《人格心理学》复习试题

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人格心理学复习试题.精品文档.人格心理学复习题一、填空题：1、1937年美国著名的心理家 奥尔波特 发表名著人格：心理学的解释，标志着人格心理学的诞生。2、中国最早的一本医学著作黄帝内经 提出了关于气质分类的理论，按阴阳学说把人分为五种类型即太阴、少阴、太阳、少阳、阴阳和平。3、中国伟大的教育家孔子根据自己的教育实践经验，提出了人格分类方法，从智力上把人分为 上智 、 中人 、下愚三种，从性格上把人分为狂者、 中行 和 狷者 三种。4、古希腊最著名的医学家波克拉底的体液说，把人分为多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质5、人格的科学研究途径主要有：临

2、床研究、相关研究和实验研究6、弗罗伊德把人的焦虑分为：现实焦虑、神经质焦虑、道德焦虑7、努力表现出自己的品质和情感的对立面来减轻焦虑的防御方法是反向投射。8、弗罗伊德认为人的意识有三个不同意识水平组成，是无意识、前意识和意识9、弗罗伊德认为本我是依照快乐原则进行活动，自我是依照现实原则活动，超我是依据道德原则行事。10、弗罗伊德的主要研究方法有自由联想、梦的解析和日常生活的心理分析等。 11、1911年阿德勒创立个体心理学，1914年荣格建立分析心理学，都是对弗罗伊德理论的补充和修改，提出自己的新观点，仍属于精神分析范畴。12、荣格把人的心理现象区分为意识、个体潜意识和集体潜意识。13、集体潜

3、意识的主要内容是原型，最主要的原型主要有人格面具、阿妮玛和阿妮姆斯、阴影、自性。14、个人潜意识主要通过情结表现出来。15、荣格对人格的四种功能类型划分，包括思维、情感、感觉和直觉。16、阿德勒把个人追求优越目标的方式称为生活风格。17、阿德勒根据人们所具有的社会兴趣的程度，划分出四种人格类型：统治-支配型、索取依赖型、回避型和社会利益型。18、自我心理学的真正建立是由哈特曼完成的。19、霍妮把自我区分为三种基本存在状态：真实自我、理想自我、现实自我。20、艾森克认为、内外倾、神经质、精神质是人格的三个基本纬度。21、大五人格模型包括神经质、外倾性、开放性、宜人性、严谨性。22、斯金纳按照强化

4、的性质把强化分为正强化、负强化两种类型。23、泛化是指一种条件反射建立以后，个体对与条件刺激相似的其他刺激也作出相应的行为反应。24、分化是指个体条件反射建立以后，个体对不同的刺激作出不同的行为反应。25、“鱼和熊掌不可兼得”属于双趋式冲突类型。接近-接近26、 双重接近回避冲突 是指个体面临在两个都带来接近回避冲突目标中选择其一时所产生的冲突。27、控制点首先是由罗特提出来的。28、自我效能感是指个体相信自己能成功的作出某种行为的主观体验。29、人本主义心理学派主要的代表人物有马斯洛、罗杰斯、罗诺·梅等。30、马斯洛的层次需要理论包括五种基本需要：生理需要、安全需要，归属与爱的需要

5、，尊重的需要，自我实现需要。31、罗杰斯把他人或自己对具体行为的评价称为价值条件，指给予积极或消极评价的条件。32、罗杰斯研究个体的自我结构的方法是Q分类法（或者叫Q技术）。33、罗杰斯创立的人格改变的方法是患者中心疗法。34、罗诺·梅依据人格的基本概念，认为人格具有六个基本特征：中心性、自我肯定、参与、觉知、自我意识和焦虑。35、认知风格是指个体对外部世界的某中认识活动特征或方式。36、威特金的心理分化理论的基本假设是分化。37、凯利所创建的心理治疗方法是固定角色疗法。38、凯利人格理论的核心是个人构念。39、观察学习是班杜拉的社会学习理论的核心。40、人格测量技术的主要种类有自陈

6、问卷法、投射法、行为观察法、评定法、情境法、晤谈法等。41、国内外主要常用的人格测量问卷有：明尼苏达多相个性问卷（MMPI）、卡特尔16种人格因素测验（16PF）、艾森克个性问卷（EPQ）。42、艾森克个性问卷（EPQ）包括四个分量表：精神质量表（L）、内外倾量表（F）、情绪稳定性量表（N）、效度量表（L）。43、主题统觉测验（TAT）的创立者是默里。44、目前人格测量中常用的投射技术有：罗夏墨迹测验、主题统觉测验（TAT）。45、常见的人格障碍类型有：强迫型人格障碍、偏执型人格障碍、分裂型人格障碍、反社会型人格障碍、攻击型人格障碍和癔症型人格障碍、回避型人格障碍、依赖型人格障碍、自恋型人格障

7、碍（至少4种）。46、行为疗法的主要方法有系统脱敏疗法、厌恶疗法、满灌疗法、阳性强化疗法、发泄疗法、逆转意图疗法，阴性强化疗法、模仿疗法和生物反馈疗法47、人格心理学所研究的人的心理现象包括有气质、性格、能力以及个人活动倾向性等方面的心理或行为的特点。48、生活风格这一心理学概念是阿德勒提出来的。49、自我同一性这一心理学概念是艾里克森提出的，是指人对自我一致性或者连续性的感知。50、儒家学者荀子对人的本性认识，坚持性恶论。51、柏拉图认为人的本性即是灵魂，灵魂是有三部分组成，即理性、意志、欲望。52、自由联想是让病人自由想象，不加任何的限制，让他或她在自己的回想中自我暴露症结所在，从而达到治

