小学语文六年级上册《有的人》课件 (2)

1、导入新课导入新课 司马迁说：司马迁说：“人固有一死，或人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。重于泰山，或轻于鸿毛。”19361936年年1010月月1919日，鲁迅先生不幸病逝。日，鲁迅先生不幸病逝。“赶快收敛，埋掉。忘记我，管赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。自己的生活。”这是他最后的遗这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗？十言。然而，我们能忘记他吗？十三年后，著名诗人臧克家写下了三年后，著名诗人臧克家写下了有的人有的人纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感。，现代著名诗人，山东省诸城人。现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集年出版第一部诗集烙印烙印。深受。深受广大群众的喜爱。以后又相继

2、出版了广大群众的喜爱。以后又相继出版了泥淖集泥淖集，呜咽的去烟呜咽的去烟，泥土的泥土的歌歌，春风集春风集，欢呼集欢呼集及及臧臧克家诗选克家诗选等诗集。等诗集。1949年年10月月19日，是鲁迅先生逝世日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。周年纪念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深，便于的一生，心里感慨很深，便于11月月1日写就了此诗。日写就了此诗。此

3、诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。朗读诗歌，思考问题：朗读诗歌，思考问题：有的人活着，他已经死了；有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人死了，他还活着。有的人，骑在人民头上：有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！呵，我多伟大！”有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，把名字刻入石头，想有的人，把名字刻入石头，想“不朽不朽”！有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着为了多数人更好地活。有的人，他活着为了

4、多数人更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮；骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。每节诗前两句都是指反动统治者。每节诗前两句都是指反动统治者。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅一样的人。每节诗

5、后两句都是指鲁迅以及像鲁迅一样的人。1 1、有的人活着，他已经死了；、有的人活着，他已经死了；有的人死了。他还活着。有的人死了。他还活着。 前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，他们只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无他们只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。但他们的思想、精神永驻人间。2 2、有的人、有的人/ /骑在人民头上：骑在人民头上：“呵，我多伟大！呵，我多伟大！”有的人有的人/ /俯

6、下身子给人民当牛马。俯下身子给人民当牛马。 一个一个“骑骑”字，深刻地揭露了反动统治字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟呵，我多伟大大”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力地讽刺；对嘘的丑态，对反动派进行了有力地讽刺；对于鲁迅先生，则用于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马俯下身子给人民当牛马” ” 刻画了鲁迅先生崇高而感人的形象。刻画了鲁迅先生崇高而感人的形象。有的人有的人骑在人民头上：骑在人民头上：“呵，我多伟大呵，我多伟大”有人的有人的俯下身子给人民当牛马俯下身子给人民当牛马作

7、威作福作威作福横行霸道横行霸道全心全意全心全意为人民服务为人民服务3 3、情愿作野草，、情愿作野草，等着地下的火烧。等着地下的火烧。 这里表现了鲁迅把自己的一切献给革命事这里表现了鲁迅把自己的一切献给革命事业的高贵品质。鲁迅的散文诗集叫业的高贵品质。鲁迅的散文诗集叫野野草草，他在，他在野草野草的的题辞题辞里说：里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。于是并且无可朽腐。”有的人有的人把名字刻入石头

8、，想把名字刻入石头，想“不朽不朽”有的人有的人情愿作野草，等着地下的火烧情愿作野草，等着地下的火烧活着为自己活着为自己死后想留名死后想留名为人民而战斗为人民而战斗为革命愿献身为革命愿献身有的人有的人他活着别人就不能活他活着别人就不能活有的人有的人他活着为了多数人更他活着为了多数人更 好地活好地活侵害别人的利益侵害别人的利益捍卫别人的利益捍卫别人的利益4 4、把名字刻入石头的、把名字刻入石头的/ /名字比尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方只要春风吹到的地方/ /到处是青青的野草。到处是青青的野草。 把名字刻入石头的人，是想流芳百世，把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人

9、活在世上，灵魂早已死去，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭名昭著。青青的野草则给人以无早已臭名昭著。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，限生机、无限希望的感受和联想，这里这里表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬和爱戴之情。崇敬和爱戴之情。再读诗歌再读诗歌 思考：思考：诗歌是为纪念鲁迅先生诗歌是为纪念鲁迅先生（“有的人有的人”）而写，但为什么）而写，但为什么还要写反动统治者（还要写反动统治者（“有的有的人人”）？这样写的用意是什么？）？这样写的用意是什么？这里运用了对比的手法。这里运用了对比的手法。 1 1、每一小节前后两句话构成对比。、

10、每一小节前后两句话构成对比。 2 2、第二小节和第五小节构成对比。、第二小节和第五小节构成对比。 3 3、第三小节和第六小节构成对比。、第三小节和第六小节构成对比。 4 4、第四小节和第七小节构成对比。、第四小节和第七小节构成对比。请找出文中具体运用对比的手法的地方。请找出文中具体运用对比的手法的地方。领悟诗歌主旨领悟诗歌主旨 这首诗不只是写对鲁迅的怀念，这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通过与鲁迅截然相反的还通过与鲁迅截然相反的“有的人有的人”的的对比对比，批判了那些骑在人民头上的，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。人们做真正有价值的人。鲁迅的骨头是最硬的，他没有鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋全民族的大多数向着敌人冲锋 陷阵的最正确，最勇敢，最坚陷阵的最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的决，最