着看着我，我我，我垂下眼睛垂下眼睛不敢看她。不敢看她。“昨天不是说

40、得好好的，昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？你怎么能这样呢？” 羚羊木雕羚羊木雕1 1、从中你学到了什么样的从中你学到了什么样的表现人物心理的方法？应表现人物心理的方法？应怎么去实施呢？怎么去实施呢？2 2、使用时应注意什么呢？使用时应注意什么呢？本文凸显人物心理的方法1.1.内心独白法。内心独白法。 即通过人物的自我表述来达到透视其内心世即通过人物的自我表述来达到透视其内心世界的目的。界的目的。 如文中两次提到如文中两次提到“我我”的父亲菲利普一看的父亲菲利普一看到大海船开进口来，总要重复一句永不变更的到大海船开进口来，总要重复一句永不变更的话：话：“唉唉! !如果于勒竟在这船上，那会叫人

41、多么如果于勒竟在这船上，那会叫人多么惊喜呀惊喜呀!”!” 2.2.言语表露法。言语表露法。“言为心声言为心声”，语言是思维的外壳，是人，语言是思维的外壳，是人物心灵的真实颤动。莫泊桑很好地把握住物心灵的真实颤动。莫泊桑很好地把握住了这一点，为人物形象的成功塑造增添了了这一点，为人物形象的成功塑造增添了无尽的色彩。无尽的色彩。 不论是于勒富有时，菲利普夫妇对他不论是于勒富有时，菲利普夫妇对他的夸赞、褒扬，还是其穷困潦倒时，菲利的夸赞、褒扬，还是其穷困潦倒时，菲利普夫妇对他的诅咒、谩骂，都形象生动地普夫妇对他的诅咒、谩骂，都形象生动地折射出了人物内心的喜怒哀乐，这可谓是折射出了人物内心的喜怒哀乐，

42、这可谓是小说最生动、最传神之处了。小说最生动、最传神之处了。3.神态展示法。 即通过对人物神情态度的描写来展示人即通过对人物神情态度的描写来展示人物心理的一种方法。物心理的一种方法。 如如“我的父亲脸色早已煞白，两我的父亲脸色早已煞白，两眼呆直眼呆直他回到我母亲身旁，是那他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。么神色张皇。”这是人物内心惊慌惶这是人物内心惊慌惶恐到极点时的反应，是所有希望彻底恐到极点时的反应，是所有希望彻底破灭了而又怕被他人发现，招致更大破灭了而又怕被他人发现，招致更大麻烦的复杂心理的真实外露。这样的麻烦的复杂心理的真实外露。这样的例子文中还有许多。例子文中还有许多。4.4.景物烘托

43、法。景物烘托法。 一切景语皆情语。生动准确的景物描写也能一切景语皆情语。生动准确的景物描写也能很好地凸显人物的内心，表现人物的喜怒哀乐。很好地凸显人物的内心，表现人物的喜怒哀乐。文中虽写景不多，但处处精妙。文中虽写景不多，但处处精妙。 如写菲利普一家乘船外出游玩时的一处写景。如写菲利普一家乘船外出游玩时的一处写景。“离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。的海上驶向远处。” ” 显然，这美丽的海上风光中显然，这美丽的海上风光中所叠印出的，是菲利普一家内心无限的惬意、喜所叠印出的，是菲利普一家内心无限的惬意、喜悦及对美好未来的信心。而与之形

44、成鲜明对比的悦及对美好未来的信心。而与之形成鲜明对比的是小说高潮过后的一处景物描写，是小说高潮过后的一处景物描写，“在我们面前，在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”显然，此处之景既指显然，此处之景既指“我们我们”的目的地就在眼前，的目的地就在眼前，同时也暗示了人物内心迅速加剧的失望、怨恨与同时也暗示了人物内心迅速加剧的失望、怨恨与痛楚痛楚5.5.行动示现法。行动示现法。 一般说来，人物的举止行为都是其心理一般说来，人物的举止行为都是其心理活动的具体外化和自然流露。莫泊桑通过一活动的具体外化和自然流露。莫泊桑通过一系列具体可感的动作行为的描写，向我们生系列具体可感的动作行为的描写，向我们生动地展示了人物丰富多彩的内心世界。动地展示了人物丰富多彩的内心世界。 如当父亲突然发现那年老的水手有点像如当父亲突然发现那年老的水手有点像亲弟弟于勒时的一处描写。