8、疗的目的。53、弗洛伊德认为人有两种基本的本能是生本能和死本能。54、弗洛伊德性心理发展的五个阶段是口腔期、肛门期、性蕾期、潜伏期和生殖期。55、弗洛伊德认为梦的制作原则有压缩、替换、把思想观念转换为视觉形象和反向作用。56、新精神分析学派的代表人物有霍妮、沙利文、弗洛姆、艾里克森、卡丁纳等57、新精神分析学派的共同点是重视社会文化因素对人格及其形成的作用。58、阿德勒认为，自卑感是推动每个人去获取成就的主要推动力，人生的主导动机就是追求优越。59、阿德勒提出理解个人生活风格的三条主要途径是出生顺序、早期记忆、潜意识梦境。60、现实焦虑是人觉察到周围环境中存在的现实危险所产生的内心紧张、不安和

9、恐惧。61、投射作用是指把自己所不能接受的冲动、欲望和理想转移到别人和其他对象身上。62、巴甫洛夫和桑代克所建立的条件反射理论分别是经典性条件反射和工具性条件反射。63、斯金纳利用操作性条件反射来研究人类的学习。64、惩罚是指撤消正强化物或者呈现负强化使得某一操作行为的概率下降。65、撤消某一刺激物，使得某一行为反应的概率增加是负强化。66、斯金纳根据强化的时间间隔和频率把强化分为两类：连续强化、间歇强化。67、观察学习的过程分为四个阶段：注意过程、保持过程、动作再现过程、强化、动机过程。68、马斯洛的主要理论是需要层次理论、自我实现理论。69、尊重的需要包括两个方面自尊、来自他人的尊重。70

10、、回避回避冲突是指一个人人必须在两个否定目标中选择其一，即同时面对的两个目标都只能诱发回避趋向时所发出的冲突。71、强化的效价是指行为者认为某种行为多带来的强化结果或者强化物的相对价值的大小。72、马斯洛认为人的价值体系中有两类需要：生理需要、心理需要。73、勒温的人格理论是“场理论”，强调人的行为受各自认知的“生活空间”的影响。75、情境测验是指在控制情境下观察受测者行为的评估方法。76、人格化是指个人在追求胜利需要和减少焦虑的经验中对自己、他人及各种事物所形成的具有态度倾向性的形象。77、心理学上最早探讨个别差异及其测量问题的是英国著名的心理学家高尔顿。78、确定人格教育目标的原则有：超越

11、性的社会适应性原则、发展性原则、可操作性原则和协同性原则。79、人格教育方法主要有：认知法、操作法、集体讨论法、角色扮演法、行为改变法（至少写出三个）。80、人格理论的重要流派有：古典精神分析学派、新精神分析学派（社会文化学派）、特质论学派、行为主义与学习论学派、人本主义学派、认知主义学派等（至少写出三个）等（至少写出三个）。81、对于人格的科学研究，早在20世纪初就逐步形成了三种主要传统或研究途径，这就是：临床研究，相关研究，实验研究。82、1900年_释梦(梦的分析)_一书系统地介绍了精神分析的理论，被认为是弗洛伊德最伟大的著作。83、正当精神分析运动日益发展，影响越来越大时，其内部出现了

12、分裂。其中对弗洛伊德打击最大的是其最得意的弟子_荣格_和_阿德勒_的离开，他们分别创立了分析心理学和个体心理学。84、荣格心理学的一个最重大发现之一是对心理类型的研究。他划分了内倾和外倾两种态度类型，还从功能类型角度提出了四种功能类型，它们分别是：思维，情感，感觉，知觉85、阿德勒认为，遗传与环境只能为个体的心理发展提供可能性和客观条件，因为即使有相同的遗传和环境因素，也很难保证每一个体都能发展成相同的性格。每个人都会创造性地选择适合自己心理发展的活动方式。为此，阿德勒提出“_创造性自我_”的概念。87、马斯洛认为，人们会产生某些基本的认识与感觉，如爱的体验、父母情感体验、神秘的广大无边的感受

13、、审美感知、创造体验、治疗中或思想上的顿悟等。这些认识与感觉以及所有其他最高程度创造和成就的时刻，称之为_高峰体验_。88、被称为心理学中的“第三势力”的心理学流派是_人本主义心理学_流派。89、罗杰斯提出了一种人格改变的新方法。他从现象学角度出发，认为治疗的中心是患者。治疗的基本前提是每个人都有自主权和发展自身人格的能力。他这种方法称为_患者中心疗法(来访者中心疗法)_。93、荣格心理学的一个最重大发现之一是对心理类型的研究。他不但从功能类型角度提出了思维、情感、感觉、知觉四种功能类型，而且还从态度类型出发，区分了两种态度类型：内倾，外倾。94、多拉德和米勒认为学习的发生离不开四个要素，它们

14、是：内驱力、线索、反应、强化。95、人格特质论的典型代表之一卡特尔继承了阿尔波特关于特质的做法，他认为某个人具有的特质称为_个别特质_，一个社区或一个集团成员所具有的特质称为_共同特质_。96、精神分析的自我心理学，亦称做精神分析的发展心理学。它的发展代表着正统的精神分析运动的新发展。它是由_哈特曼_正式建立并广为发展的。97、凯利对心理失调作出如下解释：人们产生心理障碍是因为他们的结构系统的错乱，而不是过去创伤经验的残留。与传统的心理治疗不同，他创立了自己的治疗方法，称为_固定角色疗法_。98、弗洛伊德的人格结构说有一个发展过程，早期弗洛伊德主张以无意识为核心的“两部人格”结构说，在后期，他

