小学小学一年级让音乐与孩子的心灵靠得再近些

1、让音乐与孩子的心灵靠得再近些关键字：信心 爱心 用心音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间，这种意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。作为一名音乐教育工作者，我想如何把音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌发成长应是每为老师最大的愿望。因此，音乐教学需要情感的投入，就必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要。童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。下面，我就谈一谈自己在这方面的一点体会：一、信心激趣音乐课的内容是丰富多彩的，它

2、的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成，我认为主要是来自于学生对自已学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己能行的一面。记得有一次在音乐课上我开展了主题为“小小演唱会”的音乐活动，为了让同学们能更好地完成这次活动，我事先就通知学生每人准备一首最拿手的歌曲，课堂上大胆地演唱出来，并用“击鼓传花”的方式来进行：音乐结束、花落谁家谁就上来演唱。班上有一名胆子特别小的女同学，要上台唱歌就更

3、别说了。针对这种情况。我特意安排她和一名歌唱得比较好的同学一起唱。当他们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声。这时，我看见胆小的她嘴角露出了一丝微笑。接着，我进一步引导，“既然他们的歌声这么美，那么我们请他们单独再来一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，她涨红了脸，但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。有了信心作基础，学生们学习的劲头更大了。 二、爱心鼓励心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心

4、鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。在活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如我上过的一首歌曲小动物在唱歌，这首歌曲很符合孩子门天真、活泼的特点，歌词内容是模仿小动物的叫声。在教学中，有同学说：“老师我喜欢小羊羔，能不能学唱它的叫声？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以改一改、画一画。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，唱的唱、演的演、画的画、奏的奏，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生敢于对已有

5、知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。三、用心启迪原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。“因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都要培养成音乐家，而是鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。例如在歌曲郊游一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他们：“同学们都出去郊游过吗？去过哪？谁说说出去游玩的心情？”小朋友们一下子就来劲了，许多同学纷纷举手回答，我又说：“老师今天带大家去郊游，于是我扮司机，小朋友们扮乘客，在教室里转起圈来，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的