15、提出本我、自我、超我的三部人格结构。99、弗洛伊德认为，个体的人格发展经历了五个阶段。但是在人格发展的阶段中，可能会出现两种情况不但使人格发展受到阻碍，而且会对人格结构特征产生深刻的影响。一种情况是由于出现了心理阻碍，导致任何阶段的发展停顿或延缓，这种现象称为_停滞_；当个人面临危机或受挫时，他很可能退回到较早的阶段，这一过程称为_倒退_。100、阿德勒认为，人们产生错误的生活风格的原因主要是由童年期的三种状态引起的，这三种状态分别是：器官缺陷、溺爱或娇纵、受忽视或遗弃。103、荣格的分析心理学也是一种整体人格结构理论，他把人格的总体称为“心灵”。心灵既是一个复杂多变的有机整体，又是一个层次分

16、明、相互作用的人格结构。它由三个层次组成：意识、个体潜意识、集体潜意识。二、名词解释1、生活风格-是阿德勒提出来的，他把个人追求优越目标的方式称为生活风格，这是是标识个体存在的独特方式，是作为一个统一整体的自我在社会生活朱红的寻求表现的独特方式。2、原型-是荣格分析心理学中的一个重要概念，原型是集体潜意识的主要内容，它是一种本原的模型，其他的各种存在都是根据这种原型而成形，他们深深地埋藏在心灵之中，因此当他们不能在意识中表现时，就会在梦、幻想、幻觉和神经症中以原型和象征的形式表现出来，最主要的原型有人格面具、阿妮玛和阿妮姆斯、阴影和自性。3、自我同一性-是艾里克森提出的概念，是指人对自我一致性

17、或者连续性的感知，常常出现在青年后期，在个人方面，有个人同一性，指认识清楚自己固有的特点、爱好、理想，是一个要确定自己做什么人的时期，在社会方面，有集体同一性，是追求一种社会的认同感。4、泛化-是指一种条件反射建立以后，个体对与条件刺激相似的其他刺激也作出相应的行为反应。5、人格化-是沙利文人际关系人格理论中的一个重要概念，是指个人在追求胜利需要和减少焦虑的经验中对自己、他人及各种事物所形成的具有态度倾向性的形象。包括有对自己的人格化，对他人的人格化和对某种观念的人格化。个体、他人和事物之间的关系就是人格化的形象之间的关系。6、机能自主性-是奥尔波特提出来的，是指一个成人现在进行某一活动的原因

18、而不是他原来要求行动的那些原因，也就是说，过去的动机与现在的动机并没有机能性的联系，所以过去的已经过去，一个人今天的动机是机能自主的。7、自我实现-是马斯洛需要层次理论中的最高层次的需要，自我实现的过程就是发展真实的自我，发展现有的或潜在的能力，自我实现不是一种终止状态，是实现潜能的过程，没有时间和质量限制。就是要求充分发挥个人的潜力和才能，对自身内在本性的更充分地把握和认同，是朝向个人自身统一、完整和协调的一种倾向。8、人格-是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式，具体的讲，人格是一个人的心理行为模式，这种行为模式是独特的，相对稳定的，人格不

19、是天生就有的，而是在先天遗传素质的基础上，通过与后天环境相互作用而形成起来的。9、分化-是与泛化相反的现象，指个体条件反射建立以后，个体对不同的刺激作出不同的行为反应。10、接近接近冲突-是指两个目标同时具有诱惑力，都是诱发接近趋向的目标时所发生的冲突，例如鱼和熊掌不可兼得。11、接近回避冲突-是指个体面临的目标既诱发了接进趋向，又诱发了回避趋向，也就是说必须选择的那件事有利有弊。12、自我效能感-是班杜拉提出来的概念，是指个体相信自己能成功的作出某种行为的主观体验，自我效能感影响一个人的行为取向和情感。13、约拿情结-是马斯洛提出来的，他认为天才常陷于一种内部冲突状态，一方面，他象每个正常人

20、一样愿意表达自我，发挥自己的全部潜能，另一方面，他又发现自己必须经常掩藏这些能力，超越这种心理常常要花费许多人几十年时间，马斯洛把这种情结成为约拿情结。14、价值条件-是罗杰斯提出来的概念，他人或自己对具体行为的评价被称为价值条件，指的是指给予积极或消极评价的条件。15、患者中心疗法-是罗杰斯创立的，他从现象学的角度出发，认为心理治疗的中心就是患者，治疗的基本前提是每个人都有自主权和发展自身人格的能力，他认为患者完全能对自己的行为负责，治疗要从患者内部参考模式出发。16、认知风格-是指个体对外部世界的某中认识活动特征或方式。17、场依存场独立性-是一种认知方式，最初是为解释知觉过程中的个体差异

21、而提出来的，主要是指人在知觉外物的空间位置时，以外在的视野还是以身体本身作为主要参照的对比倾向。18、个人构念-是凯利人格理论的核心，是个人试图解释自己经验时所使用的一种观点或思想。一个构念就是一种思想、一种观点和看法，人们用他来解释个人自己的经验。19、观察学习-是班杜拉的社会学习理论的核心，是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为，又叫替代学习、模仿学习。20、图式-是米歇尔社会认知理论的核心概念，是指帮助我们感知、组织、加工和利用信息的一种假想的认知结构。21、系统脱敏疗法-又称交互疗法，是由美国学者沃尔帕创立的，利用这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致焦虑或恐怖的情境

22、，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑或恐怖情绪，从而达到消除焦虑恐怖反应的目的。22、厌恶疗法-又称为“对抗性条件反射疗法”，是指应用惩罚性的厌恶刺激，以消除或减少某种适应不良行为的方法，其特点是治疗周期短，效果较好。23、个案研究-是一种传统的研究心理学的途径，着重从个性化和特殊性方面去研究人格， 以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、作品分析等方法广泛的收集材料，以便对个体的人格进行全面和准确的定性描述，进行系统而深入的研究。24、自由联想-是弗洛伊德精神分析的基本治疗方法，是让病人自由想象，不加任何的限制，让他或她在自己的回想中自我暴露症结所在，从而达到治疗的目的。25、梦的制作-弗洛

23、伊德认为梦的制作就是将梦的隐义即潜意识欲望与冲动伪装和歪曲成自我或者超我难以觉察的显梦的过程。26、人格面具-是荣格提出来的一种原型，是指人在公共场合中表现出来的人格面具，其目的是在于表现出一种对自己有利的良好形象以便得到社会的认可。27、个人潜意识-是荣格提出来的，是潜意识的表层，包括一切被遗忘了的记忆、知觉以及被压抑的经验，以“情结”的形式表现出来。28、集体潜意识-是荣格提出来的，指在漫长的历史演化过程中时代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件做出特定反应的先天遗传倾向，集体潜意识的主要内容是“原型”，最主要的原型有人格面具、阿妮玛和阿妮姆斯、阴影和自性。29、现实焦虑-弗洛伊德认

24、为是人觉察到周围环境中存在的现实危险所产生的内心紧张、不安和恐惧。30、自性-是荣格集体潜意识理论的核心，其作用是协调人格的个组成部分，使之达到整合和统一，即自我实现，这是人性所达到的最高目标。用来与意识的自我分开，把潜意识里面的自我叫做自性，就是自我的本性。31、投射作用-是一种防御机制，指把自己所不能接受的冲动、欲望和理想转移到别人和其他对象身上。32、社会性格-是弗洛姆提出的概念，是一个社会中绝大多数成员多具有的基本性格结构，是社会经济、政治、文化诸因素相互作用的结果，其中经济因素在相互作用过程中占有优势。33、特质-一般认为，特质是一个人完整的人格结构，由此引发人的行为和思想，它除了应

25、答刺激而产生行为外，也能主动引导行为，特质被看作一种神经心理结构，它虽然不是具体可见的，但是可由个体的外显行为推知其存在。34、根源特质-是卡特尔理论中最重要的概念，是人格的内在因素，是人格结构中最重要部分，也是一个人行为的最终根源，控制着表面特质聚集的变量，每一种表面特质都源于一种或者多种根源特质，且一种根源特质能够影响多种表面特质。35、强化是指利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程，强化非为正强化和负强化。36、惩罚-是指撤消正强化物或者呈现负强化使得某一操作行为的概率下降。37、负强化-是根据的性质划分的强化的一种类型，撤消某一刺激物，使得某一行为反应的概率增加。38、回避回避冲突

26、-是指一个人人必须在两个否定目标中选择其一，即同时面对的两个目标都只能诱发回避趋向时所发出的冲突。39、强化的效价-是指行为者认为某种行为多带来的强化结果或者强化物的相对价值的大小。40、情境测验-是一种测量方法，指在控制情境下观察受测者行为的评估方法，最早对人格进行情境测验的工作最早是有1928年哈特肖内等人开始的。三、简答题1、简述奥尔波特的健康人格观答案要点：奥尔波特认为一个人的统我发展得好，这个人就能获得心理上的成熟，他就是心理健康的人。健康的人格具有六个特点：自我广延的能力、与他人热情交往的能力、情绪上的安全感和自我认同感、具有现实性知觉、具有自我客观化、有一致的人生哲学。2、简述荣

27、格的人格类型学说答案要点：荣格对心理类型的划分是分析心理学的重要发现之一。荣格划分了内倾和外倾两种态度类型，四种功能类型：思维、情感、感觉和直觉。把两种态度类型和四种功能类型组合起来，描述了八种不同的人格类型，外倾思维型、外倾情感型、外倾感觉型、外倾直觉型、内倾思维型、内倾情感型、内倾感觉型、内倾直觉型，这八种类型只代表极端的情况，实际上每个人都会表现出某种有时的性格类型，在他身上还有不占优势的第二种或者第三种性格类型，其中有有意识的因素，也有无意识的成分，两者的相互作用构成了千变万化的人格类型。3、弗洛姆是如何解释人的社会化的答案要点：弗洛姆提出社会性格论来解释人的社会化的，他认为人格包括气

28、质和性格，气质是体质性的、不可改变的，而性格是由人的经验尤其是早期经验构成没，是可变的，是人的能量引向同化和社会化的过程，性格是人适应社会的基础，它的产生和发展是以适应社会为核心的。他还提出性格取向的概念，指一些性格特征具有共同的倾向性，并根据占主导地位的性格取向来划分性格类型。根据同化过程中的取向是否具有生产性，把人的性格分为：生产性取向和非生产性取向，非生产性取向包括接受取向、剥削取向、囤积取向和市场取向。人的社会化过程中也会形成四种不健康的性格取向：受虐狂，施虐狂、破坏性和机械地自动适应。社会性格是指一个社会中绝大多数成员所具有的基本性格结构，并把它看作是联系经济基础和上层建筑的重要中介

29、之一。4、简述艾里克森的人格发展学说答案要点：艾里克森认为，人格的发展应包括机体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程，每一个过程必须以其他两个过程为前提，在不断交互作用中向前发展。他根据这三个过程的的演化，把人格分为八个阶段，表明一个完整的人生周期。人格发展的每个阶段都有一对冲突或者两极对立构成，并形成一种危机，危机是指发展中的一个重要转折点，危机积极解决，会增加自我的力量，人格就得到健全的发展，有利于个体对环境的反应。前一阶段危机的积极解决，会扩大后一阶段危机解决的可能性。人格的八个阶段包括：基本的信任对基本不信任、自主对羞怯和疑虑、主动对内疚、勤奋对自卑、同一性对角色混乱、亲密对孤独

30、、繁殖对停滞、自我整合对失望。5、什么是心理投射答案要点：心理投射是个体减轻和消除人格内部的冲突，降低或不避免焦虑，以保持人格的完整和统一，发展出的一种自我防御机制。它是一种拿别人当“替罪羊“的方法，利用这种方法的人，不承认自己身上有某种不良品质和思想感情，而把这种不良品质和思想感情投射给别人，看成是别人具有的东西，既然那些不良品质和思想感情不是自己的，而是别人的，那么，自己就不会感到不安和焦虑。6、什么是“第三势力”心理学。答案要点：人本主义心理学被称为心理学中的“第三势力”，是由许多相似观点的心理学家共同发起的一种心理学界的革新运动，主要的代表人物有马斯洛、罗杰斯、罗诺。梅等。具有人本主义

31、思想的心理学家们认为心理学应着重研究人的价值和人格发展，反对弗洛伊德的精神分析贬低意识经验的作用，即强调本我的原始欲望与人的消极方面，又反对行为主义把意思看做行为的副现象，只集中于人类的动物性方面，把人贬低为一只聪明的小白鼠，他们认为精神分析忽视了人类本性中最基本的东西，基于对古典精神分析和行为主义的批判，人本主义运动逐渐兴起，做为一种学术运动，被称为“第三势力”心理学。7、试述荣格的人格结构论。答案要点：1914年荣格建立了分析心理学，也是一种完整的人格结构理论，由三个层次组成：意识、个体潜意识、集体潜意识。意识是人的心灵中唯一能够直接被个体直接感知的部分，人的意识发展过程就是人的“个性化”

32、过程，在人的心理发展中起着相当重要的作用，目的就是最大限度地认识自己或者意识到“自我”，自我是意识的核心，由各种感知觉、记忆、思维和情感组成。荣格认为对人格及其发展影响最大的是潜意识，包括个体潜意识和集体潜意识，个体潜意识是潜意识的表层，包括一切被遗忘了的记忆、知觉以及被压抑的经验，以“情结”的形式表现出来，集体潜意识是指在漫长的历史演化过程中时代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件做出特定反应的先天遗传倾向，集体潜意识的主要内容是“原型”，最主要的原型有人格面具、阿妮玛和阿妮姆斯、阴影和自性。8、简述人本主义心理学的基本观点。答案要点：人本主义的中心论点有五个：人本主义心理学具有强烈的

33、现象学倾向，强调人的主观体验，对人的主观世界的心理内容有强烈的兴趣，且超越了当代心理学家的逻辑实证研究倾向；人本主义心理学家坚持人类本质的统一和完整；人本主义心理学家在承认人发展限制的同时，认为人类有一种不可缺少的自由和自主倾向，人能够努力克服自身条件的限制；人本主义心理学家反对心理学中的还原论，主张按照意识的本来面目来看待意识经验，既不能象精神分析那样把意识自我贬低为无意识本我所驱动的“奴仆”，也不能象行为逐一那样把她看作是行为的副产品；人本主义心理学家认为人格有无限发展的可能性，有实现自己潜能、不断超越自我的能力。9、试述弗洛伊德的人格结构论。答案要点：弗洛伊德的三部人格结构论包括本我、自

34、我和超我。本我包含在无意识之中，本我完全由先天的本能、原始欲望所组成的，是人格中最难接近的、但是最有力的部分，依照“快乐原则”进行活动。自我是人格中理智、符合现实的部分，派生于本我，不能脱离本我而单独存在，是本我的执行机构，依照“现实原则”在本我与现实之间、本我与超我之间起调节、整合作用。超我是人格中最文明、最有道德的部分，包括自我理想和良心两个方面，是社会道德的化身，依据“道德原则”行事。10、简述马斯洛的需要层次理论答案要点：层次需要理论是马斯洛人格理论的核心，形成于20世纪40年代中期。他把人类的动机称为需要，认为人类的动机包括先天的需求，需求满足的发展方向是走向自我实现。人类价值体系中

35、共有两类需要；一是沿着生物进化过程逐渐变弱的本能需求，称为低级需要或生理需要；二是随生物进化过程逐渐显示出来的潜能，称为高级需要或心理需要。这两类需要分为五个层次，以金字塔的结构形式排列，最低部是生理需要，上面是安全需要，社会交往与爱的需要，尊重的需要，最顶端的是自我实现需要。需要的各个层次之间按前面所列的顺序排列，一般来说，力量较强的低层次需要一经满足，力量较弱的高级需要就会出现，人的一种需要得到满足以后，下一个更高层次的需要继而主宰这个人，其结果是他不断为各种需要多困扰。11、简述威特金的心理分化理论答案要点：该理论的基本假设是分化，这是有机体系统发展的一个主要形态特征，分化较小的系统处于

36、比较同质的状态，分化较大的系统处于比较异质的状态。威特金的心理分化理论有两个层次的概念构成，分化是高层次的概念，从它分出四个低一层次的概念：构析式的认知机能、构析式的身体概念、分离同一感和有组织的控制与特殊化的防卫。在分化概念之下是三个主要的分化指标或表现：自我-非我的分裂、心理机能的分裂和神经生理机能的分裂。12、简述凯利个人建构理论答案要点：凯利是认知学派的美国心理学家，从临床心理学经验中得到启示，任何使患者本人对自己和自己问题的看法有改变时，都会使他的病情有所好转。进而提出人格建构理论，认为人对客观存在的认识及个人的经验、思想观念是影响人格形成、发展以至导致变态的主要原因。个人构念是其理

37、论的核心，是个人试图解释自己经验时所使用的一种观点和思想。他还认为个人构念机能系统异常导致精神病理现象，于是独创了一种“固定角色疗法”，要求患者想在商店里试穿新衣服一样，扮演一定的角色并按一定的角色那样去行动，使患者在扮演中形成新的有效的个人构念，从而改变其异常行为。凯利强调认知在人格形成和发展中的作用，重视个人对世界的独特的见解，强调人的创造性能力和对人类个体所持的乐观态度，存在人本主义的倾向。13、简述艾利斯的理性-情绪疗法答案要点：艾利斯把认知心理学中认知对情绪的调节原理直接应用与临床，创立了理性-情绪疗法，理性-情绪疗法只注意人的思维结构、价值观和决策，对于情绪问题，他认为是可以随着认

38、识的转变而转变的。人的思维、情绪和行为是同时的，互相伴随的，因为情绪总是有某个具体的情景通过知觉激发出来的，人并非完全由生物因素决定的，也不是一切都受本能驱使的动物，人是能改变自己的，从童年开始形成的价值观念体系、信仰以及其他观点都可以改变，情绪是思维的产物，因此情绪方面的障碍的一个直接原因，就是人的错误看法，即一种非逻辑的思维。他还总结出了经常造成人痛苦的10个常见的非逻辑思维，如果修改或者修正其非逻辑的认知就可以矫正其适应不良的行为。其策略就是帮助人们重新构建新的认知结构，重新评价自己，重建对自己的信心。14、简述贝克采用的主要认知治疗技术答案要点；心理学家贝克认为，认知治疗对心理障碍的治

39、疗重点应该在于减轻或消除那些功能性失调的活动，并拔除患者建立适应性的功能，鼓励患者对导致障碍的思维和认知过程，以及情感、动机等内部因素进香监察，提出了5种具体的认知治疗技术：识别自动性思维，自动性思维是指患者的一些形成为固定的思维习惯的错误观念，由于这些思维已经构成了患者思维习惯的一部分，多数患者不能意识到在不良情绪反应之前会存在着这些思想，因此，治疗过程中，治疗者就首先帮助患者学会发觉和识别这些自动性的思维过程；识别认知性错误，认知性错误是指患者在概念和抽象上常犯的错误，典型的认知性错误有任意的推断、过分概括化、“全或无的思维等；真实性验证，就是把自动性思维和认知性错误视为一种假设，然后鼓励

40、患者在严格设计的行为模式或情境中对这一假设进行验证，把原有的不合实际的想法自觉的加以改变；去中心化，多数病人会认为自己是别人注意的中心，自己的一言一行都会得到别人的品评，治疗者让患者象往常一样与别人交往，记录别人的不良反应次数，让他自己发现很少有人注意他的言行；忧郁和焦虑水平的监控，多数抑郁病人认为他们的焦虑情绪会一直不变的持续下去，而实际上情绪是有开始、高峰和消退的过程，治疗者让病人对自己的焦虑情绪进行监控，认识这些情绪特点，从而增加治疗的信心。15、简述患者中心疗法的主要观点答案要点：患者中心疗法是由是罗杰斯创立的，基本假设是：只要给患者提供适当的心理环境和气氛，使他们自己能自我理解，改变

41、对自己和他人的看法，产生自我导向的行为，并最终达到心理健康的水平。因为患者中心疗法中关系是最根本的，所有的技术都是对关系体验的促进策略，包括有促进设身处地的理解的技术，分别有关注、用言语交流设身处地的理解、沉没作为交流设身处地理解的一种方式；坦诚交流的技术，分别有不固定角色、自发性、没有防御反应、一致性和自我交流；交流无条件积极关注的技术。16、简述人格心理学的主要研究方法，以及它们的优缺点答案要点：人格心理学的科学研究途径主要有：临床研究、相关研究和实验研究。临床研究又叫个案研究，着重从个性化和特殊性方面去研究人格，以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、作品分析等方法广泛的收集材料，以便对

42、个体的人格进行全面和准确的定性描述，进行系统而深入的研究，其优点是获得有关个体的大量信息，利于作出因果假设和定性分析，适合考察罕见的个案，缺点是由于研究特殊的个体，强于质的研究，弱于量的分析比较，难以得出普遍性的结论，容易出现观察者的主观臆断。相关研究主要是应用测量和统计的方法，在相同条件下没，考察一组被试的两个或者更多变量之间的定量关系，由此看来确定这些被试之间在某种人格特质上的差异，以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。优点是易于操作，短期更可以获得大量的数据，可以研究一些伦理上、法律上无法控制的的变量，生态效度相对较高，缺点是不能确定因果关系。实验研究是严格控制实验条件，系

43、统的操纵某个或者多哥变量，以期引导另一个或另一些变量的某种变化，从而作出因果结论，优点是可以作出因果性的结论，缺点是外部效度相对较低。17、比较古典精神分析和新精神分析的异同答案要点：新精神分析是相对古典精神分析而言的，古典精神分析主要是指弗洛伊德的理论，而新精神分析主要是指从正统精神分析学派分化出来的种种新的理论。他们异同点可以概括为以下几点：关于人格结构：新精神分析不自我看作是人格更为独立的部分，强调自我的独立性和自主性，而弗洛伊德虽然也重视自我没，但是强调自我是辅助本我的机能，本我是中心；关于人格的发展：弗洛伊德强调本能论或泛性论的作用，而新精神分析学派更强调文化和社会因素对人格的影响；

44、对人性的态度：弗洛伊德的理论观点一般倾向于性恶论，而新精神分析反对性恶论，强调人的自尊和自尊心的启发，人的本性是善良的、有理性的，有能力改变自己，发展自己，完善自己；关于儿童发展的研究：弗洛伊德强调儿童早期经验对人心理发展的影响，通过病人的回忆来研究，而新精神分析以直接研究童年时期的发展，进而通过早期经验所产生的心理结构来说明人的形成和发展的关于研究方法：新精神分析除了采用弗洛伊德的研究方法之外，增加了客观性和科学性的研究方法，比如跨文化研究等。18、简述霍妮有关神经症的自我理论答案要点：霍妮主张把人格看作一种是完整动态的自我，她把自我区分为三种基本存在状态：真实自我、理想自我和现实自我。真实

45、自我是指个体的潜能，人的一切能力和成就等，都是真实自我发展而来的，是个人成长和发展的内在力量，具有建设性，也是可能的自我；理想自我是指个体在头脑中所设想的关于自己的理想形象，往往带有虚幻的色彩，因而是不可能的自我；现实自我是指个体此时此地身心存在的总和。霍妮通过分析三者之间的关系，揭示了神经症形成的过程，神经症患者的理想自我往往和真实自我、现实自我之间产生冲突，脱离真实自我所提供的可能性，以一种幻想的完美形象去贬斥、憎恨现实自我，当一个人被理想自我控制时，会生活在虚幻的世界里，对自己和他人提出无理的要求，霍妮把此称为“应该专制”。19、简述观察学习的过程答案要点：观察学习是班杜拉的社会学习理论

46、的核心，是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为，又叫替代学习、模仿学习。他还把观察学习的全过程分为四个阶段：注意过程，别人的行为要成为个体模仿的对象，首先要引起个体的注意，凡是具有一定的特色的行为模式都能引起个体的注意，经常能够接触到的榜样行为可能被无意注意到而成为模仿的对象，观察学习者自己内在兴趣和需要有是影响注意对象的重要因素；保持过程，观察学习的第二个阶段就是将注意到的示范行为保持在自己的记忆中；动作再现过程，在需要表现出模仿学习的行为时，要将脑海中的动作表象再现到实际的生活情境中来；强化和动机过程，模仿学习的动机会影响对榜样行为的注意和选择，观察学习者通过模仿学会的行为

47、可能会表现出来，也可能不表现出来，这取决于表现动机强度。20、简述弗洛伊德精神分析的主要理论观点答案要点：以无意识为核心的“两部人格”结构观，他认为人格是由不同的意识水平组成的，包括无意识，前意识，意识，其中无意识在人格结构中占有重要的地位；后期，弗洛伊德对自己的人格结构做了重大的调整，提出了“三我”人格结构，包括本我、自我和超我，分别以快乐原则、现实原则和道德原则进行活动；“三我”人格结构中，自我在本我和现实之间、本我和超我之间起调节和整合作用，使人格内部各种力量之间达到一种平衡，但是平衡是相对的，随着矛盾的加剧，人会产生心理焦虑，弗洛伊德认为人的焦虑有三种，包括现实焦虑、神经质焦虑和道德焦

48、虑；而人具有一种解除紧张状态的先天倾向，人为了减轻和消除人格内部的冲突，自我发展了许多保护性的机制，弗洛伊德把它叫做自我防御机制，包括压抑、否认、投射等；弗洛伊德提出了以泛性论为基础的人格发展理论，把人的发展分为口腔期、肛门期、性蕾期、潜伏期和生殖期；发展许多用来研究无意识的方法，有自由联想，梦的解析，日常生活中的分析等。21、简述弗洛伊德精神分析的主要方法答案要点：弗洛伊德的主要研究方法，包括自由联想、梦的解析和日常生活中的心理分析；自由联想；是从催眠术中演化出来的，其基本原理是弗洛伊德的心理决定论，精神分析家在使用这种方法时，让病人在一间安静的房间里，放松地躺在一张椅和床上，病人背向分析家

49、，在分析家的鼓励下回忆，自由联想，并将所想到的说出来,目标是把压抑在潜意识中的引起病人变态行为原因的东西揭示出来；梦的分析，弗洛伊德把梦的分析看作是“通向无意识的康庄大道”，把梦分为隐梦和显梦，显梦是回想梦里发生事件时所讲出来的内容，隐梦是蕴涵在显象之中的真正意义，梦的实质是被压抑的无意识欲望的一种变形的满足方式。梦的制作是将梦的隐义即潜意识的欲望和冲动伪装和歪曲成自我或超我难以觉察的显梦的过程，梦的分析就是梦的制作的反过程；日常生活中的心理分析，弗洛伊德认为被压抑的观念和欲望不仅表现在精神病人病态的行为上，还表现在正常人的日常生活中，日常生活中的错误如口误、笔误、遗忘、遗失、误置与误取、误读

50、和误听等，都是隐藏着人的真实动机，即受压抑的无意识欲望和观念，分析日常生活中的各种错误，是通向无意识的又一途径。22、简述弗洛伊德的人格发展阶段论答案要点；弗洛伊德的人格发展阶段论是以他的泛性论思想为基础的，在他看来，性心理发展和人格发展几乎是同义词，人的性心理发展经过五个阶段，每个阶段都有其特点和特殊同题，阶段之间的先后顺序是固定的，这种固定的发展顺便是由成熟过程决定的，他还强调幼儿期的生活经验对人格发展的重要意义。随着年龄的增长，幼儿期最敏感的区域或处于显著地位的动欲区会发生转移，不同年龄阶段的婴幼儿都有不同的主要动欲区，根据动欲区在身体上的不同地位，人的性心理发展即人格发展有五个不同阶段

51、：口腔期、肛门期、性蕾期、潜伏期和生殖期。从低级阶段进入较高级的阶段，其首要条件是顺利解决前一阶段的主要矛盾和冲突，不至于发生严重的心理障碍，反之，心理障碍可以导致任何阶段的发展停顿或延迟，出现停滞和倒退，那就不会表现出该阶段相应的人格特征。生殖型人格是弗洛伊德最推崇的理想人格，就是具有与该阶段相应的人格特征。23、简述荣格的人格动力理论答案要点：荣格不仅系统地论述了人格结构理论，而且提出了人格动力学说，认为人格的动力推动了人格的发展，他不同意弗洛伊德将“力比多”解析为单纯的性能量，相反，把“力比多”看作是一种普遍的生命力，后来，逐渐用“心理能量”取代了“力比多”。心灵是一个相对封闭的系统或自

52、给自足的能量资源，；心理能量是人格的动力，心理能量是一种普遍的生命力，是“一种心理过程的强度，他的心理值”；心理值是测量心理能量的标准，心理值是在一个人从事某项活动时多花费的时间和金钱上表现出来，是用来衡量分配给某一特殊心理要素的心理能的计量尺度；等量原理与熵增加原理，是用来说明能量在人格结构中的分布和移动情况；心理能量的前行和后退，用来说明心理能量流动的方向；能量疏导系统，心理能量的移动需要经过能量疏导系统，发生能量转换，才能发挥作用；象征，象征是一种有意义的意象，是促使心理变化的一种工具。24、简述阿德勒个体心理学的人格理论答案要点：个体心理学的个体是指一个与社会、他人不可分割的有机整体，

53、一个有自己独特的目的、寻求人生的意义、追求未来理想的和谐整体；人格动力学理论，他把社会的价值观念、人的社会性视为行为的动力，并用“自卑感及其补偿”、“侵犯驱力和男性反抗”、“追求优越|等概念来表述人类行为的动力特征，他认为自卑感是推动每个人去获取成就的主要推动力，人生的主导动机是追求优越；生活风格理论，他把个人追求优越目标的方式称为“生活风格”，这是一种标识个体存在的独特方式，是作为一种统一整体的自我在社会生活中寻求表现的独特方式，理解个体的生活风格，就是理解独特的自我，个体心理学的任务是分析人的生活风格，理解独特的个体，有三条理解生活风格的途径，出生顺序、早期记忆和潜意识梦境；个体发展理论，

54、他认为人格的形成和发展主要取决于社会，但是这种社会性又带有一定的先天潜意识因素，阿德勒的心理发展理论是一种意识与潜意识的相互作用理论。社会兴趣理论，阿德勒在后期研究中把个体和社会结合起来，提出生活的意义不是为个人优越而奋斗，而在于如何满足人类和谐友好的生活，渴望建立美好社会的需要，在于“对人类全体发生兴趣”。25、简述自我心理学的发展阶段和主要理论观点答案要点：精神分析的自我心理学又称为精神分析的发展心理学，代表着正统的精神分析运动的新发展。自我心理学的发展经理四个发展阶段，第一阶段是弗洛伊德提出最初的防御概念；第二阶段，把自我看做一种本能，提出自我本能、自我内驱力和自我力比多学说；第三阶段，

55、弗洛伊德给予自我在人格结构中以相对独立的地位，安娜进一步强调自我的作用，阐述了自我防御机制，第四阶段，自我心理学由哈特曼正式建立并广为发展。主要理论观点：弗洛伊德的“三我”人格结构和自我防御机制；安娜·弗洛伊德更重视自我的作用，反对本我对心理活动具有绝对支配地位，发展了弗洛伊德的自我防御机制理论，还提出了自我的发展路线；哈特曼发表了自我心理学和适应问题，标志着自我心理学正式建立。探讨了自我的起源及其自主性的发展等；艾里克森的以自我为核心的人格发展渐成说，从生物、心理和社会环境三方面来考察自我的发展。26、简述社会文化理论的代表人物及其主要观点答案要点：精神分析的社会文化学派强调精神病

56、病因的社会因素，重视社会文化因素对人格形成和发展的影响，代表人物有霍妮、卡丁纳、沙利文和弗洛姆等。霍妮重视个人的外在因素和后天的文化条件，围绕神经症的病理学而展开的，她把神经症分为情景性神经症和人格性神经症，还提出了神经症的双重衡量标准，归纳出了三种神经症的人格类型，把自我分为真实自我、理想自我和现实自我。卡丁纳文化与人格相作用理论，并把文化具体化为制度，指的是人们彼此相互作用以及与环境互相作用的固定模式，基本人格结构是其人格理论的核心概念。沙利文的人际关系人格理论，主张把人格放在人际关系理论中去研究，人格的单位是动能，自我系统是个体是为了消除焦虑，就会形成一种具有防御功能的自我觉知系统或一套

57、衡量自己行为标准，人格化是人际关系理论是另外一个重要概念，指个人在追求生理需要和减少焦虑的经验中对自己、他人及各种事物所形成的具有态度倾向性的形象。弗洛姆的社会性格论，根据占主导地位的性格取向来划分性格类型，社会性格是一个社会中绝大部分成员所具有的基本性格结构，是社会经济和文化相互作用的结果。27、简述艾森克的人格类型论答案要点：艾森克的人格类型论不是传统意义上的类型论，是用特质论的观点来改造类型论，其类型论中的类型实际上是更具有一般性的特质或者更高水平上的特质，因此艾森克的人格类型论在本质上是特质论。艾森克把多数人格特质归于三个基本的纬度，内外倾、神经质和精神质。并以神经活动中的兴奋抑制过程为基础构建各水平的人格层次结构，人格的最基础层次为L1，表示神经过程的兴奋-抑制水平，是构成其人格理论的基础，以这一层为基础可获得事实，由此表现为第二层次L2